SKKN Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5-6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư (GV: Phan Thị Thu Huyền)

 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 I. PHẦN MỞ ĐẦU
 1.Lý do chọn đề tài
 “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”
 Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc, 
việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ là trách của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia 
đình. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, có 
nhiệm vụ nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ từ 3 tháng đến 6 tuổi. Đây là giai đoạn 
đặt nền móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người, Bác Hồ kính yêu của 
chúng ta đã từng nói: “không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hóa” sản 
phẩm của giáo dục chính là con người, mà con người là mục tiêu là động lực của 
sự phát triển đất nước trong tương lai, đó chính là thế hệ trẻ.
 Hẳn ai cũng biết vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo và là phương 
tiện giáo dục toàn diện cho trẻ mẫu giáo.Vui chơi giúp trẻ tạo ra những biến đổi về 
chất trong đời sống tâm thế của trẻ em, các giác quan trở lên nhạy bén hơn, các 
quá trình tâm lí nhận thức: cảm giác, tri giác, tư duy (trực quan hành động, trực 
quan hình tượng), tưởng tượng phát triển mạnh mẽ, vốn từ được gia tăng, việc sử 
dụng từ trong giao tiếp ngày càng tích cực, các quan hệ xã hội, tình cảm nảy sinh 
phát triển. Ngoài ra hoạt động vui chơi còn chi phối các dạng hoạt động khác như: 
hoạt động học tập, lao động, 
 Qua vui chơi vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh được mở rộng, 
giúp trẻ củng cố chính xác hóa các biểu tượng về thế giới xung quanh, trẻ học được 
các kỹ năng nhất định trong cuộc sống, trong ứng xử. Trò chơi là cơ hội để trẻ ứng 
dụng một cách sáng tạo những điều đã biết vào cuộc sống .
 Vui chơi là phương tiện để rèn luyện và phát triển các giác quan của trẻ: thị 
giác, thính giác, xúc giác, vị giác, khứu giác, của trẻ được luyện tập và trở nên tinh 
nhạy.
 Qua vui chơi vốn từ của trẻ được mở rộng, trí tuệ ngày càng phát triển. Khi 
vui chơi trẻ quan sát sự vật hiện tượng, làm cho óc quan sát ngày càng tinh tường, 
trí tưởng tượng ngày càng phong phú. Trong quá trình chơi trẻ được tập phân tích, 
so sánh, tổng hợp, khái quát, phán đoán, suy luận, là phương tiện giáo dục kỹ 
năng ban đầu về lao động cho trẻ và hình thành cho trẻ lòng yêu lao động, quý 
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 1 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
trọng người lao động. Qua thực hiện các thao tác, hành động của vai chơi, trẻ lĩnh 
hội được những kĩ năng thao tác lao động sơ đẳng về nghề nghiệp xã hội. Qua 
chơi rèn luyện cho trẻ thói quen lao động tự phục vụ, tự cất đồ dùng đồ chơi.
 Trò chơi đóng vai trò theo chủ đề là một trong những hoạt động vui chơi 
của trẻ, đó là trò chơi trong đó trẻ đóng một vai chơi cụ thể, tái tạo lại những cảm 
xúc mà trẻ thu nhận được từ môi trường xã hội của người lớn nhờ sự tham gia tích 
cực của trí tưởng tượng. Trò chơi đóng vai theo chủ đề mang tính sáng tạo, tự giác, 
tự nguyện, mang tính kí hiệu tượng trưng. Đối với trẻ 5 tuổi trò chơi đóng vai theo 
chủ đề có vị trí vô cùng quan trọng.
 Trong khi đó tư duy, sự tập trung của trẻ mầm non còn rất hạn chế, trẻ dễ 
dàng tham gia trò chơi nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc. Trẻ chủ yếu tri 
giác những gì gần gũi, mới lạ, hấp dẫn với trẻ, trẻ lĩnh hội được kiến thức thông 
qua đồ dùng trực quan là chủ yếu vì vậy giáo viên mầm non cần tổ chức cho trẻ 
chơi các trò chơi nói chung và hoạt động góc nói riêng, đặc biệt là trò chơi đóng 
vai theo chủ đề ở góc phân vai.
 Là một người mẹ trẻ, một giáo viên mầm non tôi luôn suy nghĩ mình phải 
làm thế nào đề quá trình chơi của trẻ được đổi mới, trẻ được “chơi bằng học, học 
mà chơi”, đảm bảo an toàn chọn vẹn, được đan xen, hòa quyện, hài hòa với nhau 
với chủ đề không nhàm chán, rời rạc để tạo nên sức mạnh của tổng thể tạo điều 
kiện thúc đẩy sự phát triển của trẻ một cách toàn diện, là một bài toán khó đối với 
giáo viên mầm non.
 Muốn trẻ phát triển tốt thì giáo viên phải là người thể hiện tốt nhiệm vụ của 
mình, luôn luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ luôn được “học bằng chơi, chơi bằng 
học”.
 Tạo vai chơi, tình huống chơi, luật chơi, nội dung chơi và những hành động 
chơi là một cách để lôi cuốn và hấp dẫn trẻ, nó ảnh hưởng thường xuyên đến sự 
phát triển của hoạt động trí tuệ đặc biệt là tư duy, trí tưởng tượng của trẻ. Khi chơi 
đứa trẻ thay thế đồ vật này bằng đồ vật khác. Đúng như một nhà văn người pháp có 
nói “Đối với một đứa trẻ đúng nghĩa thì bất cứ thứ gì cũng có thể làm đồ chơi 
được.” Chính vì thế góc chơi có đồ dùng đồ chơi càng phong phú bao nhiêu thì 
càng kích thích trẻ chơi bấy nhiêu, tạo sự ham muốn được khám phá mở mang thế 
giới xung quanh trẻ bấy nhiêu.
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 2 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 Đồ chơi chính là phương tiện để phục vụ cho vai chơi tình huống chơi, luật 
chơi, nội dung chơi, hành động chơi và mối quan hệ chơi. Đồ chơi đóng vai trò 
quan trọng, là cầu nối giúp trẻ được tham gia các hoạt động vui chơi, được tham 
gia tìm hiểu vật liệu, công dụng, hình dáng, màu sắc của đồ chơi. Đồ chơi đẹp 
mới lạ sẽ làm cho trẻ vui vẻ, hứng thú khiêu gợi ở trẻ thái độ tích cực với thế giới 
xung quanh. 
