Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp quản lí sử dụng cơ sở vật chất nhà trường

 MỤC LỤC
I . Phần mở đầu .............................................................................................Trang 2
1. Lý do chọn đề tài:........................................................................................Trang 2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:....................................................................Trang 2
3. Đối tượng nghiên cứu: ................................................................................Trang 2
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:.....................................................................Trang 3
5. Phương pháp nghiên cứu: ...........................................................................Trang 3
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận: ..............................................................................................Trang 3
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:....................................................................Trang 4
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:...........................................................trang 6
a. Mục tiêu giải pháp:......................................................................................Trang 6
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:................................................Trang 8
c.Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:.................................................Trang 9
d. kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của các vấn đề nghiên cứu,
phạm vi và hiệu quả ứng dụng:.......................................................................Trang 9
III. Phần kết luận, kiến nghị:.....................................................................Trang 10
1. Kết luận:....................................................................................................Trang 10
2. Kiến nghị:..................................................................................................Trang 10
3.Tài liệu tham khảo: ....................................................................................Trang 11
 1 - Cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trường mẫu giáo Bình Minh năm học 
2019-2020. 
 4. Giới hạn của đề tài.
 Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2019 đến tháng 5/2020.
 5. Phương pháp nghiên cứu:
 Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng những phương pháp sau:
 - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế.
 - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, các văn bản pháp qui về Thông tư số 02/2010/TT-
BGD&Đ, văn bản hợp nhất số 01/VBHN-BGD&ĐT, ngày 23/3/2015 của Bộ giáo dục và Đào 
tạo.
 - Phương pháp khảo sát, điều tra biểu mẫu, số liệu.
 II. Phần nội dung:
 1.Cơ sở lý luận:
 Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục, công tác quản lý, sử dụng cơ 
sở vật chất, đồ dùng dạy học là tiền đề quan trọng trong việc thực hiện phương pháp dạy 
học “ Lấy trẻ làm trung tâm”, nó là cầu nối giữa lý thuyết và thực hành, giữa học bằng 
chơi, chơi mà học của trẻ là thành tố quan trọng đảm bảo phương pháp, chất lượng chăm 
sóc, giáo dục trẻ bởi vì cơ sở vật chất là yếu tố tác động trực tiếp đến quá trình chăm sóc - 
giáo dục trẻ theo mục tiêu của ngành học. Không thể chăm sóc, giáo dục trẻ theo mục tiêu 
của ngành học nếu không có những cơ sở vật chất tương ứng.
 Công tác quản lý giáo dục trong giai đoạn hiện nay, người cán bộ quản lý không 
chỉ nắm vững pháp luật mà còn phải có các kỹ năng quản lý các trang thiết bị, đồ dùng 
dạy học. Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là nhiệm vụ của nhà trường.
 Nhà trường làm tốt công tác tham mưu xin chủ trương kinh phí tu sửa, nâng cấp cơ 
sở vật chất, trang thiết bị, mua sắm đồ dùng dạy học, việc tổ chức thu hút mọi thành viên 
trong nhà trường tham gia hoạt động tự làm đồ dùng dạy học nhằm góp phần để nâng cao 
chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Thực tiễn việc quản lý và sử dụng đồ dùng dạy học 
của những năm trước đây; cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, có phòng học, có trang thiết 
bị, đồ dùng tối thiểu, nhưng kỹ năng sử dụng, bảo quản đồ dùng thiết bị dạy học còn rất 
nhiều hạn chế. Nhận thức công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học trong 
trường học đóng một vai trò quan trọng trong công tác quản lý chỉ đạo, tôi đã có những 
cách làm, những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả về công tác quản lý, sử dụng đồ dùng 
dạy học trong nhà trường.
 Ở trường mẫu giáo Bình Minh, cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học tuy đã được quan 
tâm đầu tư, nâng cấp, bổ sung hàng năm nhưng vẫn chưa thực sự đảm bảo yêu cầu trong 
việc triển khai hoạt động vui chơi, học tập của trẻ.
