SKKN Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non Tân Tiến

 MỤC LỤC
 Stt Tiêu đề Trang
 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 2
 1.1 Lý do chọn đề tài 2
 1.2 Mục đích nghiên cứu 2
 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu 2
 1.4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. 3
 1.5 Phương pháp nghiên cứu 3
 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN 3
 2.1 Cơ sở lý luận 3
 2.2 Thực trạng 4
 2.2.1 Thuận lợi 4
 2.2.2 Khó khăn 5
 2.3 Các biện pháp nghiên cứu. 6
 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng và vệ sinh môi trường xanh 6
 sạch đẹp.
 2.3.2 Biện pháp 2: Giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường 8
 thông qua các phương pháp.
 2.3.3 Biện pháp 3: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi 9
 trường vào các thời điểm khác nhau trong ngày ở trường 
 mầm non.
 2.3.4 Biện pháp 4: Nội dung phối hợp giữa gia đình và nhà 13
 trường trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
 2.4 Hiệu quả và ứng dụng 14
 2.4.1 Hiệu quả 14
 2.4.2 Ứng dụng 14
 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15
 3.1 Kết luận 15
 3.2 Bài học kinh nghiệm 15
 3.3 Kiến nghị 16
 4 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 2
 1. ĐẶT VẤN ĐỀ.
 1.1. Lý do chọn đề tài:
 Giáo dục trẻ có những hiểu biết về môi trường, ý thức, thói quen và hành 
động bảo vệ môi trường cần được quan tâm ngay từ lứa tuổi mầm non. Lứa 
tuổi này trẻ rất thích tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ hấp 
thụ và hình thành những nền nếp, thói quen, những giá trị tốt đẹp, tạo cơ sở 
ban đầu cho việc hình thành nhân cách sau này.
 Giáo dục bảo vệ môi trường là quá trình hình thành và phát triển ở trẻ ý 
thức và những hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có thái độ tích cực đối với 
môi trường xung quanh, đồng thời bước đầu hình thành những năng lực cần 
thiết để trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế tìm hiểu và gữ gìn môi trường 
phù hợp với lứa tuổi. Nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục bảo vệ 
môi trường. Tôi mạnh dạn đi sâu nghiên cứu đề tài: “Giáo dục bảo vệ môi 
trường cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non”
 1.2. Mục đích nghiên cứu.
 Mục đích nghiên cứu của đề tài này là nhằm nghiên cứu: Giáo dục bảo vệ môi 
trường cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non”
 Từ đó đưa ra những ý kiến đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục bảo 
vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non.
 1.3. Nhiệm vụ nghiên cứu.
 - Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho 
trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non.
 - Nghiên cứu một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường.
 - Rút ra những bài học kinh nghiệm, kết luận và ý kiến đề xuất.
 1.4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: 
 * Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3 - 4 tuổi 
trong trường mầm non”
 * Phạm vi nghiên cứu 3
 - Về không gian: Trên toàn bộ số trẻ trong lớp 3 - 4 tuổi C6 trường mầm 
non Tân Tiến
 - Về thời gian: Tôi nghiên cứu đề tài này trong năm học 2022 - 2023
 1.5. Phương pháp nghiên cứu.
 * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc sách, tài liệu, phân tích, 
tổng hợp lý thuyết, từ đó xây dựng cơ sở lý luận của vấn đề cần nghiên cứu.
 * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
 - Phương pháp dùng trò chơi.
 - Phương pháp giải quyết các tình huống có vấn đề.
 - Phương pháp dùng lời.
 - Phương pháp dùng tình cảm và khích lệ: 
 * Phương pháp điều tra giáo dục.
 + Đàm thoại với trẻ, trò chuyện trao đổi với nhiều phụ huynh, giáo viên 
về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường.
 + Sử dụng hệ thống câu hỏi an két qua đó nắm được thông tin về thực 
trạng một số kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3 - 4 tuổi trong 
trường mầm non.
 Trong đề tài này tôi sử dụng chủ yếu là phương pháp quan sát sư phạm 
và phương pháp điều tra giáo dục.
 * Nhóm phương pháp thống kê toán học: Dùng phương pháp này để xử 
lý tư liệu, số liệu điều tra được.