 Ngày nay trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển, đồ 
chơi cho trẻ em cũng rất phong phú và hiện đại. Trong số đó có những loại đồ chơi 
bổ ích, nhưng cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại 
đối với trẻ em (đồ chơi không rõ nguồn gốc do Trung Quốc sản xuất). Và xét về 
phương diện giáo dục thì chúng không thể đáp ứng đủ nhu cầu và mục đích của 
trương trình dạy học ở trường mầm non. Hơn thế nữa việc mua quá nhiều đồ chơi 
cho trẻ làm ảnh hưởng đến tiền bạc của các bậc phụ huynh, của nhà trường trong 
khi các phế phẩm từ cuộc sống và sinh hoạt đang có sẵn và có rất nhiều có thể tái 
sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Chơi với những đồ chơi do tự tay cô và trẻ 
tạo ra trẻ sẽ cảm thấy gần gũi đối với trẻ, trẻ sẽ thấy yêu quý và hứng thú hơn nhiều 
so với đồ chơi mua sẵn. Đây cũng là một hình thức dạy trẻ biết yêu quý sức lao 
động ngay từ khi còn bé, đồng thời nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay 
từ thủa ban đầu góp phần hình thành cho trẻ mầm non kỹ năng thói quen tốt về bảo 
vệ môi trường. Nhận thức được tầm quan trọng của đồ chơi đối với sự phát triển 
của trẻ. Tôi đã chọn đề tài: “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp 
trẻ hứng thú tham gia trò chơi đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 
tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 2. Mục đích nghiên cứu đề tài
 - Mục đích nghiên cứu đề tài là đánh giá thực trạng việc sử dụng đồ dùng đồ 
chơi của lớp 5 - 6 tuổi A2 trường mầm non Yên Lư trong trò chơi đóng vai theo 
chủ đề ở góc phân vai. Từ đó tìm ra các giải pháp, cách làm mới và sử dụng đồ 
dùng đồ chơi tự tạo từ những nguyên vật liệu phế thải giúp trẻ hứng thú tham gia 
vào trò chơi đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai.
 - Qua quá trình thực hành trải nghiệm làm đồ dùng đồ chơi cùng cô giúp trẻ 
phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ cũng như rèn luyện tính kiên trì, sự 
khéo léo của đôi tay, sự phối hợp nhịp nhàng giữa cô và trẻ. Trẻ biết yêu quý giữ 
gìn đồ dùng đồ chơi do cô giáo, các bạn và mình làm ra. Qua đó trẻ lĩnh hội được 
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 3 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
kĩ năng giao tiếp, ứng xử với bạn, đồ chơi, với mối quan hệ sống trong xã hội từ 
đó giúp trẻ hình thành và phát triển toàn diện về nhân cách.
 - Thông qua cách làm mới và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo ở góc phân vai 
để sử dụng vào các hoạt động khác như: hoạt động tạo hình, khám phá khoa học, 
làm quen với văn học, toán, chữ viết 
 3. Đối tượng nghiên cứu
 - Đối tượng nghiên cứu: nghiên cứu một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi 
tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại 
lớp 5 - 6 tuổi A2 trường mầm non Yên Lư.
 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
 - Nghiên cứu cơ sở lí luận, thu thập tài liệu, tìm hiểu một số vấn đề có liên 
quan đến đồ dùng đồ chơi ở hoạt động góc cho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non.
 - Tìm hiểu thực tế đồ dùng đồ chơi ở góc phân vai, khảo sát việc tổ chức 
hoạt động góc cho trẻ, và khả năng hứng thú tham gia chơi trò chơi đóng vai theo 
chủ đề ở góc phân vai của trẻ lớp mình phụ trách.
 - Sưu tầm và lựa chọn nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi. Vận động 
phụ huynh, nhân dân ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi.
 - Đưa ra các biện pháp cách làm mới và sử dụng một số đồ dùng đồ chơi tự 
tạo giúp trẻ lớp mẫu giáo 5 tuổi hứng thú tham gia trò chơi đóng vai theo chủ đề ở 
góc phân vai.
 5. Phương pháp nghiên cứu
 - Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
 - Phương pháp điều tra thực tế.
 - Phương pháp thống kê.
 - Phương pháp quan sát .
 - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
 - Phương pháp đàm thoại dùng lời.
 - Phương pháp làm mẫu.
 - Phương pháp thực hành, luyện tập.
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 4 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 II. PHẦN NỘI DUNG
 1. Một số vấn đề có liên quan
 Như chúng ta đã biết mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non là giúp 
trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu 
tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1. Hình thành và phát triển ở trẻ những 
chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng 
sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng 
tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt 
đời.
 Phương pháp giáo dục trẻ mẫu giáo là phải tạo cho trẻ được trải nghiệm, tìm 
tòi khám phá môi trường xung quanh đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ theo 
phương châm “chơi mà học, học bằng chơi”.
 Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức các hoạt 
động vui chơi để giúp trẻ phát triển toàn diện. Vui chơi là hoạt động chủ đạo trong 
các trường mầm non. Để thực hiện tốt hoạt động vui chơi thì cần phải có đồ dùng 
đồ chơi. Bởi vì thông qua chơi đóng vai sẽ hình thành và phát triển nhân cách cho 
trẻ.
 Thông qua đồ dùng đồ chơi trẻ được tìm tòi, khám phá, trẻ được thao tác với 
các đồ vật. Qua đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Khi trẻ chơi với các đồ 
chơi giúp trẻ hiểu biết về tên gọi, đặc điểm, công dụng, cách sử dụng của đồ dùng, 
đồ vật qua đó giúp trẻ phát triển về nhận thức. Khi thao tác với đồ dùng đồ chơi: 
cầm, nắn, sờ giúp trẻ phát triển về thể chất và các vận động tinh. Bên cạnh đó 
khi được tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi trẻ sẽ cảm nhận được cái đẹp, tạo cho trẻ 
yêu thích và mong muốn tạo ra cái đẹp qua đó giúp trẻ phát triển thẩm mĩ một cách 
tốt nhất, vốn từ, ngôn ngữ của trẻ cũng phát triển. Hoạt động với đồ chơi còn thỏa 
mãn nhu cầu chơi của trẻ. Vì bất kì đứa trẻ nào cũng đều có nhu cầu chơi và rất yêu 
quý đồ chơi. Chúng sống và hành động cùng với đồ chơi. Đồ chơi còn là phương 
tiện giúp trẻ phát hiện ra những mối quan hệ của người với người trong xã hội dần 
dần biết tham gia vào các mối quan hệ đó.
