SKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3 - 4 tuổi C2 trường mầm non Tân Tiến

 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Giáo dục trẻ có những hiểu biết về môi trường, ý thức, thói quen và hành 
động bảo vệ môi trường cần được quan tâm ngay từ lứa tuổi mầm non. Lứa tuổi 
này trẻ rất thích tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ hấp thụ và 
hình thành những nền nếp, thói quen, những giá trị tốt đẹp, tạo cơ sở ban đầu 
cho việc hình thành nhân cách sau này.
 Giáo dục bảo vệ môi trường là quá trình hình thành và phát triển ở trẻ ý 
thức và những hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có thái độ tích cực đối với môi 
trường xung quanh, đồng thời bước đầu hình thành những năng lực cần thiết để 
trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế tìm hiểu và gữ gìn môi trường phù hợp 
với lứa tuổi. Nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục bảo vệ môi trường.
 Bản thân tôi là giáo viên được nhà trường phân công phụ trách nhóm lớp 
3 - 4 tuổi. Tôi nhận thấy rằng trẻ mầm non nói chung và trẻ 3 - 4 tuổi ý thức và 
kiến thức bảo vệ môi trường còn rất hạn chế. Trẻ chưa nắm được kiến thức cơ 
bản về giáo dục bảo vệ môi trường, chưa hiểu được vứt rác bừa bãi ra sân trường 
làm cho trường học mất vệ sinh, ảnh hưởng đến môi trường. Trẻ được bố mẹ và 
mọi người nuông chiều chưa tự giác làm một số công việc hàng ngày để bảo vệ 
môi trường.
 Nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. 
Ngay từ đầu năm tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giáo dục 
bảo vệ môi trường cho trẻ 3 - 4 tuổi C2 trường mầm non Tân Tiến” nhằm giáo 
dục thói quen, có ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Giúp giáo viên linh hoạt 
trong việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp. Giúp phụ huynh hiểu 
được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường và phối hợp với giáo viên 
hướng dẫn trẻ bảo vệ môi trường.
 PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Thực trạng 
 1.1. Ưu điểm 
 - Trường lớp có khuôn viên khang trang, rộng rãi, xanh sạch đẹp có đầy đủ 
các trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi theo quy định phục vụ công tác chăm sóc 2
giáo dục trẻ. Trường lớp có thùng đựng rác tại các nhóm lớp và ngoài sân trường 
thuận tiện cho phụ huynh và học sinh để rác. 
 - Bản thân là giáo viên trẻ có tinh thần trách nhiệm cao, có trình độ chuyên môn 
trên chuẩn, luôn có ý thức tìm tòi vận dụng các phương pháp, hình thức đổi mới 
vào các hoạt động dạy học. Tôi đã lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong 
một số hoạt động. 
 - Trẻ học đúng độ tuổi, đều phát triển bình thường, nhanh nhẹn, hoạt bát, 
hứng thú tham gia vào các hoạt động. 
 - Phụ huynh phối hợp hiệu quả với nhà trường trong công tác chăm sóc, 
giáo dục trẻ. Luôn quan tâm đến con, thường xuyên đưa đón trẻ đi học chuyên 
cần và trao đổi tình hình sức khỏe, học tập khi ở nhà cũng như ở trường với giáo 
viên của lớp.
 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân
 1.2.1. Giáo viên
 - Giáo dục bảo vệ môi trường đôi lúc còn mang tính hình thức nội dung chưa 
được cụ thể. Hiệu quả mang lại chưa cao khi lồng ghép trong một số hoạt động. 
 - Nguyên nhân: Do chưa có sự linh hoạt trong việc lồng ghép, tích hợp nội 
dung giáo dục bảo vệ môi trường. Khi đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 
vào trong kế hoạch còn chưa cụ thể, mang tính chất chung chung.
 1.2.2. Trẻ em
 - Một số trẻ chưa hiểu được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường, 
còn vứt rác không đúng nơi quy định, chưa biết nhặt rác bỏ vào thùng.
 - Nguyên nhân: Do trẻ chưa được học qua lớp nhà trẻ, một số trẻ còn nhút 
nhát, chưa có nề nếp thói quen bảo vệ môi trường. 
 1.2.3. Phụ huynh
 - Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục trẻ bảo vệ 
môi trường. 
 - Nguyên nhân: Chưa hiểu hết về tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ bảo 
vệ môi trường.
 Qua quan sát các hoạt động của trẻ tại nhóm lớp 3 - 4 tuổi C2 Trường mầm 3
 non Tân Tiến tôi giảng dạy. Tổng số 19 trẻ (Thời điểm đầu năm). Kết quả đầu 
 năm thu được như sau.