 Vấn đề bảo quản, theo dõi quản lý việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học của giáo 
viên - học sinh còn nhiều bất cập, dẫn đến hiệu quả giáo dục chưa cao. Đặt ra yêu cầu cấp 
thiết phải đổi mới công tác quản lý cơ sở vật chất, sử dụng đồ dùng dạy học theo quan 
điểm hiệu quả.
 Bên cạnh đó việc sử dụng đồ dùng, trang thiết bị an toàn, hiệu quả, tiết kiệm (chi 
phí mua sắm, sửa chữa), cũng đang là vấn đề cần quan tâm tại trường trong năm học 
2019-2020. 3 * về cơ sở vật chất: 
 Về cơ sở vật chất. trường có khuôn viên thoáng mát, có tường bao, có cổng trường 
thuận tiện ra vào, các công trình trong trường được bố trí khép kín. Diện tích đất được 
cấp là 1.747m2. Tổng diện tích xây dựng: 446,26m2. Gồm
 - Các loại phòng phục vụ công tác quản lí, phòng làm việc, văn phòng họp Hội 
đồng sư phạm.
 - Phòng học cho các lớp (05 phòng học), 01 phòng bếp 01 phòng học mượn ở TDP 
02.
 - Khu vực phục vụ hoạt động khác: Sân chơi, nhà để xe cho CBVC.
 - Một số diện tích còn lại là khu phát triển vận động, bồn trồng hoa, cây cảnh, cây 
xanh.
 - Thiết bị dạy học 02 lớp có 02 bộ đồ dùng đạt mức tối thiểu.
 - 100% trẻ có có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, theo qui định, nhưng số lượng và chủng 
loại còn hạn chế.
 2.1. Thực trạng công tác quản lí, sử dụng cơ sở vật chất ở trường mẫu giáo 
Bình Minh
 *Nguyên Nhân thực trạng.
 Trên cơ sở nhận thức đúng đắn về vai trò, nội dung và ý nghĩa của việc quản lý và 
sử dụng CSVC đối với quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, nhà trường đã có sự quan tâm 
đúng mức về vấn đề này. Thực hiện lộ trình về kiểm định chất lượng trường mầm non 
trong năm học tới, nhà trường đã thực sự quan tâm đầu tư CSVC, đồ dùng dạy học theo 
chuẩn bằng nguồn kinh phí bán trú và nguồn kinh phí ngân sách chi thường xuyên hàng 
năm cho nên CSVC nói chung từng bước cải thiện, bổ sung đáng kể. Tuy nhiên, bên cạnh 
những việc đã và đang làm tốt thì công tác quản lí, sử dụng CSVC, thiết bị, đồ dùng, đồ 
chơi ở trường vào đầu năm học vẫn còn một số hạn chế như sau:
 *Nguyên nhân tồn tại:
 Nhà trường không có phòng cho việc sắp xếp, bảo quản thiết bị đồ dùng, đồ chơi; 
chưa có đủ phòng học, diện tích các phòng chật hẹp, thiếu phòng chức năng, máy tính 
chưa đáp ứng yêu cầu qui định. Chất lượng thiết bị mua sắm hoặc được cấp, chất lượng 
không đảm bảo, chưa đồng bộ, nhiều thiết bị, đồ dùng không sử dụng được do chưa được 
tập huấn về cách sử dụng thiết bị cụ thể: Bộ thiết bị đồ chơi CNTT cho trẻ 5 tuổi; Đàn 
Ocgan
 Về phía giáo viên, việc chuẩn bị thiết bị đồ dùng cho các hoạt động đôi khi chưa 
thật chu đáo. Trình độ và kĩ năng của một số giáo viên, đặc biệt giáo viên lớn tuổi chưa 
đáp ứng được với những thiết bị như: soạn bài bằng máy tính, soạn giáo án trên 
powerpoin, E-leanning, kĩ năng, truy cập internet,  
 Về công tác quản lí, trình độ quản lí của nhân viên chưa được bồi dưỡng nhiều, còn 
kiêm nhiệm. Do đó còn hạn chế. 