 2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN
 2.1. Cơ sở lý luận
 a/ Khái niệm bảo vệ môi trường?
 Bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, 
sạch đẹp nhằm cải thiện môi trường, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn, 
khắc phục các hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra cho môi 
trường, khai thác và sử dụng hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên. 4
 b/ Giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non nhằm cung 
cấp cho trẻ.
 *Về kiến thức: Trẻ có kiến thức đơn giản về cách chăm sóc, giữ gìn sức 
khỏe cho bản thân.
 Trẻ có những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của con người, về 
cách chăm sóc bảo vệ cây cối, bảo vệ môi trường nơi trẻ ở.
 *Về kỹ năng: Trẻ biết vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, nhà và nơi công 
cộng ( bỏ rác đúng nơi quy định, để đồ dùng đúng nơi quy định, giữ gìn quần 
áo, thân thể sạch sẽ, đi vệ sinh đúng chỗ)
 Trẻ biết sử dụng tiết kiệm nước trong sinh hoạt ở trường và ở nhà( vặn 
vòi nước vừa đủ, khóa vòi nước sau khi dùng)
 Trẻ biết sử dụng tiết kiệm điện ( tắt điện khi ra khỏi phòng, tắt tivi khi 
không xem)
 *Về thái độ: Trẻ có thái độ yêu quý, gần gũi thiên nhiên
 Trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường: vệ sinh lớp học, tham gia 
trồng cây, tưới cây, chăm sóc cây cối.
 2.2. Thực trạng.
 2.2.1.Thuận lợi
 - Trường luôn nhận được sự quan tâm của UBND TP Bắc Giang, UBND 
xã Tân Tiến, Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT, ban đại diện cha mẹ học sinh xây 
dựng khu trường chính và khu lẻ khang trang sạch đẹp có đầy đủ các trang 
thiết bị đồ dùng, đồ chơi theo danh mục phục vụ công tác chăm sóc giáo dục 
trẻ đảm bảo an toàn.
 - Đội ngũ giáo viên trẻ đầy nhiệt huyết có tinh thần trách nhiệm cao trong 
công việc, luôn mong muốn đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
 - Ngoài tài liệu chuyên môn BGH còn trang bị đầy đủ tài liệu về giao 
dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non.
 - Phụ huynh phối hợp hiệu quả với nhà trường trong công tác chăm sóc, 
giáo dục trẻ. 5
 2.2.2. Khó khăn
 *Sân trường, vườn trường.
 Sân trường hiện nay bị bê tông hóa nhiều, thiếu khoảng sân rộng có mái 
che để tổ chức các hoạt động tập thể cho trẻ. 
 Ở một vài nơi, sân trường trũng thấp, thoát nước kém, ứ đọng nước mưa 
nên dong rêu thường xuyên mọc nên gây ô nhiễm môi trường.
 Hệ thống cống ngầm của trường khu lẻ không đảm bảo có mùi hôi khi trời 
nắng nóng gây ô nhiễm môi trường.
 * Môi trường lớp học
 Diện tích phòng học hẹp chật, đồ dùng đồ chơi sắp xếp chưa khoa học.
 Do nguồn nước nhiễm sắt nên công trình vệ sinh thường hay hỏng hóc, 
han ố.
 Do hệ thống nước thường xuyên mất nước nên công tác vệ sinh sẽ không 
đảm bảo. 
 Nhiều công trình vệ sinh thiết kế, lắp đặt không đúng với yêu cầu cho trẻ 
mầm non ( bồn cao, bệ cao )
 * Nhận thức của phụ huynh và học sinh.
 Trẻ còn nhỏ, đa số trẻ mới đi học nên chưa có ý thức bảo vệ môi trường.
 Một số phụ huynh nhận thức về việc bảo vệ môi trường còn hạn chế.
 * Qua quan sát các hoạt động của trẻ tại nhóm lớp 3 - 4 tuổi C6 Trường 
mầm non Tân Tiến tôi giảng dạy. Tổng số 22 trẻ (Thời điểm đầu năm). Kết 
quả đầu năm thu được như sau.