 Tổng Đạt Chưa đạt
STT Nội dung khảo sát số 
 trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ %
 1 Trẻ biết bỏ rác đúng nơi quy định. 19 9 47,4% 10 52,6 %
 2 Trẻ biết tiết kiệm điện, nước 19 8 42,1% 11 57,9 %
 3 Trẻ giữ gìn vệ sinh trường, lớp. 19 8 42,1% 11 57,9 %
 4 Trẻ biết chăm sóc cây cối. 19 7 36,8% 12 63,1%
 2. Biện pháp: Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 
 3 - 4 tuổi C2 trường mầm non Tân Tiến.
 2.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung giáo dục 
 bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ: 
 2.1.1. Nội dung biện pháp.
 Xây dựng kế hoạch cụ thể nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho 
 trẻ vào hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài trời, hoạt 
 động lao động, hoạt động vệ sinh, dựa vào tình hình của lớp, khả năng thực tế 
 của trẻ. Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cũng được xây dựng từ dễ 
 đến khó, mức độ tăng dần theo các chủ đề. 
 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
 Trong giải pháp này tôi đã xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung, 
 hoạt động tích hợp theo từng chủ đề như sau:
 Tên chủ đề Nội dung Hoạt động
 1. Trường mầm - Giữ sạch trường, lớp, * HĐKP: Trường mầm non của 
 non không vẽ bẩn lên tường. bé, Đồ dùng đồ chơi của bé
 - Bỏ rác đúng nơi qui * HĐNT: Nhặt rác trong sân 
 định, không khạc nhổ trường và nhặt lá cây rụng bỏ 4
 bừa bãi. vào thùng rác.
 - Yêu quí, giữ gìn và bảo * HĐ chiều: HĐLĐ: Xếp đồ 
 vệ đồ dùng đồ chơi. Cất dùng đồ chơi đúng nơi quy 
 đồ dùng đồ chơi ngăn định. Bỏ rác đúng nơi quy định. 
 nắp, gọn gàng, đúng chỗ.
 - Biết giữ gìn vệ sinh * HĐKP: Nhận biết về bản 
 thân thể, vệ sinh môi thân trẻ, trẻ có khả năng tự 
 trường sạch sẽ, quần áo phục vụ bản thân và biết tự lực 
 đầu tóc gọn gàng, có trong vệ sinh cá nhân (Biết rửa 
 hành vi văn minh trong tay bằng xà phòng trước khi ăn, 
 ăn uống. sau khi đi vệ sinh và khi tay 
 bẩn). Tự mặc và cởi được quần 
 2. Bản thân
 áo.
 * HĐ Góc: Trẻ chơi các trò 
 chơi trong lớp, trường; biết bảo 
 vệ, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi. 
 * HĐ chiều: Cô giáo dục trẻ vệ 
 sinh, đánh răng, rửa mặt, rửa 
 tay, chân sạch sẽ.
 - Sử dụng đồ dùng vệ * HĐKP: Đồ dùng trong gia 
 sinh cá nhân: Khăn mặt, đình, Ngôi nhà của bé.
 ca, cốc. * Hoạt động góc: Bé tập làm 
 - Môi trường với sức nội trợ.
 khoẻ con người. Chăm * HĐ chiều: Cô giáo dục trẻ 
 3. Gia đình
 sóc cây xanh. biết giúp đỡ bố mẹ sắp xếp dọn 
 Nguyên nhân gây ô dẹp nhà cửa, biết chăm sóc cây 
 nhiễm hoa có trong nhà mình (tưới 
 - Tiết kiệm và bảo vệ nước, nhặt lá vàng). Biết tiết 
 nguồn nước, điện. kiệm điện nước khi được nhắc 
 nhở.
 - Trẻ biết có nhiều nghề * HĐKP: Nghề vệ sinh môi 
4. Nghề nghiệp trong xã hội, trong đó có trường,...
 những người làm công * HĐLĐ: Nhặt rác vệ sinh sân 
 tác vệ sinh môi trường, trường. 5
 bảo vệ môi trường. * HĐ chiều: Tô màu tranh về 
 - Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường; Trò chơi 
 giữ gìn vệ sinh môi tìm những hình ảnh đúng sai về 
 trường, tôn trọng những bảo vệ MT. 
 người làm sạch đẹp môi 
 trường.
 - Tiết kiệm điện, nước
 - Con người với vật nuôi. * HĐKP: Ích lợi của vật nuôi, 
 - Cách chăm sóc và bảo động vật sống ở khắp nơi.
 5. Động vật vệ con vật nuôi: Cho ăn, * HĐG: làm các con vật bằng 
 không đánh, ném con vật. nguyên vật liệu thiên nhiên. 
 * HĐNT: Quan sát các con vật 
 và cho con vật ăn. 