 Chưa đề ra được biện pháp, nội quy hữu hiệu cho việc bảo quản, tu sửa và sử dụng 
CSVC, thiết bị của nhân viên phụ trách
 Công tác kiểm kê tài sản, thiết bị được tiến hành định kì song còn mang tính hình 
thức. Các thiết bị, đồ dùng hỏng đôi khi chưa được thay thế, sửa chữa kịp thời, nhiều thiết 
bị, một số đồ chơi hỏng để lưu cũng không được thanh lí gây bừa bộn 5 Với các thiết bị đồ dùng nhập về và được trang bị từ trước, nhà trường tiến hành 
một số biện pháp như sau:
 2.1. Lập sổ “Theo dõi tài sản”
 Hàng năm các ĐDDH được bổ sung từ các nguồn: Được cấp, tự mua sắm, tự 
làm Những đồ dùng, đồ chơi, thiết bị này đều được vào “Sổ theo dõi” hoặc cập nhật 
vào danh mục đồ dùng đồ chơi của nhà trường.
 Sổ đồ dùng, đồ chơi thiết bị giáo dục được thiết bị giáo dục dùng chung. Để quản 
lý ĐDDH hiệu quả việc cần thiết đầu tiên là phải cấp nhật phần mềm tài sản, lập sổ ghi 
chép, cập nhật thông tin, số liệu cụ thể của từng chủng loại.
 Với sổ này, lãnh đạo nhà trường dễ dàng kiểm tra việc quản lý. Giúp nhân viên 
quản lý cơ sở vật chất, đồ dùng, nắm bắt được số lượng hiện có theo từng năm học hoặc 
có sự thay đổi về nhân viên quản lý, đồ dùng, thiết bị thì người mới nhận nhiệm vụ cũng 
biết được số lượng thiết bị hiện có trong nhà trường.
 2.2. Phân loại và sắp xếp đồ dùng dạy học, đồ chơi.
 - Tổ chức sử dụng thích hợp, có hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị trong quá 
trình chăm sóc giáo dục trẻ.
 - Tổ chức bảo quản hệ thống cơ sở vật chất, trang thiết bị.
 - Kiểm tra tu bổ, sửa chữa và mua sắm thường xuyên các thiết bị đáp ứng mọi hoạt 
động trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
 - Góp phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng chăm sóc 
- giáo dục của trường.
 - Tăng cường sự quản lý nhằm đảm bảo sử dụng có hiệu quả tài sản hiện có cũng 
như bảo quản, sửa chữa bổ sung tài sản kịp thời phục vụ công tác chăm sóc- giáo dục, 
tránh thất thoát, lãng phí tài sản của nhà trường.
 + Mục tiêu cụ thể:
 - Huy động sự đóng góp của nhân dân, phụ huynh và các doanh nghiệp trên địa bàn 
để mua sắm bổ sung đồ dùng phục vụ bếp ăn và sinh hoạt bán trú của trẻ.
 - Huy động các nguồn kinh phí để tiếp tục tu sửa bổ sung các hạng mục đã xuống 
cấp nhằm đảm bảo tốt công tác hệ thống an ninh, an toàn trường học. Từng bước tạo 
dựng một ngôi trường xanh sạch đẹp và an toàn.
 - 100% các nhóm lớp có đủ đồ dùng - đồ chơi tối thiểu theo Thông tư số 
02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/2/2010 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành Danh mục đồ 
dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN; Thông tư số 34/2013/TT-
BGDĐT ngày 17/9/2013 của Bộ GD&ĐT về việc sửa đổi, bổ sung một số thiết bị quy 
định tại Danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN theo 
Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/2/2010; Quyết định 3141/QĐ-BGDĐT ngày 
30/7/2010 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành tiêu chuẩn kỹ thuật đồ dùng, đồ chơi, thiết 
bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN.
 Mua thêm bộ bàn ghế. Nguồn kinh phí từ ngân sách và học phí.
 Mua bổ sung đủ bộ đồ dùng đồ chơi cho các lớp, kinh phí ngân sách, học phí nhà 
trường.