 Đầu năm 2022- 2023
 Stt Kiến thức, kỹ năng
 Số trẻ Đạt %
 1 Trẻ biết bỏ rác đúng nơi quy định. 5/22 23%
 2 Trẻ biết để đồ dùng cá nhân gọn gàng. 7/22 32%
 3 Trẻ giữ gìn vệ sinh trường, lớp. 9/22 41%
 4 Trẻ biết chăm sóc cây cối. 8/22 36% 6
 Qua bảng số liệu cho thấy đa số trẻ chưa có kiến thức, kỹ năng trong 
việc bảo vệ môi trường.
 2.3. Các biện pháp nghiên cứu.
 Để giúp trẻ lớp 3 - 4 tuổi có kiến thức, kỹ năng bảo vệ môi trường tôi đã 
mạnh dạn tiến hành thực hiện một số biện pháp sau:
 Biện pháp 1: Xây dựng và vệ sinh môi trường xanh sạch đẹp.
 Muốn giáo dục trẻ bảo vệ môi trường giáo viên phải là người làm gương 
trong công tác xây dựng môi trường và vệ sinh môi trường xanh sạch đẹp: 
 + Môi trường ngoài lớp học: 
 Ngay từ đầu năm học tôi đã phối hợp với ban giám hiệu cùng các giáo 
viên trong trường vệ sinh và xây dựng môi trường xanh sạch đẹp.
 (Hình ảnh môi trường bên ngoài xanh, sạch, đẹp)
 + Môi trường trong lớp
 - Vệ sinh đồ dùng, đồ chơi.
 Đồ chơi phải đảm bảo sạch sẽ. Sắp xếp gọn gàng ngăn nắp. 
 Bàn ghế, đồ dùng trong lớp thường xuyên lau chùi sạch sẽ. 7
 ( Hình ảnh đồ chơi đảm bảo sạch sẽ, sắp xếp gọn gàng)
 - Vệ sinh phòng, nhóm
 Phòng, nhóm đảm được thông thoáng.
 Mỗi ngày quét, lau nhà ít nhất 3 lần. Luôn đảm bảo phòng nhóm lớp 
sạch sẽ gọn gàng.
 Mỗi tuần cần tổ chức tổng vệ sinh toàn bộ phòng, nhóm theo lịch vệ 
sinh.
 (Hình ảnh lớp học sạch đẹp)
 -Vệ sinh nhà vệ sinh.
 Phải đảm bảo nhà vệ sinh luôn sạch sẽ, đảm bảo đủ ánh sáng, trang trí cây 
xanh nhỏ để tạo môi trường xanh trong nhà vệ sinh.
 Hằng ngày, tổng vệ sinh trước khi ra về. 8
 ( Hình ảnh nhà vệ sinh xanh-sạch-đẹp)
 -Xử lý rác thải
 Rác trong phòng, nhóm lớp phải để vào thùng có nắp đậy và giáo viên thu 
gom đổ rác hàng ngày đúng nơi quy định.
 ( Hình ảnh trẻ bỏ rác vào thùng rác có nắp đậy)
 Biện pháp 2: Giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua các 
phương pháp sau:
 - Phương pháp dùng trò chơi.
 Trò chơi được sử dụng như một phương pháp đặc trưng đối với trẻ mầm 
non. Mục đích của phương pháp này giáo dục trẻ tinh thần hợp tác, đoàn kết khi 
tham gia chơi, qua trò chơi giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường, giáo dục 
thói quen bỏ rác đúng nơi qui định VD: Trò chơi bỏ rác vào thùng.
 - Phương pháp giải quyết các tình huống có vấn đề. 
 Giáo viên có thể giải quyết các tình huống bằng cách có thể đưa ra tình 
huống cụ thể hoặc tình huống có thể xuất hiện một cách tự nhiên 9
 - Phương pháp dùng lời. 
 Là phương pháp đàm thoại, trò chuyện, kể chuyện, đọc thơ, giải 
thích mục đích truyền đạt thông tin, thu nhận thông tin từ trẻ, đồng thời kích 
thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc với nội dung trẻ được giáo 
dục bảo vệ môi trường.
 - Phương pháp dùng tình cảm và khích lệ: Mục đích động viên, khuyến 
khích trẻ có hành vi, ý thức, thái độ đúng đắn troang bảo vệ môi trường. 
 Biện pháp 3: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các 
thời điểm khác nhau trong ngày ở trường mầm non.