 - Không vứt rác bừa bãi. * HĐKP: Đặc điểm nổi bật của 
 - Không hái lộc xuân cây, hoa, quả, rau.
 bằng việc ngắt lá, bẻ - HĐTH: Xé dán cây xanh.
 cành. - HĐ góc: Q/s thí nghiệm cây 
 - Ích lợi của cây đối với cần nước, theo dõi sự phát triển 
 đời sống con người: cây của cây.
 làm cảnh, cho bóng mát, - HĐC: Quan sát tranh ảnh, 
6. Thế giới thực làm cho không khí trong băng hình, phân biệt các hành 
vật- Ngày Tết quê lành, giữ cho đất không vi đúng sai, đối với cây cối, 
 em bị sói mòn... môi trường, thực hành chăm 
 - Chăm sóc và bảo vệ cây sóc cây... 
 xanh: Trồng, tưới cây, - HĐLĐ: Chăm sóc cây, hoa, 
 rau. 
 lau rửa lá cây...
 * HĐKP: Bé với lễ hội mùa 
 - Không hái lộc xuân xuân.
 bằng việc ngắt lá, bẻ - TC: Xem tranh ảnh, băng 
 hình bé chăm sóc bảo vệ cây 
 cành.
 cối.
 - Biết bỏ rác đúng nơi - HĐG: Tận dụng nguyên vật 
 quy định liệu phế thải để làm các sản 
 - Trồng cây nhân dịp đầu phẩm, bưu thiếp chúc mừng 
 năm mới.
 xuân. - HĐNT: Tham gia chăm sóc 
 cây. 6
 - Tiếng ồn của các động * HĐNT: Trò chuyện quan sát 
7. Phương tiện và cơ, PTGT xả khói ra PTGT xả khói ra đường.
luật an toàn giao đường làm ô nhiễm môi 
 thông trường.
 - Cách phòng tránh.
 - Con người với hiện *HĐKP: Bé yêu nguồn nước; 
 tượng tự nhiên: Gió, Mưa từ đâu đến 
 nắng, mưa, hạn hán lũ - HĐC: Cho trẻ QS thí nghiệm 
 lụt. Ảnh hưởng của cây cần nước, cần ánh sáng, ích 
 chúng với môi trường. lợi của nước, ánh sáng với con 
 - Cách bảo vệ và phòng người, con vật, cây cối.
 8. Nước và các 
 tránh. - HĐG: Chăm cây cối, tưới 
 hiện tượng tự 
 - Biết ích lợi của nước cây.
 nhiên
 với đời sống con người, - HĐNT: Quan sát bầu trời, 
 con vật, cây cối. thời tiết, mưa, nắng, trạng thái 
 - Tiết kiệm điện, nước của nước.
 - GDKN: Phân biệt hành vi 
 đúng sai khi sử dụng điện - 
 nước.
 - Ý thức giữ gìn bảo vệ *HĐKP: Quê hương của bé, 
 môi trường của địa danh các danh lam thắng cảnh của 
 phong cảnh: trẻ biết bảo quê hương, đất nước Việt 
 vệ môi trường sạch đẹp Nam 
 không vứt rác bừa bãi, - TC: Cho trẻ xem tranh ảnh 
 9. Quê hương - 
 không bẻ cây, ngắt hoa, băng hình về quê hương, Bác 
 Đất nước - Bác 
 không dẫm lên cỏ và Hồ cho trẻ biết sự cần thiết 
 Hồ.
 không phá hoại những đồ phải giữ gìn bảo vệ môi trường.
 chơi ở những nơi công - HĐTH: Dán lá cờ Tổ Quốc
 cộng. - HĐLĐ: Bỏ rác đúng nơi quy 
 - Biết bỏ rác đúng nơi định.
 quy định 7
 2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp 
 Với việc xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung phù hợp, tích hợp 
theo từng chủ đề cụ thể vào hoạt động một cách rõ ràng. Kế hoạch có sự liên 
thông, logic đảm bảo nội dung từ dễ đến khó giúp cô có phương pháp dạy trẻ tốt 
hơn, trẻ tiếp thu bài tốt hơn. 
 2.2. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp.
 2.2.1. Nội dung biện pháp
 Xây dựng môi trường trong lớp sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp và xây dựng 
môi trường ngoài lớp học xanh - sạch - đẹp thân thiện với trẻ. 
 2.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp 
 Việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động là điều cần thiết, để đáp 
ứng nhu cầu của trẻ: “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ được chơi, được khám phá, 
được học tập trong môi trường trong lành, sạch sẽ và an toàn có đủ trang thiết bị, 
đồ chơi vật dụng từ thiên nhiên sẽ là cơ hội tốt cho trẻ, qua đó hình thành cho trẻ 
có tính thiện cảm về thiên nhiên, có ý thức chăm sóc bảo vệ môi trường.