 Cải tạo cơ sở vật chất và “ xây dựng môi trường ngoài lớp”, nguồn kinh phí từ 
ngân sách chi thường xuyên, học phí. 7 Ngoài các biện pháp trên, nhà trường còn tiến hành một số biện pháp khác nhằm 
tăng cường sử dụng thiết bị, dồ dùng, đồ chơi như:
 Kiểm kê cuối năm học và tổ chức phân loại, đồ dùng, đồ chơi giao cho giáo viên 
của từng lớp và có kế hoạch đề xuất tu sửa mua mới để phục vụ tốt cho công tác chuyên 
môn năm học tiếp theo.
 2. Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạt học.
 Tự làm đồ dùng đồ chơi cũng là một giải pháp tốt nhằm bổ sung thêm phương tiện 
dạy học để trẻ được trải nghiệm thông qua hoạt động với đồ dùng, đồ chơi. 
 Hàng năm, trên cơ sở duyệt kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ, Ban giám hiệu và tổ 
chuyên môn đều phát động và khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ 
cho hoạt động và hoạt dộng chơi đẻ đạt hiệu quả cao.
 Các đồ dùng, đồ chơi tự làm của giáo viên tự làm. Sau khi sử dụng xong có thể 
nhập vào danh mục thiết bị của nhà trường để bảo quản và dùng chung cho năm học tiếp 
theo. Hoạt động này đem lại hiệu quả khá tốt và tiết kiệm được chi phí mua sắm đồ dùng.
 c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý, sử 
dụng cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học trong trường mẫu giáo Bình Minh đạt hiệu quả cao.
 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và 
hiệu quả ứng dụng. 
 BẢNG THỐNG KÊ TỔNG HỢP ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI NĂM HỌC 2019-
2020
 T Danh mục SL SL SL Đối Kế hoạch Thực
 T Lớp Đồ dùng cần hiện còn tượng bổ sung số Trạng
 Qui định có có thiếu còn thiếu thiết bị
 1 2 3 4 5 6 7 8 9
 01 Mầm 95 95 90 05 Trẻ 05 94,7%
 02 Chồi 1 117 117 111 06 Trẻ 06 95%
 03 Chồi 2 117 117 112 05 Trẻ 05 95,7%
 04 Lá 1 114 114 98 16 Trẻ 16 86%
 05 Lá 2 114 114 98 16 Trẻ 16 86%
 06 Ghép 114 114 106 08 Trẻ 08 192,9
 Qua gần 1 năm thực hiện các giải pháp trên trong việc quản lý và sử dụng thiết bị 
dạy học trong nhà trường tôi, kết quả cho thấy:
 - 100% giáo viên dạy sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học trong các hoạt động, 
không có giáo viên vi phạm quy chế trên. Việc sử dụng thường xuyên đồ dùng, thiết bị 
dạy học của giáo viên đã tạo nên những giờ học và giờ chơi sáng tạo, phát huy được tính 
tích cực chủ động sáng tạo của trẻ, rèn cho trẻ có ý thức mạnh dạn và kết quả được nâng 
lên. Các hoạt dộng chuyên môn trong năm nay của trường tôi như hội thi giáo viên dạt 
giỏi cấp trường được đánh giá cao về các giờ dạy của giáo viên.
 III. Phần kết luận, kiến nghị:
 1. Kết luận:
 9 TÀI LIỆU THAM KHẢO
 1.Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 2 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ 
Giáo dục và Đào tạo ban hành Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu 
dùng cho Giáo dục mầm non, có hiệu lực kể từ ngày 28 tháng 3 năm 2010, được sửa đổi, 
bổ sung bởi :
 2.Thông tư số 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 9 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ 
Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số thiết bị quy định tại Danh mục Đồ dùng - 
Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm theo 
Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 2 năm 2010 của Bộ 
 3.Văn bản hợp nhất số 01/VBHN-BGD&ĐT, ngày 23/3/2015 của bộ giáo dục và 
Đào tạo Thông tư ban hành danh mục dồ dùng đồ chơi tối thiểu dùng cho giáo dục mầm 
non.
 11