 Đồ chơi đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển tâm sinh lí, trí tuệ, thể 
lực, tình cảm, thẩm mĩ góp phần hình thành nhân cách trẻ một cách toàn diện.
 Đối với phát triển trí tuệ: trong quá trình chơi với đồ dùng đồ chơi trẻ được 
tiếp xúc với nhiều nguyên vật liệu khác nhau ( gỗ, nhựa, lá cây, bìa, giấy, ) qua 
đó trẻ biết được các thuộc tính và cách sử dụng đồ dùng đồ chơi sao cho phù hợp. 
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 5 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
Ví dụ đồ chơi bằng giấy thì dễ bị ướt và mủn ra nếu bị chạm vào nước, Điều này 
góp phần phát triển khả năng quan sát, ghi nhớ có chủ định và làm giàu vốn kinh 
nghiệm cho trẻ.
 Thông qua đồ dùng đồ chơi trẻ có điều kiện phát triển trí tưởng tượng, sáng 
tao và kích thích trẻ tìm tòi, khám phá. Hình thức và tính năng của đồ dùng đồ chơi 
có ảnh hưởng đến quá trình tri giác, giúp trẻ có cơ hội đối chiếu giữa đồ chơi công 
nghiệp( mua) và đồ chơi tự làm.
 Đối với phát triển thẩm mĩ: Trong quá trình chơi với đồ chơi yêu thích trẻ 
quan sát, tìm hiểu về các sự vật hiện tượng điều đó sẽ giúp trẻ nhận ra cái đẹp về 
màu sắc hình dáng bố cục, nhận ra được những nét độc đáo của đồ dùng, đồ 
chơi, gợi cho trẻ sự thích thú, phát triển khả năng cảm thụ cái đẹp, tạo ra những 
rung động tinh tế trong tâm hồn trẻ, hình thành những cảm xúc thẩm mĩ giúp trẻ 
biết thưởng thức và mong muốn tạo ra cái đẹp trong tự nhiên trong cuộc sống nghệ 
thuật.
 Đối với phát triển thể chất: khi chơi với đồ chơi yêu thích trẻ sẽ có trạng thái 
tinh thần vui vẻ, sảng khoái, các trò chơi xếp hình bằng vỏ hộp sữa, vỏ thuốc, xâu 
vòng bằng các loại hột hạt, vỏ ốc, vỏ sò là phương tiện góp phần rèn luyện phát 
triển các tố chất vận động, kĩ năng vận động và phát triển các nhóm cơ của trẻ.
 Đối với phát triển tình cảm kĩ năng – xã hội: trong quá trình chơi với đồ 
dùng đồ chơi trẻ sẽ học cách giao tiếp, ứng xử một cách nhẹ nhàng, qua đó góp 
phần hình thành nhân cách cho trẻ. Khi chơi cũng chính là khi trẻ học “chơi mà 
học,học bằng chơi”.Ví dụ khi chơi với búp bê làm từ vải, trẻ học cách dỗ cho em 
ăn, biết cầm thìa xúc cho búp bê ăn trẻ thích thú hào hứng khi được chơi với 
những đồ chơi do mình và cô giáo làm ra, trẻ có cơ hội được trải nghiệm những 
cảm xúc đặc biệt như tình yêu thương, lòng ham muốn được làm những điều tốt 
đẹp cho những người thân yêu học cách ứng xử phù hợp. 
 Ngày nay cùng với sự hội nhập kinh tế, thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa 
đất nước các nhà máy xí nghiệp sản xuất đồ dùng, đồ chơi công nghệ thông tin 
cũng phát triển nhanh chóng, đa số các bậc phụ huynh đều bận rộn, ít có thời gian 
chơi với con nhỏ. Vì vậy việc chơi cùng và làm đồ chơi cùng con lại càng không 
thể, đa phần các bậc phụ huynh để con em mình chơi với các trò chơi điện tử với 
Smartphon, Ipad, máy tính hoặc mua những đồ chơi siêu nhân, súng, kiếm do 
Trung Quốc sản xuất đồ chơi bắt mắt nhưng vô cùng độc hại. Cho trẻ chơi trò chơi 
điện tử nhiều không những ảnh hưởng đến thị giác mà còn ảnh hưởng đến trí tuệ 
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 6 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
của trẻ sau này. Những đồ chơi tuy đắt tiền nhưng lại không có lợi cho sự phát triển 
của trẻ đặc biệt là sự phát triển về thể chất và trí tuệ. Hơn thế nữa việc mua quá 
nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến tiền bạc của các bậc phụ huynh, của nhà 
trường. 
 Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường 
có rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai, dầu gội, 
sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, đĩa CD cũ Là nguồn nguyên vật liệu rất phong phú 
và đa dạng có thể tái sử dụng để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Thiết nghĩ để cho trẻ 
có được những đồ dùng đồ chơi an toàn, tiết kiệm được đồng tiền mà vẫn có giá trị 
cao cho hoạt động giáo dục tôi đã tìm tòi, tham khảo vận động tư duy và dành thời 
gian tích cực cùng trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ 
hằng ngày. Khi có món đồ chơi do tự tay cô và trẻ làm ra, trẻ sẽ thấy yêu quý và 
hứng thú hơn nhiều so với các đồ chơi mua sẵn. Đây cũng là hình thức dạy trẻ biết 
yêu quý sức lao động ngay từ khi còn bé. Xuất phát từ tầm quan trọng trên tôi suy 
nghĩ để tìm ra “Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú 
tham gia trò chơi đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 - 6 tuổi A2 
trường mầm non Yên Lư” 
 2.Thực trạng
 2.1 Thực trạng ở trường
 Nằm cách xa trung tâm huyện Yên Dũng khoảng 6,5 km, trường mầm non 
Yên Lư thuộc xã miền núi, trường có 05 khu, các khu đều có sân chơi và đồ chơi 
ngoài trời, có tổng số 66 cán bộ giáo viên trong đó có 1 hiệu trưởng, 4 phó hiệu 
trưởng, 60 giáo viên và 1 kế toán.