 Muốn giáo dục trẻ bảo vệ môi trường giáo viên phải là người làm gương trong 
công tác xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp: 
 + Môi trường ngoài lớp học: 
 Tôi cùng với giáo viên trong trường luôn chú trọng xây dựng môi trường 
ngoài lớp học phù hợp, an toàn, sạch đẹp, hấp dẫn sẽ tạo cơ hội cho trẻ hoạt 
động, đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ tận dụng tối đa các khu vực hành lang, 
cầu thang, lối đi, sân chơi, vừa tạo được cảnh quan đẹp mắt vừa sinh động 
cho môi trường của nhà trường. Đồ chơi, học liệu, trang thiết bị ở các khu 
vực hoạt động đảm bảo an toàn, được vệ sinh sạch sẽ, tạo hình ảnh và ấn 
tượng riêng của trường. Qua đó, giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh chung, bảo 
vệ môi trường luôn trong lành, sạch sẽ. 8
 Môi trường bên ngoài
 Ngay ngay từ đầu năm học, tôi đã phối hợp cùng các giáo viên trong trường 
tổng vệ sinh và cùng với các giáo viên trồng thêm nhiều cây xanh trong khuôn 
viên trường để xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp. 
 Hình ảnh môi trường bên ngoài
 + Môi trường trong lớp học
 Môi trường trong lớp học được trang trí, sắp xếp khoa học thuận tiện cho quá 
trình trẻ tham gia vào các hoạt động. 
 - Vệ sinh đồ dùng, đồ chơi thường xuyên: Tôi tổ chức cho trẻ thông qua các 9
hoạt động lao động, các hoạt động hằng ngày hay sau mỗi giờ chơi tôi cùng với trẻ 
vệ sinh đồ dùng đồ chơi, xếp dọn đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định. Qua đó trẻ 
có thêm những kiến thức, ý thức về bảo vệ môi trường. 
 - Đồ dùng, đồ chơi đảm bảo sạch sẽ. Sắp xếp gọn gàng ngăn nắp. 
 - Bàn ghế, đồ dùng trong lớp thường xuyên được lau chùi.
 Hình ảnh đồ chơi đảm bảo sạch sẽ, sắp xếp gọn gàng.
 - Vệ sinh phòng, nhóm:
 Mỗi buổi sáng tôi đến lớp trước giờ đón trẻ 15 phút để mở cửa thông 
thoáng phòng học. Ngoài ra tôi thường xuyên vệ sinh lớp học, lau rửa đồ dùng 
đồ chơi, dụng cụ vệ sinh như khăn mặt, ca cốc của trẻ, mỗi ngày quét, lau nhà ít 
nhất 3 lần vào thời điểm sau bữa ăn chính, bữa ăn phụ và sau khi trả trẻ. Luôn 
đảm bảo phòng nhóm lớp sạch sẽ gọn gàng.
 Mỗi tuần cần tổ chức tổng vệ sinh toàn bộ phòng, nhóm theo lịch vệ sinh.
 Hình ảnh lớp học sạch đẹp 10
 - Vệ sinh nhà vệ sinh:
 Phải đảm bảo nhà vệ sinh luôn sạch sẽ, đảm bảo đủ ánh sáng, không hôi khai, 
an toàn, thuận tiện và trang trí cây xanh nhỏ để tạo môi trường xanh trong nhà vệ 
sinh giúp trẻ thoải mái khi trẻ sử dụng. 
 Hằng ngày, tổng vệ sinh trước khi ra về. Hằng tuần, tổng vệ sinh toàn bộ nhà 
vệ sinh.
 Hình ảnh nhà vệ sinh sạch sẽ
 - Bỏ rác đúng nơi quy định:
 Để thực hành rèn kĩ năng tốt cho trẻ về ý thức bảo vệ môi trường và biết vứt 
rác đúng nơi quy định vào đầu năm học các thùng rác được tôi để đúng vị trí trẻ dễ 
thấy và thuận tiện cho trẻ khi vứt rác. Rác trong phòng, nhóm lớp phải để vào 
thùng có nắp đậy và giáo viên thu gom và đổ rác hằng ngày đúng nơi quy định.
 Hình ảnh trẻ bỏ rác đúng nơi quy định.
 2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp 
 Với hình thức xây dựng môi trường trong, ngoài lớp học như vậy, trẻ lớp 11
tôi đã có ý thức tự giác lao động, biết giữ gìn vệ sinh trường lớp, xếp gọn đồ 
dùng đồ chơi, bỏ rác đúng nơi quy định, biết tiết kiệm nước, biết giữ gìn vệ sinh 
môi trường, chăm sóc cây cối. Ban đầu trẻ có một số thói quen thực hiện tốt một 
số công việc được giao. 
 2.3. Biện pháp 3: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các 
hoạt động trong ngày cho trẻ.