 - Giờ đón trẻ:
 Khi đón trẻ vào lớp cô giáo dục trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định 
một cách ngay ngắn, gọn gàng. 
 Nếu trẻ uống sữa, ăn nhắc trẻ bỏ rác đúng nơi quy định.
 ( Hình ảnh cô hướng dẫn trẻ xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng)
 - Hoạt động học:
 Hoạt động tạo hình: 
 Đề tài: Trang trí khung ảnh
 Cô hướng dẫn trẻ trang trí khung ảnh: bằng cách tạo ra hình vuông, hình 
chữ nhật, hình tròn, hình tam giác, từ tờ tạp chí cũ để tiết kiệm giấy, sử dụng hồ 
dán đủ lượng dùng, không dùng quá nhiều để tiết kiệm. Khi trẻ trang trí xong 
khung ảnh giáo dục trẻ cất đồ dùng vật liệu gọn gàng, đúng chỗ, để cho môi 
trường lớp học luôn gọn gàng sạch sẽ. 10
 - Hoạt động ngoài trời:
 Quan sát cây bưởi.
 Trẻ sẽ được ra ngoài trời cảm nhận về thiên nhiên buổi sáng, và quan sát 
cây gọi được tên cây bưởi. Trẻ biết được một số đặc điểm của cây có rễ, thân, 
cành, lá, trẻ biết được tác dụng của cây: Cây cho bóng mát, tạo không khí trong 
lành -> Qua đó giáo dục trẻ biết chăm sóc cây: tưới nước, nhổ cỏ.. và bảo vệ 
cây xanh: không bẻ cành ngắt lá cây giữ môi trường xanh.
 ( Hình ảnh trẻ tham ra hoạt động ngoài trời )
 - Hoạt động vui chơi
 Thông qua các trò chơi ở các góc hình thành ở trẻ hành vi, ý thức bảo vệ môi 
trường.
 Góc phân vai: Trẻ có thể tham gia trò chơi “Bé tập làm nội trợ” trẻ sẽ thể 
hiện vai chơi như chuẩn bị các nguyên liệu để chế biến món ăn, khi chế biến 11
xong trẻ biết để đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp -> Thông qua trò chơi hình thành 
cho trẻ ý thức để đồ chơi và xếp gọn gàng khi chơi xong.
 ( Hình ảnh bé tập làm nội trợ)
 Góc sách, thư viện: Trẻ có xem các bức tranh, lô tô, an bum, sách về các 
hành vi tốt, hành vi xấu đối với môi trường, thông qua những bức tranh, lô tô, an 
bum .. đó sẽ giúp trẻ phân biệt được hành vi tốt hay hành vi xấu đối với môi 
trường -> Qua trò chơi giúp trẻ yêu quý hành vi tốt và trẻ sẽ có những hành động 
thân thiện với môi trường.
 (Hình ảnh trẻ xem tranh, ảnh, sách có nội dung về môi trường)
 Góc nghệ thuật: Trẻ được tô màu bức tranh có nội dung về hành vi bảo vệ 
môi trường: Như tô bức tranh bé trồng cây, bé tưới cây, bé xếp đồ chơi gọn 12
gàng, bé bỏ rác vào thùng rác -> Qua những bức tranh trẻ được tô giáo dục trẻ 
hành vi đúng đắn trong bảo vệ môi trường.
 (Hình ảnh trẻ tô mầu tranh ảnh bảo vệ môi trường)
 Góc thiên nhiên: Trẻ được chăm sóc cây cối: như tưới nước, lau lá cho 
cây qua đó giáo dục trẻ có những hành động thân thiện với môi trường.
 ( Hình ảnh trẻ chăm sóc cây)
 - Hoạt động lao động: Nhặt lá trên sân trường.
 Cô tổ chức cho trẻ ra sân trường. Trò chuyện trên sân trường như thế nào?
Muốn sân trường sạch sẽ thì các con phải làm gì? Cô chia lớp thành nhóm nhỏ 
nhặt lá ở các khu vực trên sân và bỏ vào thùng rác -> Thông qua giờ lao động 
giáo dục trẻ tinh thần lao động tập thể và ý thức giữ gìn vệ sinh trường, lớp. 13
 ( Hình ảnh bé tham gia lao động: Nhặt lá trên sân trường)
 Biện pháp 4: Nội dung phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc 
giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
 - Hình thức tuyên truyền.