 - Tổng số học sinh trong trường là 975 học sinh ở các độ tuổi chia làm 31 
nhóm lớp và 2 lớp nhà trẻ. Trong đó học sinh 5 tuổi là 277 học sinh được chia ra 
làm 8 lớp với 16 giáo viên phụ trách.
 - Trình độ giáo viên: 
 + Đại học 15.
 + Cao đẳng 14.
 + Trung cấp 5.
 2.2 Thực trạng ở lớp:
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 7 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 Năm học 2019 – 2020 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5 - 
6 tuổi A2, lớp có 33 cháu trong đó có 15 trẻ nữ và 18 trẻ nam. Trong giờ hoạt động 
góc tôi đã nhận thấy thực tế trẻ chưa tự xung phong nhận vai chơi của mình mà chờ 
cô chỉ định, trẻ chưa tự chọn góc chơi cho chính mình. Một số trẻ còn lúng túng 
không biết chơi ở góc nào. Trẻ không hứng thú, còn một số trẻ thì chưa biết sử 
dụng đồ dùng đồ chơi, đồ chơi ở các góc chưa phong phú và đa dạng đặc biệt ở 
góc phân vai đồ dùng đồ chơi còn hạn chế, một số trẻ chỉ muốn chơi một mình 
chưa có sự chia sẻ với bạn dẫn đến giờ hoạt động góc đạt tỉ lệ thấp, hiệu quả chất 
lượng giáo dục chưa cao, dẫn đến trẻ cảm thấy nhàm chán khi cô tổ chức hoạt động 
góc. Đặc biệt là trò chơi đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai.
 Vì vậy tôi thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi để theo dõi trẻ và nắm 
bắt được những tâm tư suy nghĩ của trẻ. Gợi hỏi trẻ để trẻ nêu lên những ý nghĩ của 
trẻ, như ở góc phân vai tôi hỏi: Vì sao cháu không thích chơi ở góc này? thì trẻ trả 
lời: hôm nào con cũng chơi mấy đồ chơi này con chán rồi, cháu khác lại nói: ở góc 
này ít đồ chơi con không thích. Trẻ chơi mau chán không tập trung vào vai chơi, 
trẻ còn rụt rè chưa mạnh dạn giao tiếp trong khi chơi. Trẻ chưa biết khai thác và sử 
dụng đồ dùng đồ chơi đúng mục đích dẫn đến hiệu qủa sử dụng đồ chơi thấp.
 Tôi tiếp tục theo dõi vào các giờ hoạt động sau để ghi lại thật cụ thể những 
trẻ nào thích chơi vai nào, với đồ chơi gì, trẻ nào không thích chơi, nguyên nhân vì 
sao. Mặt khác, việc tuyên truyền với các bậc phu huynh học sinh chưa sâu sát, chặt 
chẽ dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng đều, còn lại một số phụ 
huynh chưa hiểu hết ý nghĩa quan trọng của việc chơi hoạt động góc nên không 
ủng hộ cho giáo viên việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi và hỗ trợ 
nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương.
 Từ những thực trạng thực tế ở trường, lớp mình phụ trách, bản thân tôi rất lo 
lắng và suy nghĩ phải tổ chức cho trẻ chơi cái gì? Chơi như thế nào? Nên tôi muốn 
tìm ra một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo nhằm giúp trẻ hứng 
thú tham gia vào trò chơi đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai, một cách hiệu quả 
nhất để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho sự phát triển tư 
duy của trẻ.
 * Thuận lợi
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 8 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 Đội ngũ cán bộ giáo viên phần đông tuổi đời còn trẻ, 100% có trình độ đạt 
chuẩn và trên chuẩn, luôn yêu nghề mến trẻ, tận tụy với công tác chăm sóc giáo 
dục trẻ, rất năng động và nhiệt tình, luôn nêu cao tinh thần đoàn kết và giúp đỡ 
nhau cùng tiến bộ. Việc nắm bắt thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới 
phương pháp dạy học đã được các giáo viên vận dụng thường xuyên có hiệu quả.
 Được ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ về chuyên môn, mua sắm 
trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ. Nhà trường hàng năm đều tổ 
chức thi đồ dùng đồ chơi cấp trường.
 Phần lớn giáo viên là người địa phương nên việc đến trường, sưu tầm các 
nguyên vật liệu cũng thuận tiện và dễ dàng hơn. Hiểu biết về phụ huynh và trẻ, đặc 
thù của địa phương mình.
 Đa số phụ huynh có nhận thức về việc học của con mình, sẵn sàng hỗ trợ và 
tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng càng thêm phong phú và đa dạng. 
Nguồn nguyên vật liệu rồi rào và phong phú.
 Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tích cực sưu tầm 
nguyên vật liệu để làm những đồ dùng, đồ chơi mới lạ và hấp dẫn phục vụ cho trò 
chơi đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai.
 * Khó khăn
 Trường mầm non Yên Lư thuộc một xã miền núi, dân cư sống không tập 
trung như thôn bùi kép, thôn tập bến nằm cách xa trung tâm của xã nên trường phải 
chia thành 5 khu đó là khu trung tâm, khu tập bến, khu thịnh long, khu bùi bến và 
khu Tân Sơn, vì vậy việc đi lại và quản lý không thuận tiện. Bên cạnh đó thì trình 
độ dân trí của người dân chưa đồng đều, điều kiện kinh tế xã hội còn gặp nhiều khó 
khăn, việc đầu tư, hỗ trợ xây dựng về cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt động còn 
hạn chế, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động còn chưa đáp 
ứng với chương trình đổi mới hiện nay.
 Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong các hoạt động giao tiếp và mọi người xung 
quanh. Sự giao lưu của trẻ ở các vai chơi, góc chơi còn hạn chế, thao tác chơi của 
trẻ với đồ chơi còn đơn giản.