 2.3.1. Nội dung biện pháp
 - Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong hoạt động có chủ 
đích và các hoạt động trong ngày cho trẻ, tôi lồng ghép một cách linh hoạt vào 
các thời điểm đón, trả trẻ, hoạt động học, hoạt động giáo dục kĩ năng, hoạt động 
tạo hình, hoạt động ngoài trời, sao cho phù hợp giúp trẻ dễ hiểu, dễ nhớ. Mỗi 
chủ đề có một nội dung khác nhau nhưng đều giúp cho trẻ có ý thức để bảo vệ 
môi trường.
 2.3.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp 
 - Giờ đón trẻ: 
 Khi đón trẻ vào lớp cô quan sát và nhắc nhở, giáo dục trẻ cất đồ dùng cá nhân 
vào nơi quy định một cách ngay ngắn, gọn gàng. Lựa chọn những nội dung phù 
hợp để giáo dục trẻ một cách nhẹ nhàng dễ tiếp thu như trò chuyện với trẻ về 
một số kiến thức bảo vệ môi trường mà trẻ đã được học. Như trò chuyện với trẻ 
về sự ô nhiễm môi trường không khí: Hỏi trẻ nguyên nhân làm cho môi trường 
không khí bị ô nhiễm, nhiều phương tiện giao thông cần động cơ để hoạt động 
nên đã xả ra khí thải, khói gây ô nhiễm vì vậy khi ra ngoài chúng ta phải đeo 
khẩu trang.
 - Hoạt động học: 
 Dựa vào từng hoạt động cụ thể để lồng ghép vào từng phần của hoạt động 
hay có thể lồng ghép vào trọng tâm của hoạt động, nhưng với chương trình học 
của lớp tôi đa phần giáo dục bảo vệ môi trường vào phần củng cố và giáo dục 
trẻ, nhằm để khắc sâu cho trẻ thói quen hành vi tốt, để cho trẻ biết được nội 
dung giáo dục môi trường trong bài học này là giáo dục cái gì? Trẻ phải thực 
hiện như thế nào? Những việc gì nên làm, những việc gì không nên làm. Để hoạt 12
động đạt kết quả cao thì người giáo viên phải dùng các phương pháp khác nhau 
để kích thích trẻ tham gia hoạt động và ghi nhớ lâu hơn.
 + Ví dụ 1: Hoạt động trải nghiệm: Tùy vào từng nội dung trải nghiệm mà tôi 
lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết với trẻ và phù hợp với hoạt động. 
Thông qua hoạt động trải nghiệm trẻ được tìm tồi khám phá, chủ động, sáng tạo, 
phát huy được tính tích cực của mình. Những kiến thức của trẻ được gắn với cuộc 
sống thực tế, giúp trẻ tăng thêm hiểu biết về thế giới xung quanh. Ngoài cung cấp 
những hiểu biết cho trẻ về ý nghĩa, các hoạt động có trong buổi trải nghiệm, tôi còn 
giúp trẻ hiểu biết thêm về việc giữ gìn và bảo vệ môi trường. 
 Qua hoạt động trải nghiệm “Bé yêu làm chổi rơm” tôi giáo dục bảo vệ môi 
trường như không vứt rác bừa bãi, biết quét dọn sân trường... Giáo dục bảo vệ môi 
trường thông qua hoạt động trải nghiệm tôi thấy rất thiết thực và mang lại hiệu quả 
cao. Trẻ rất hào hứng, phấn khởi thoải mái, có ý thức bảo vệ môi trường. 
 Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm
 + Ví dụ 2: Ở chủ đề “Thế giới thực vật- Ngày Tết quê em” Trong hoạt động 
giáo dục kĩ năng “Bỏ rác đúng nơi quy định” giúp trẻ biết không vứt rác bừa bãi, 
giữ gìn và bảo vệ môi trường luôn sạch đẹp ở trường lớp, nơi công cộng.
 - Đầu tiên tôi sẽ cho trẻ xem video về hành vi vứt rác bừa bãi sau đó tôi hỏi 
các bạn trong lớp: 
 + Các con thấy bạn An trong video đang làm gì? (Ăn chuối ạ). Khi ăn xong 
bạn vứt vỏ ở đâu? (Ra sàn nhà ạ). Sau khi được mẹ nhắc nhở bạn An có biết vứt 
vào thùng rác không? (Không ạ). Con có được làm giống bạn không? 
 + Vậy nếu là con con sẽ để rác ở đâu? 13
 + Khi đến lớp con thấy có bạn uống sữa mà vứt ra lớp con sẽ nói với bạn 
 như thế nào? Còn khi về nhà thì sao?
 + Vứt rác bừa bãi là thói quen như thế nào? Đây là hành vi đúng hay sai?
 + Sau khi ăn bánh kẹo, uống sữa thì các con phải bỏ vỏ vào đâu?
 Hình ảnh trẻ xem video và trò chuyện cùng cô.
 Giáo dục trẻ: Để có được môi trường xanh sạch đẹp thì các con phải biết 
giữ gìn môi trường sống của chúng ta sạch sẽ, không được vứt rác bừa bãi mà 
phải bỏ rác đúng nơi quy định.