 Thông qua giờ đón, trả trẻ, qua zalo nhóm lớp, qua cổng thông tin điện tử 
của nhà trường.
 - Nội dung tuyên truyền.
 Hướng dẫn phụ huynh một số nội dung dạy con bảo vệ môi trường tại nhà: VD: 
Dạy con chăm sóc cây cối; Dạy con biết cách tự thu dọn và cất đồ chơi gọn gàng; 
Dạy con bỏ rác đúng nơi quy định Từ đó khuyến khích phụ huynh gửi hình ảnh 
trẻ tham gia bảo vệ môi trường ở nhà lên zalo lớp. Cô lấy những hình ảnh đó làm tư 
liệu tuyên dương hành động đẹp của các bé lớp 3C6.
 ( Hình ảnh trẻ tham gia bảo vệ môi trường của trẻ ở gia đình) 14
 Tuyên truyền vận động phụ huynh chung tay xây dựng môi trường lớp học 
 xanh, sạch, đẹp. 
 2.4. Hiệu quả và ứng dụng.
 2.4.1. Hiệu quả
 + Sau khi áp dụng các biện pháp tôi thu được các hiệu quả sau:
 Giúp giáo viên có nhận thức cao hiểu sâu hơn về biện pháp giáo dục trẻ 
 3-4 tuổi bảo vệ môi trường
 Giúp trẻ có những kiến thức, kỹ năng đơn giản về bảo vệ môi trường. 
 Tăng cường nhận thức của phụ huynh về giáo dục bảo vệ môi trường, từ 
 đó nâng cao ý thức trách nhiệm cùng kết hợp với giáo viên và nhà trường giáo 
 dục trẻ bảo vệ môi trường.
 + Đối chiếu trước và sau khi áp dụng các biện pháp giáo dục bảo vệ môi 
 trường cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non Tân Tiến tôi thu được kết quả 
 sau:
 Đầu năm 2022 Cuối năm 2023
Stt Nội dung
 Số trẻ Tỷ lệ% Số trẻ Tỷ lệ% 
1 Trẻ biết bỏ rác đúng nơi quy định. 5/22 23% 22/22 100%
2 Trẻ biết để đồ dùng cá nhân gọn gàng. 7/22 32% 21/22 95,4%
3 Trẻ giữ gìn vệ sinh trường, lớp. 9/22 41% 22/22 100%
4 Trẻ biết chăm sóc cây cối. 8/22 36% 21/22 95,4%
 Qua bảng số liệu trước và sau khi thực hiện giải pháp thì kết quả đã tăng 
 lên rõ rệt. Tỷ lệ trẻ biết bỏ rác đúng nơi quy định đạt 100%; Trẻ biết để đồ 
 dùng cá nhân gọn gàng tăng 63,4% đạt 95,4%; Trẻ giữ gìn vệ sinh trường, lớp 
 đạt 100%; Trẻ biết chăm sóc cây cối đạt 95,4%.
 2.4.2. Ứng dụng: 15
 Đề tài “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm 
non”đã được áp dụng tại lớp 3-4 tuổi C6 - Trường Mầm non Tân Tiến rất hiệu quả. Để đạt 
được kết quả trên là nhờ vào sự quan tâm giúp đỡ của nhà trường, sự nỗ lực tuyên truyền của 
các đồng nghiệp, sự phối hợp hiệu quả của các bậc phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ 
bảo vệ môi trường
 Tôi khẳng định các giải pháp trong đề tài này có thể áp dụng và triển 
khai rộng rãi ở tất cả các trường mầm non trong thành phố. Với từng điều 
kiện thực tế của nhà trường, tùy vào khả năng của giáo viên và học sinh mà 
mức độ áp dụng có sự chênh lệch. Tuy nhiên việc áp dụng các giải pháp trong 
sáng kiến sẽ mang lại những lợi ích rất thiết thực.