 Thời gian dành cho việc làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc còn ít, hơn nữa đồ 
dùng chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai phải luôn thay đổi theo 
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 9 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
từng chủ đề, đồ dùng đồ chơi phải phong phú và đa dạng để phục vụ cho trẻ vui 
chơi. Khả năng sáng tạo làm mới đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học của một số 
giáo viên còn hạn chế . 
 Nhiều trẻ bố mẹ đi làm công ty nên ít có thời gian được bố mẹ quan tâm nên 
phần nào ảnh hưởng đến tâm lý và sự phát triển của trẻ.
 Một số ít phụ huynh còn chưa quan tâm đến trẻ, nên phần nào ảnh hưởng 
đến công tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường.
 Thực tế ở lớp tôi vẫn còn một số phụ huynh vẫn chưa hiểu hay phê bình cô 
giáo hay cho trẻ chơi mà ít dạy trẻ tập viết, tâp đọc, làm toán vì họ chưa hiểu hết 
được tầm quan trọng của hoạt động góc đối với việc hình thành nhân cách trẻ. Một 
số trẻ trong lớp còn có tính thụ động ít giao lưu trong giờ chơi. 
 3. Đề xuất các giải pháp
 Giải pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn
 Bản thân tôi luôn tích cực sưu tầm tham khảo các loại sách báo tập san giáo 
dục mầm non về cách làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trẻ mầm non và cách hướng dẫn 
trẻ làm đồ dùng đồ chơi cùng cô giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi đóng vai theo 
chủ đề ở góc phân vai. Học hỏi trên tivi, internet, xem trên các chương trình hướng 
dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ em qua bạn bè đồng nghiệp để nâng cao hiểu biết 
và cách làm đồ chơi cho trẻ đảm bảo an toàn thẩm mĩ và có giá trị sử dụng cao.
 Tích cực sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi đẹp, sáng tạo có tính 
thẩm mỹ phục vụ cho hoạt động hợp lý có hiệu quả.
 Chú ý đến trẻ chậm phát triển, trẻ cá biệt những trẻ thụ động để có biện 
pháp rèn luyện giúp trẻ phát triển đồng đều.
 Học cách trang trí, tạo môi trường hoạt động hấp dẫn và bố trí góc chơi hợp 
lý khoa học. Luôn tạo không khí vui tươi, thoải mái ở mọi lúc mọi nơi trong quá 
trình học tập và vui chơi, thực hiện tốt công tác phối hợp với các bậc phụ huynh 
trong việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trường và ở nhà. 
 Giải pháp 2: Điều tra thực tiễn trẻ tại lớp
 Ở bất cứ một hoạt động nào muốn tìm ra biện pháp hữu hiệu nhất để nâng 
cao chất lượng và phát huy khả năng hứng thú của trẻ thì công việc đầu tiên là phải 
điều tra thực tiễn khảo sát trẻ. Do đặc điểm tâm sinh lý của mỗi trẻ khác nhau nên 
khả năng sử dụng đồ chơi tự tạo, khả năng hứng thú tham gia vào các trò chơi cũng 
khác nhau .
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 10 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức các giờ hoạt động góc và đặc biệt chú ý 
vào trò chơi đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai, tôi nhận thấy là trẻ vẫn chưa có 
kỹ năng chơi, chưa tích cực tham gia vào hoạt động, khả năng giao tiếp giữa trẻ với 
trẻ trong quá trình chơi còn hạn chế, trẻ chơi rất nhanh chán, không tập trung vào 
vai chơi ở nhóm mình chơi. Đồ chơi còn hạn chế chưa phong phú chưa thu hút 
được trẻ. Tôi thường xuyên quan sát trò chuyện tìm hiểu nguyên nhân, tôi gợi hỏi 
trẻ: vì sao con không thích chơi ở góc này, thì trẻ trả lời: hôm nào con con cũng 
chơi với đồ chơi này con chán rồi. Trẻ khác lại nói góc này ít đồ chơi lên con 
không thích chơi.
 Bảng số liệu khảo sát trước khi áp dụng sáng kiến
 Các tiêu chí đánh giá Số lượng trẻ Tỉ lệ %
 (Trẻ đạt)
 -Trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi đóng vai 33 51,4
 theo chủ đề ở góc phân vai.
 -Trẻ có kỹ năng tham gia vào các hoạt động góc. 33 45,7
 - Trẻ tạo ra được sản phẩm. 33 37,1
 - Trẻ giao tiếp với bạn cùng chơi. 33 57,1
 Ảnh giờ hoạt động góc (góc phân vai) trước khi áp dụng sáng kiến
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 11 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 Căn cứ vào kết quả điều tra, quan sát thực tế tôi đã phối hợp với đồng chí 
Nguyễn Thị Hợi tổ trưởng chuyên môn, xây dựng kế hoạch làm đồ chơi phù hợp 
với trẻ. Tuân thủ theo nguyên tắc làm đồ chơi phải đảm bảo tính giáo dục, đạt tiêu 
chuẩn vệ sinh, an toàn và đảm bảo độ bền chắc .
 Kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi đã được thiết lập, tôi đã thảo luận bàn bạc với 
giáo viên cùng lớp cách làm đồ chơi sao cho sáng tạo, thu hút được sự tham gia 
làm đồ chơi của trẻ và sự ủng hộ của phụ huynh. Giúp trẻ tích cực hứng thú tham 
gia vào trò chơi đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai.
 Giải pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh và đồng nghiệp thu gom 
nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi .
 Đồ chơi của trẻ mẫu giáo cần đa dạng và phong phú, nhiều đồ chơi có kích 
thước nhỏ lên làm lâu, đòi hỏi tính kiên trì, tỉ mỉ, chịu khó trong quá trình làm đồ 
chơi cho trẻ. Để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi phong phú cho trẻ. Phù hợp với nội 
dung chơi, tôi luôn suy nghĩ làm sao để tạo ra những sản phẩm bền đẹp, thu hút sự 
chú ý của trẻ và phù hợp với trẻ. Để có nguyên vật liệu làm mới đồ dùng đồ chơi 
ngay từ đầu năm học mới trong các buổi họp phụ huynh tôi đã thông báo cho các 
bậc phụ huynh về kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động của 
cô và trẻ đồng thời nêu lên tầm quan trọng của việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên 
vật liệu phế thải. Từ đó khuyến khích phụ huynh cùng giáo viên sưu tầm ủng hộ 
nguyên vật liệu như: đĩa CD cũ, vỏ chai lọ nhựa, vỏ hộp sữa, vải vụn, giấy bọc hoa, 
vỏ chai, dầu gội, sữa tắm, rơm, lon nước ngọt, lon bia Tất cả các nguyên vật liệu 
cần đảm bảo an toàn về tính mạng, không gây độc hại không sắc nhọn, không nặng 
nề với trẻ thì hằng tuần phụ huynh của trẻ gom lại đến khi đưa trẻ đến trường thì 
mang lại cho cô giáo, để cô giáo làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi và học. Tôi dùng 
biện pháp này được phụ huynh và đồng nghiệp nhiệt tình ủng hộ.
 Ảnh phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 12 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 Giải pháp 4: Lên kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi
 Để đáp ứng nhu cầu vui chơi của trẻ ở trong lớp học đồ dùng đồ chơi mầm 
non phải đa dạng phong phú, ngoài việc làm đồ dùng đồ chơi cho hoạt động học tôi 
còn làm đồ chơi cho trò chơi đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai. 
 Theo chương trình giáo dục mầm non thì trẻ sẽ học và làm quen theo từng 
chủ đề vì vậy để đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ, với mỗi chủ đề tôi cho trẻ đưa 
ra ý kiến thảo luận xem ở chủ đề này con thích chơi trò chơi gì? (ở góc phân vai) 
Cho trẻ nêu ý tưởng của trẻ sẽ làm đồ chơi gì?
 Ví dụ : trong chủ đề “gia đình” tôi hỏi trẻ: con sẽ chơi trò chơi gì ở góc phân 
vai?( con sẽ chơi trò chơi, gia đình, nấu ăn, bác sỹ, cửa hàng bán đồ dùng gia đình) 
 Với trò chơi đó sẽ cần những đồ chơi gì?(đồ dùng trong gia đình : bát, đĩa, 
xoong, siêu, giường, tủ đồ dùng bác sĩ).
 Xuất phát từ nhu cầu hứng thú và ý tưởng chơi của trẻ tôi đã xây dựng cho 
mình một kế hoạch làm đồ chơi, với mỗi chủ đề tôi làm mới 1 đến 2 bộ đồ chơi 
phù hợp với chủ đề.
 Ví dụ: Ở chủ đề gia đình sẽ làm mới một bộ đồ dùng trong gia đình.
 Giải pháp 5: vận động phụ huynh tham gia làm đồ dùng đồ chơi
 Hàng năm trường tôi luôn tổ chức “Hội thi làm mới và sử dụng đồ dùng đồ 
chơi dạy học” lần nào cũng vậy tôi luôn khuyến khích phụ huynh tham gia ủng hộ, 
để phụ huynh nắm bắt được việc làm mới đồ dùng đồ chơi cho con em mình như 
thế nào, có khó khăn gì không. Mỗi lần nhà trường tổ chức hội thi tôi luôn mời đại 
diện phụ huynh của lớp đến dự. Tôi có bài thuyết minh về sản phẩm của mình như: 
nguyên liệu, chất liệu, cách làm, cách sử dụng, hiệu quả sử dụng. Qua đó tuyên 
truyền tới các phụ huynh về tầm quan trọng của việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo 
cho trẻ mầm non. Với cách làm như vậy tôi đã được các bậc phụ huynh nhiệt tình 
ủng hộ cả về nguyên vật liệu và ngày công.
 Ví dụ: Phụ huynh làm nghề thợ may thì tận dụng vải thừa từ nhiều màu khác 
nhau để may con giống, quần áo, váy, trang phục bác sỹ... phục vụ cho vai chơi 
bán hàng, gia đình, bác sỹ của trẻ. Phụ huynh làm nghề thủ công đan lát thì đan rổ, 
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 13 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
làn. Phụ huynh làm ở xưởng giầy da thì tận dụng da thừa nhiều mầu sắc khác nhau 
để làm dép, túi sách, ví 
 Giải pháp 6: lựa chọn nguyên vật liệu, dụng cụ để làm
 * Lựa chọn nguyên liệu
 Từ những nguyên vật liệu bản thân đồng nghiệp phụ huynh học sinh sưu tầm 
được rất phong phú đa dạng như: Vỏ chai, vỏ sò, lông chim, lông gà, lá cây, quả 
khô, hoa khô, giấy bó hoa, quần áo bỏ, giầy dép đứt, lon bia, vải vụn, da vụn... 
phân loại ra và lựa chọn nguyên vật liệu để làm cho phù hợp.
 ví dụ: chai lọ nhựa, hộp sữa, lon bia dùng để làm các con vật, hoa quả, đồ 
dùng để ăn đồ dùng để uống làm thuyền, đoàn tàu trong các chủ đề. 
 Vải vụn để may quần áo, con giống, mũ, gối những miếng da vụn tận dụng 
để làm dép, may túi, ví 
 * Vệ sinh nguyên liệu
 Nguyên vật liệu sau khi được phân loại đem vệ sinh sạch sẽ (rửa, giặt), phơi 
khô dưới ánh nắng mặt trời sau đó mới đưa vào sử dụng làm đồ dùng đồ chơi, đảm 
bảo an toàn với trẻ, tuyệt đối không dùng nguyên liệu sắc nhọn, dễ vỡ có thể gây 
thương tích cho trẻ.
 * Chuẩn bị dụng cụ
 Trước khi làm đồ dùng, đồ chơi cần có những dụng cụ như: Kéo, dao cắt, 
dập gim, kim, chỉ, bút lông, bút dạ, keo băng, giấy đề can, súng bắn keo, nến 
dính... đầy đủ
 Giải pháp 7: khuyến khích trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô
 Trẻ 5 tuổi vốn kinh nghiệm về biểu tượng đã phong phú, tư duy của trẻ phát 
triển mạnh mẽ về hình tượng và đang bắt đầu chuyển sang tư duy trừu tượng, vì 
vậy trẻ thích diễn tả vật theo tính chủ quan mà trẻ biết bằng vốn kinh nghiệm đã có.