 Qua hoạt động giáo dục kĩ năng “Bỏ rác đúng nơi quy định” tôi giúp trẻ 
biết vứt rác đúng nơi quy định từ đó giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
 + Ví dụ 3: Ở hoạt động giáo dục kĩ năng “Phân biệt hành vi đúng- sai khi sử 
dụng điện, nước” trong chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên”.
 Đầu tiên tôi sẽ cho trẻ xem video về một số hình ảnh sử dụng điện, nước sau đó 
trò chuyện, cho trẻ nêu lên những điều trẻ quan sát được trong đoạn video: 
 + Bạn nhỏ trong video đang làm gì? Khi rửa tay bạn để vòi nước chảy như 
thế nào? (Vậy lúc ra khỏi phòng bạn có nhờ bố mẹ tắt quạt cho không?)
 + Hành động của bạn đúng hay sai? Vì sao?
 + Vậy nếu là con, con sẽ làm gì? 
 + Khi đến lớp con thấy có bạn xả nước nhiều khi rửa tay con sẽ nói với bạn 
thế nào? (Nếu ra khỏi phòng mà không tắt điện thì sẽ như thế nào? 
 + Khi sử dụng điện, nước các con phải sử dụng như thế nào cho đúng?
 + Cho trẻ xem một số hình ảnh sử dụng điện, nước đúng cách. Sau đó trò chuyện về 
nội dung các hình ảnh, qua đó trẻ nhận ra được hành vi đúng sai khi sử dụng điện, nước. 14
 Hình ảnh trong giờ kĩ năng sống
Giáo dục trẻ: Sử dụng điện, nước đúng cách để tiết kiệm điện, nước: Tắt bóng 
điện, quạt, ti vi khi không sử dụng. Tắt vòi nước khi sử dụng xong. Lấy lượng 
nước vừa đủ khi uống, mở vòi nước vừa đủ khi rửa tay, khóa chặt vòi nước khi 
không sử dụng .Sau đó để khắc sâu kiến thức cho trẻ tôi tổ chức cho trẻ chơi 
trò chơi để củng cố lại bài học. 
 Qua hoạt động giáo dục kĩ năng “Phân biệt hành vi đúng- sai khi sử dụng điện, 
nước” tôi giúp trẻ biết tiết kiệm điện, nước từ đó giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
 + Ví dụ 4: Hoạt động tạo hình: Đề tài: Dán lá cờ Tổ quốc. Chủ đề “Quê 
hương- Đất nước- Bác Hồ”.
 Cô hướng dẫn trẻ dán lá cờ, nhắc trẻ các con sử dụng hồ dán đủ lượng dùng, 
không dùng quá nhiều để tiết kiệm. Khi trẻ dán xong, cô giáo dục trẻ cất đồ dùng 
vật liệu gọn gàng, đúng chỗ, bỏ giấy thừa vào rổ, để cho môi trường lớp học luôn 
gọn gàng sạch sẽ và giáo dục trẻ rửa tay dưới vòi nước sạch tiết kiệm.
 Hình ảnh tiết tạo hinh: “Dán lá cờ Tổ quốc”
 - Hoạt động ngoài trời: Hoạt động ngoài trời là hoạt động cần phải đảm 
bảo tính tích cực hoạt động của trẻ làm giàu và củng cố kiến thức cho trẻ về môi 15
trường xung quanh, giáo dục cho trẻ những thói quen hành vi với mình, nơi 
công cộng.
 Thông qua hoạt động ngoài trời, tôi cho trẻ được quan sát và lao động 
ngoài trời như: Quan sát cây cối, các loại hoa, vườn rau, nhặt lá rụng, lau đồ 
chơi ngoài trời giúp cho trẻ biết chăm sóc và bảo vệ cây, không ngắt lá bẻ 
cành, có ý thức tự lao động quét dọn vệ sinh nhặt lá rụng ngoài sân trường, lau 
dọn vệ sinh đồ chơi ngoài trời.
 Ví dụ: Cho trẻ quan sát “Vườn rau trong trường”: Gợi ý để trẻ nói lên 
những gì mà trẻ thấy, đặc điểm các loại rau, lợi ích của chúng như thế nào? Làm 
thế nào để chúng ta có rau ăn hàng ngày? Nếu không tưới nước và nhổ cỏ 
cho rau chuyện gì sẽ xảy ra? Vì sao?... Với những câu hỏi đó trẻ sẽ đưa ra ý kiến 
của mình, từ đó trẻ thể hiện tính độc lập cá nhân, mạnh bạo hơn, tự tin hơn, 
đồng thời kích thích được tính ham hiểu biết của trẻ. Khi trẻ được tham gia hoạt 
động kiến thức sẽ được khắc sâu. Đó sẽ là nền tảng để trở thành một tuyên 
truyền viên tốt về chăm sóc và bảo vệ cây cũng như môi trường xung quanh trẻ.