 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
 3.1. Kết luận
 Giáo dục cho trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non là việc làm rất 
cần thiết và vô cùng quan trọng hàng ngày đối với tất cả mọi người. Bản thân 
là một giáo viên mầm non, là người mẹ hiền thứ 2 của trẻ, vì thế tôi cần có 
nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ bảo vệ môi 
trường trong các nhà trường hiện nay. Đổi mới trong nhận thức của giáo viên 
và phụ huynh trong công tác bảo vệ môii trường hiện nay. Công tác phối kết 
hợp với gia đình và cộng đồng thống nhất trong phương pháp, nội dung chăm 
sóc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường là rất cần thiết, vì khi giáo viên thực sự 
tâm huyết, cố gắng giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thì nhận thức của trẻ và gia 
đình đều được nâng lên. Biện pháp giáo dục cho trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ 
là một hoạt động tổng hợp đòi hỏi gia đình và nhà trường, giáo viên và phụ 
huynh cùng tham gia. Giúp trẻ hiểu được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi 
trường. Những chủ nhân tương lai cần được giáo dục tốt để hình thành những 
thói quen, kỹ năng, thái độ thân thiện với môi trường. 
 3.2. Bài học kinh nghiệm. 16
 Qua việc áp dụng một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. Bản 
thân tôi cũng như cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đã rút ra một 
số bài học sau đây:
 - Giáo viên cần dành thời gian, chú ý giành thời gian phù hợp để lồng 
ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường phù hợp, luôn động viên khen thưởng 
kịp thời nhằm khuyến khích trẻ cố gắng thực hiện những nhiệm vụ giáo viên 
giao cho trong việc bảo vệ môi trường.
 - Để thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong thời kỳ hiện nay, 
mỗi giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
 - Qua đây giáo viên cũng nhận thức được tầm quan trọng của công tác 
giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non đang rất cần thiết và 
cần được thực hiện hàng ngày, hàng giờ để đảm bảo môi trường mầm non 
luôn thân thiện xanh, sạch, đẹp.
 3.3. Kiến nghị
 Để thực hiện tốt hơn nữa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 
3 - 4 tuổi trong trường mầm non, tôi mạnh dạn đề xuất một số kiến nghị sau:
 + Đối với giáo viên:
 - Thường xuyên lồng ghép nội dung về giáo dục bảo vệ môi trường cho 
trẻ để trẻ hình thành thói quen nề nếp về ý thức bảo vệ môi trường của trẻ. 
 - Cần mạnh dạn trao đổi, đóng góp ý kiến để cùng rút ra những kinh 
nghiệm quý báu trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi 
trường.
 + Đối với phụ huynh:
 - Phụ huynh cần quan tâm và phối hợp chặt chẽ với giáo viên trong quá trình 
tuyên truyền và thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3 - 4 tuổi trong 
trường mầm non.
 + Đối với nhà trường. 17
 - BGH nhà trường tham mưu với các cấp lãnh đạo mua sắm, trang bị đầy 
đủ cơ sở vật chất cho khu trường chính, và khu lẻ.
 - Tạo điều kiện cho giáo viên được tham dự các lớp bồi dưỡng kiến thức 
về giáo dục bảo vệ môi trường.
 - Tổ chức các hội thi về có nội dung về bảo vệ môi trường.
 + Đối với Phòng giáo dục & đào tạo.
 - Đề nghị phòng giáo dục tổ chức nhiều khóa học, các lớp tập huấn, các 
tiết học rèn kỹ năng về giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
 Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi đúc rút nhằm giáo dục 
trẻ bảo vệ môi trường, tôi mạnh dạn trao đổi, rất mong được sự đóng góp ý 
kiến của các đồng nghiệp của hội đồng khoa học các cấp để đề tài của tôi thực 
hiện có hiệu quả hơn.
 Tôi xin chân thành cảm ơn!
 Bắc Giang, ngày tháng năm 2023 18
 4. TÀI LIỆU THAM KHẢO
 [1] Lương Thị Bình- Nguyễn Thị Cẩm Bích- Nguyễn Thị Quyên- Phan 
Ngọc Anh- Chu Hồng Nhung (Tái bản lần thứ 2). Hướng dẫn thực hiện hoạt 
động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non.
 [2] TS. Trần Thị Ngọc Trâm; TS. Lê Thu Hương; PGS. TS. Lê Thị Ánh 
Tuyết (Tái bản). Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm 
non mẫu giáo bé (3 - 4 tuổi), NXBGD Việt Nam.