 Để trẻ có một số kỹ năng trong hoạt động tạo hình và một số kỹ năng khác. 
Trong hoạt động vui chơi tự do tôi đã hướng dẫn trẻ làm một số đồ chơi đơn giản. 
Khi sắp sang một chủ đề mới cô cùng trẻ thảo luận ở chủ đề đó sẽ chơi trò chơi gì 
và cần làm những đồ chơi nào. Cho trẻ nêu ý tưởng và cách làm đồ chơi đó và làm 
từ nguyên vật liệu gì, sau đó cô giáo hướng dẫn trẻ làm. Biện pháp này ngoài việc 
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 14 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
tạo thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi trong lớp còn giúp trẻ phát triển tính sáng tạo, sự 
khéo léo của đôi bàn tay và giúp cho trẻ rất hứng thú khi được tham gia làm đồ 
chơi với các nguyên liệu đã qua sử dụng mà cha mẹ trẻ, trẻ và các bạn mang đến. 
Từ đó trẻ hứng thú tham gia chơi, tích cực thể hiện vai chơi của mình thông qua đồ 
chơi đó. Qua đó trẻ trân trọng, giữ gìn đồ dùng đồ chơi hơn hứng thú hơn khi tham 
gia vào trò chơi.
 Ảnh cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi.
 Giải pháp 8: một số cách làm mới và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ 
nguyên vật liệu phế thải sẵn có ở địa phương
 * Bộ đồ dùng trong gia đình: (Trò chơi gia đình nấu ăn, trò chơi bán hàng 
đồ dùng trong gia đình ở góc phân vai- Chủ đề Gia đình).
 - Nguyên liệu: Vỏ can dầu rửa bát, nước giặt, vỏ chai dầu gội đầu, vỏ chai 
nước chanh muối, giấy đề can màu, xốp dải nhà, chão cũ đã qua sử dụng...
 - Dụng cụ: Kéo, dao cắt, keo, súng bắn keo.
 - Cách làm:
 + Vẽ hình đồ dùng trong gia đình như: Tủ, giường, nồi, làn, ca, cốc, phích 
nước, lọ hoa lên xốp dải nhà, vỏ chai dầu rửa bát, chai dầu hấp tóc chai dầu gội 
đầu, chai lọ nhựa...
 + Dùng kéo cắt hình Tủ, giường, làn, ca, cốc.
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 15 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 + Dùng nắp hộp sữa, nắp hộp dầu hấp tóc để làm vung...
 + Trang trí thêm các họa tiết hoa, lá, số, hình... cho dồ dùng thêm sinh động.
 - Mục đích sử dụng: Giúp trẻ nhận biết được đặc điểm, ý nghĩa và công 
dụng, phích nước, nồi, làn, cốc, tủ, giường... thông qua các hoạt động chơi trò chơi 
gia đình nấu ăn, trò chơi bán hàng đồ dùng trong gia đình (Chủ đề gia đình), trò 
chơi bán hàng nước giải khát (Chủ đề nước và hiện tượng thiên nhiên) ở góc phân 
vai. Ngoài ra có thể sử dụng trong hoạt động khám phá về một số đồ dùng trong 
gia đình, hoạt động làm quen với chữ viết, hoạt động làm quen với toán, sử dụng 
để trò chuyện trong giờ đón, trả trẻ...
 Ảnh giường, tủ, phích nước, làn, lọ hoa, bát, bếp ga, xoong, siêu,
 chảo làm từ chai lọ nhựa, chão, xốp dải nhà.
 * Áo, váy, túi, ví, gối, mũ: (Trò chơi bán hàng trang phục của bé ở chủ đề
bản thân, trò chơi mẹ con ở chủ đề gia đình, Trò chơi bán hàng váy, áo ở chủ đề 
nghề nghiệp).
 - Nguyên liệu: Vải vụn, bóng nhựa cũ, giấy bó hoa, giấy xốp,chỉ, nến dính, 
bông cũ.
 - Dụng cụ: Kéo, kim, súng bắn keo, phấn vẽ, thước kẻ.
 - Cách làm:
 + Vẽ hình áo, váy, vành mũ, túi, ví, gối... lên chất liệu vải vụn, bóng nhựa 
cũ, giấy bó hoa, quần áo, giấy xốp cũ đã qua sử dụng...
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 16 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 + Cắt hình áo, váy, mũ, vành mũ, gối, túi, ví...
 + Dùng kim khâu (hoặc nến dính) những mảnh áo, váy, vành mũ, mũ, gối...
 + Trang trí thêm các chi tiết như: Nơ, hoa... để váy, áo, mũ, túi thêm sinh 
động và đẹp hơn.
 - Mục đích sử dụng: Sử dụng trong giờ hoạt động góc. Cho trẻ chơi trò chơi 
mẹ con, chơi trò chơi bán hàng trang phục của bé ở góc phân vai. Ngoài ra còn sử 
dụng trong các hoạt động khác như: Khám phá nghề thợ may (Chủ đề nghề 
nghiệp), khám phá một số trang phục của bạn trai, bạn gái (Chủ đề bản thân), hoạt 
động làm quen với toán, hoạt động làm quen chữ viết, hoạt động biểu diễn văn 
nghệ, sử dụng trong giờ trò chuyện với trẻ.
 * Đôi dép của bé: (Trò chơi mẹ con, bán hàng ở góc phân vai - chủ đề Bản 
thân và chủ đề gia đình).
 - Nguyên liệu: Được làm bằng da vụn, cúc, hạt vòng, đề can.
 - Dụng cụ: kéo, keo, súng bắn keo.
 - Cách làm:
 + Vẽ hình đế dép quai dép lên da vụn .
 + Cắt hình đế dép, quai dép
 + Dùng keo dính phần quai dép vào đế dép.
 + Trang trí thêm các họa tiết hoa, lá, lật đật,... để cho đôi dép đẹp hơn.
 - Mục đích sử dụng: Trang trí góc chơi, làm đồ dùng cho trẻ chơi trò chơi 
bán hàng đồ dùng cho bé, trò chơi mẹ con. Ngoài ra còn sử dụng trong các hoạt 
động giáo dục khác như: Khám phá về đồ dùng cá nhân của bé, làm quen với toán, 
làm quen chữ cái...