 Tôi luôn dẫn trẻ vào sự việc thật gần gũi để trẻ thấy được sự phong phú đa 
dạng, sống động của môi trường bên ngoài, qua đó giáo dục trẻ biết chăm sóc, 
thích quan sát cảnh vật thiên nhiên, yêu quý thiên nhiên, gần gũi thân thiện với 
môi trường sống được tham gia bảo vệ môi trường, rèn trẻ có thói quen giữ gìn 
bảo vệ môi trường.
 Hình ảnh bé chăm sóc rau 16
 Khi trẻ được tham gia hoạt động kiến thức sẽ được khắc sâu và ý thức bảo 
vệ môi trường của trẻ được rút ra từ các hoạt động.
 Hình ảnh trẻ quan sát hoa trên sân trường
- Hoạt động góc: 
 Hoạt động góc chính là phương tiện giúp trẻ phát triển toàn diện, đặc 
biệt là hình thành nhân cách cho trẻ sau này. Thông qua hoạt động góc tôi 
giáo dục cho trẻ tính ngăn nắp gọn gàng, tính làm người lớn biết được môi 
trường tốt và môi trường xấu, biết chia sẻ hợp tác với bạn bè và những 
người xung quanh có phản ứng đúng với các hành vi khi tham gia bảo vệ 
môi trường.
 Thông qua các trò chơi ở các góc hình thành ở trẻ hành vi, ý thức bảo 
vệ môi trường.
 Ví dụ: “Góc phân vai” Trẻ có thể tham gia trò chơi “Bé tập làm nội trợ” trẻ 
sẽ thể hiện vai chơi như chuẩn bị các nguyên liệu để chế biến món ăn, khuấy 
nước cam, khi chế biến xong trẻ biết để đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp. Tôi chú 
ý dạy trẻ có ý thức thu dọn đồ dùng gọn gàng sau khi chế biến. Thông qua trò 
chơi hình thành cho trẻ ý thức để đồ chơi và xếp gọn gàng khi chơi xong.
 Góc nghệ thuật: Trẻ được tô màu bức tranh có nội dung về hành vi bảo vệ môi 
trường như tô bức tranh bé trồng cây, bé tưới cây, bé xếp đồ chơi gọn gàng, bé bỏ 
rác vào thùng rác . Qua những bức tranh trẻ được tô giáo dục trẻ hành vi đúng 
đắn trong bảo vệ môi trường. 17
 Hình ảnh trẻ tô mầu tranh, ảnh bảo vệ môi trường
 - Góc thiên nhiên: Trẻ được đóng vai và thể hiện các công việc của 
người làm công tác bảo vệ môi trường như: Tưới nước, lau lá cho cây, nhổ cỏ, 
bắt sâu để trẻ hiểu rõ hơn về mối quan hệ giữa cây xanh với môi trường sống, trẻ 
biết cây sống được là nhờ có đất, nước và ánh sáng. Từ đó trẻ biết được nếu thiếu 
đất và nước thì cây sẽ chết. Qua đó giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước, biết chăm sóc 
bảo vệ cây, trẻ có những hành động thân thiện với môi trường.
 - Hoạt động lao động: Nhặt lá trên sân trường.
 Cô tổ chức cho trẻ ra sân trường. Cô trò chuyện: Muốn sân trường sạch sẽ thì 
các con phải làm gì? Cô chia lớp thành nhóm nhỏ nhặt lá ở các khu vực trên sân và 
bỏ vào thùng rác Thông qua giờ lao động giáo dục trẻ tinh thần lao động tập thể 
và ý thức giữ gìn vệ sinh trường, lớp.
 Hình ảnh bé tham gia lao động: Nhặt lá trên sân trường
 - Hoạt động vệ sinh: Đây là hoạt động quan trọng để tôi lồng ghép giáo dục 
bảo vệ môi trường cho trẻ. Như thông qua hoạt động rửa tay bằng xà phòng, tôi 18
giáo dục trẻ sử dụng nước đúng cách, vặn vòi nước vừa đủ dùng, khi rửa tay xong 
biết vặn vòi lại. Từ đó trẻ hiểu rõ hơn về thói quen rửa tay biết được lợi ích của việc 
vệ sinh thường xuyên. Qua đó, tôi lồng ghép giáo dục trẻ biết sử dụng tiết kiệm 
nước, biết giữ gìn vệ sinh sạch sẽ.