 Ảnh áo, váy, gối, mũ, túi, dép làm từ vải, bông, bóng nhựa, giấy xốp, da, giấy bó hoa
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 17 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 * Bộ đồ dùng bác sỹ: (Trò chơi bác sỹ - Có thể sử dụng cho tất cả các chủ 
đề).
 - Nguyên liệu: Ống truyền nước, xốp, nhựa mica, vỏ lọ keo dán, ruột bút bi, 
nến dính, giấy đề can màu.
 - Dụng cụ: Kéo, dao cắt, súng bắn keo, thước.
 - Cách làm:
 + Tai nghe: Dùng dao (kéo) cắt ống truyền nước, xốp(lắp hộp thuốc) làm các 
bộ phận của tai nghe sau đó dùng keo dán các bộ phận lại với nhau sao cho phù 
hợp, cân đối, để tạo thành chiếc tai nghe hoàn chỉnh.
 + Xi lanh: Dùng vỏ lọ keo dán, lõi bút bi, lõi của xi lanh đã quan sử dụng để 
cắt thành những chi tiết của chiếc xi lanh sau đó gắn các chi tiết lại với nhau tạo 
thành chiếc xi lanh hoàn chỉnh.
 + Tủ thuốc: Dùng bút vẽ các mảnh của tủ thuốc lên nhựa mica,(hoặc xốp dải 
nhà) dùng dao cắt các chi tiết của tủ ra sau đó dùng nến dính dán các chi tiết của tủ 
với nhau để tạo thành tủ thuốc hoàn chỉnh. Dùng đề can màu đỏ cắt dấu cộng dán 
lên tủ thuốc dán đề can viền xung quanh tủ.
 - Mục đích sử dụng: Với bộ đồ chơi bác sỹ được sử dụng ở góc phân vai với 
trò chơi bác sỹ (Sử dụng được trong tất cả các chủ đề của năm học). Ngoài ra bộ đồ 
dùng này có thể sử dụng trong hoạt động khám phá xã hội (Khám phá về nghề bác 
sỹ), sử dụng trong giờ trò chuyện, làm quen với chữ viết, trong hoạt động ngoài 
trời, làm quen với toán. 
 Ảnh tủ thuốc, tai nghe được làm từ nhựa mêca, xốp dải nhà, ống truyền nước.
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 18 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 * Làm con rùa, con bọ cánh cam, con cá, con voi (Chủ đề Thế giới động 
vật).
 - Nguyên liệu: Vỏ chai, vỏ hộp nhựa như dầu gội đầu, lon bia, nước ngọt, đĩa 
CD cũ, xốp dạ, giấy đề can màu, xốp dải nhà.
 - Dụng cụ: Kéo, dao cắt, súng bắn keo, bút dạ, bút chì.
 - Cách làm:
 + Vẽ hình mặt, đầu, mắt, mồm, miệng, thân, vây, đuôi các con vật lên xốp 
dạ. 
 + Vẽ chân các con vật lên xốp dải nhà.
 + Dùng dao, kéo cắt theo hình vẽ mắt,mồm, miệng, thân đuôi từ xốp dạ 
 + Dùng keo dính xốp dạ bọc vỏ lon bia, nước ngọt, chai lọ để làm thân con 
vật (con lợn, con hổ). 
 + Dùng keo dính các chi tiết của con vật vào nhau.
 + Trang trí thêm các họa tiết từ đề can cho con vật.
 - Mục đích sử dụng: Bộ đồ dùng về các con vật được sử dụng ở góc phân vai 
(chơi trò chơi bán hàng các con vật), ở góc xây dựng trẻ sử dụng để xây dựng trại 
chăn nuôi. Ngoài ra bộ đồ dùng này còn được sử dụng trong hoạt động, làm quen 
chữ viết, khám phá khoa học, làm quen với toán, làm quen văn học, tạo hình, sử 
dụng trong giờ trò chuyện...
 Ảnh con lợn, con voi, con hổ, con cá được làm từ chai nước xả, lon bia, đĩa CD, xốp dạ
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 19 SKKN “ Một số cách làm mới và sử dụng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú tham gia trò chơi 
đóng vai theo chủ đề ở góc phân vai tại lớp 5 – 6 tuổi A2 - Trường mầm non Yên Lư” 
 * Làm củ cải trắng, củ cà rốt: (Chủ đề Thế gới thực vật trò chơi bán hàng 
rau củ quả ở góc phân vai).
 - Nguyên liệu: Vải vụn, bông (Lõi gối đã qua sử dụng).
 - Dụng cụ: Kim, chỉ, kéo, nến dính, súng bắn keo, dây thép.
 - Cách làm:
 + Vẽ hình củ cà rốt (vải màu cam), củ cải trắng (vải màu trắng) lên vải vẽ to, 
nhỏ theo ý thích.
 + Dùng kéo cắt theo đường vẽ rời ra .
 + Dùng kim khâu vải lại theo đường vừa cắt vào nhau tạo thành hình củ cà 
rốt, củ cải trắng, sau đó lột lại. 
 + Lấy bông cho vào trong củ cà rốt, củ cải trắng vừa cho bông vừa chỉnh sao 
cho đẹp cân đối.
 + Vẽ hình lá củ cà rốt, củ cải trắng lên vải dạ màu xanh – Vẽ to nhỏ theo ý 
thích.
 + Dùng kéo cắt hình lá đã vẽ.
 + Dùng nến để dính các phần của củ cà rốt, củ cải trắng vào nhau để tạo 
thành sản phẩm hoàn chỉnh.
 - Mục đích sử dụng: Được sử dụng trong các hoạt động góc: Góc phân vai – 
trẻ chơi trò chơi bán hàng rau củ quả. Ngoài ra còn sử dụng trong hoạt động 
khám phá khoa học, làm quen với văn học, làm quen với toán, trong giờ phát triển 
vận động (Chơi trò chơi chuyển rau, hái quả). 
 Ảnh củ cà rốt, củ cải trắng, quả thanh long, quả cam, quả bưởi, quả mướp, quả bí đỏ,
 rau súp lơ, rau bắp cải làm từ vải, bông, xốp miếng.
 Người thực hiện Phan Thị Thu Huyền - Trường mầm non Yên Lư 20