 Hình ảnh trẻ thực hiện rửa tay
 2.3.3. Kết quả áp dụng biện pháp 
 Thông qua việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động 
trong ngày, trẻ được làm, được trải nghiệm. Đa số trẻ có ý thức giữ cho môi 
trường sạch sẽ như vứt rác đúng nơi quy định, biết chăm sóc cây cối. Tham gia 
lau chùi vệ sinh đồ chơi sạch sẽ, sắp xếp ngăn nắp gọn gàng. Biết bỏ rác đúng 
nơi qui định, biết tiết kiệm điện nước trong sinh hoạt hàng ngày, không để nước 
chảy liên tục, biết khóa vòi nước khi dùng xong. 
 2.4. Biện pháp 4: Phối hợp và tuyên truyền với phụ huynh trong việc giáo
 dục trẻ bảo vệ môi trường.
 2.4.1. Nội dung biện pháp 
 Phối kết hợp giữa gia đình và giáo viên tạo lên sự liên kết giữa cô và cha 
mẹ trẻ nhằm hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì thế, tôi 
xây dựng góc tuyên truyền và thường xuyên tuyên truyền, vận động phụ huynh 
về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường trong cuộc sống hàng ngày thông 
qua: Họp phụ huynh, giờ đón trả trẻ, zalo của nhóm lớp...
 2.4.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp 19
 Qua giờ đón, trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên nhắc trẻ cất giầy, 
dép, đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định, khi nhìn thấy vỏ bánh kẹo nơi công 
cộng, ngoài sân trường phải nhặt bỏ vào thùng rác đó cũng là một việc để giáo 
dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Tôi đã trò chuyện với phụ huynh để họ nắm bắt 
được tình hình của con mình,về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để phụ 
huynh có thể áp dụng tại gia đình và nhắc nhở phụ huynh cùng tham gia thực 
hiện bằng khẩu hiệu “Mỗi người hãy trồng thêm một cây xanh là thêm một hành 
động bảo vệ môi trường” phụ huynh đã ủng hộ cho lớp tôi những chậu cảnh, cây 
xanh nhỏ để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp hơn. 
 Cũng trong buổi họp phụ huynh, chúng tôi đã nêu rõ được tầm quan trọng 
của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Và được tất cả các bậc phụ huynh 
nhất trí cao. Chúng tôi đã lập nhóm zalo lớp để hàng ngày trao đổi với phụ 
huynh về tình hình học tập của con cũng như cách giáo dục con. Tập cho trẻ có 
thói quen biết vệ sinh cơ thể và vệ sinh môi trường. Từ đó khuyến khích phụ 
huynh gửi hình ảnh trẻ tham gia bảo vệ môi trường ở nhà lên zalo lớp. Cô lấy 
những hình ảnh đó làm tư liệu tuyên dương hành động đẹp của các bé lớp 3C2.
 Hình ảnh họp phụ huynh Hình ảnh trao đổi trên nhóm zalo lớp
 2.4.3. Kết quả áp dụng biện pháp 
 Qua tuyên truyền, phụ huynh hiểu được tầm quan trọng và ý nghĩa của việc 
bảo vệ môi trường, nâng cao nhận thức của phụ huynh về giáo dục bảo vệ môi 
trường cho các con. Từ đó dành nhiều thời gian quan tâm chăm sóc giáo dục các 
con ở mọi lúc mọi nơi, từ những việc làm đơn giản nhưng vô cùng gần gũi đó đã 
tạo dựng tình yêu thương gắn kết giữa mọi người trong gia đình với nhau. Tạo 20
điều kiện thúc đẩy sự phát triển toàn diện cho các con.
 Hình ảnh trẻ tham gia bảo vệ môi trường ở gia đình
 PHẦN C: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
 * Để thực hiện được biện pháp trên tôi đã tham khảo qua các tài liệu
 - Thông tư 51/2020/TT - BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 của Bộ 
trưởng Bộ Giáo dục và Đào Tạo Sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương 
trình Giáo dục mầm non .
 - Kế hoạch giáo dục năm của nhà trường năm học 2023 - 2024.
 - Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình GDMN cho trẻ 3 - 4 tuổi.
 *Hiệu quả của biện pháp:
 + Đối với trẻ: 
 - Thông qua giáo dục bảo vệ môi trường, trẻ biết chăm sóc và giữ gìn vệ 
sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, biết cất đồ dùng gọn gàng, đúng chỗ, trẻ thích 
quan sát cảnh vật thiên nhiên và chăm sóc cây.Trẻ có thói quen tốt bảo vệ môi 
trường như nhặt rác bỏ vào thùng, biết đi vệ sinh đúng chỗ, biết tiết kiệm điện 
nước và biết phân biệt hành động đúng, sai đối với môi trường.
 - Có ý thức, hành vi giữ gìn và bảo vệ môi trường ở lớp học, ở trường, gia 
đình và nơi công cộng.
 Sau quá trình áp dụng các biện pháp trên, tôi đã thu được kết quả khá khả 
quan. Được thể hiện qua bảng so sánh kết quả so với đầu năm học như sau: