SKKN Một số giải pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi A1 Trường Mầm non Tân Tiến hoạt động góc qua đồ dùng, đồ chơi đạt kết quả cao

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP 
 VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
 1. Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi A1 
Trường Mầm non Tân Tiến hoạt động góc qua đồ dùng, đồ chơi đạt kết quả cao.
 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 6/9/2023
 3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Không.
 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm 
 - Trẻ chưa thực sự hứng thú khi tham gia vào hoạt động góc, chưa kích 
thích được tính tò mò của trẻ, chưa có sáng tạo trong suy nghĩ.
 + Do cá tính và nhận thức của một số trẻ chưa đồng đều, chưa hứng thú 
với các hoạt động tập thể, hoạt động trải nghiệm.
 - Sự hiểu biết của phụ huynh về bậc học mầm non chưa cao, chưa nhận 
thức được tầm quan trọng của hoạt động góc qua đồ dùng, đồ chơi cho trẻ tích 
cực hoạt động.
 + Do phụ huynh trong lớp tôi đa số làm công nhân trong các khu công 
nghiệp nên chưa có nhiều thời gian quan tâm đến con.
 - Kinh phí của nhà trường đầu tư cho các lớp để xây dựng các góc chơi, 
đồ dùng, đồ chơi trong lớp học còn hạn hẹp. 
 + Do nhà trường vẫn còn 02 điểm trường nên sự đầu tư về các lớp gặp 
nhiều khó khăn.
 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: 
 Trong các hoạt động của tuổi mẫu giáo thì hoạt động vui chơi luôn giữ vai 
trò hoạt động chủ đạo. Chính vì thế nên tất cả mọi người đều phải công nhận 
rằng đồ dùng, đồ chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống của 
trẻ. 
 Tuy nhiên, không phải gia đình nào cũng điều kiện để mua được hết đồ 
chơi đó. Để thoả mãn nhu cầu của trẻ chúng ta có thể tự tay làm lấy những món 
đồ dùng, đồ chơi đơn giản, dễ làm. 2
 Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt thì giáo viên phải là người thể 
hiện tốt nhiệm vụ giáo dục của mình luôn linh động sáng tạo giúp trẻ chơi mà 
học, bằng cách thông qua “hoạt động góc".
 Trong quá trình tổ chức cho trẻ chơi giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ 
chơi cái gì? chơi như thế nào? để đem lại kiến thức và phát triển tư duy của trẻ. 
Vì vậy đồ chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích sự hứng thú, tạo sự 
ham muốn được khám phá mở mang kiến thức về thế giới xung quanh của trẻ 
bấy nhiêu. Ngoài ra chơi hoạt động góc từ các đồ dùng, đồ chơi còn giúp trẻ 
phát triển toàn diện cả 5 lĩnh vực, lĩnh vực về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, 
thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội.
 Chính vì tầm quan trọng như vậy nên tôi mạnh dạn áp dụng giải pháp 
“Một số giải pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi A1 Trường Mầm non Tân 
Tiến hoạt động góc qua đồ dùng, đồ chơi đạt kết quả cao”.
 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến
 Nhằm hiểu rõ tầm quan trọng, ích lợi và cấu trúc của việc xây dựng môi 
trường lớp học cho trẻ hoạt động góc theo hướng steam mới.
 - Tận dụng các nguồn nguyên vật liệu đa dạng, sẵn có ở địa phương để tạo 
môi trường mở cho trẻ hoạt động góc.
 - Phát triển tiềm năng sáng tạo và sự khéo léo của giáo viên và trẻ ở mọi 
lúc mọi nơi.
 7. Nội dung:
 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến 
 7.1.1 Giải pháp 1: Điều tra thực tiễn.
 Nội dung giải pháp
 Thường xuyên quan sát và điều tra thực tiễn.
 Thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi.
 Về nội dung chơi.
 Về việc tuyên truyền với các bậc phụ huynh học sinh.
 Cách thức, quá trình áp dụng giải pháp
BM-SK02 3
 Việc điều tra thực tiễn giúp cho giáo viên nhìn nhận chính xác được về 
tình hình vui chơi các góc của lớp mình từ đó đưa ra các hoạt động điều chỉnh 
đến từng cá nhân trẻ.
 Thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi để theo dõi và nắm bắt được 
những tâm tư suy nghĩ của trẻ.
 Thường xuyên quan sát trẻ sử dụng đồ chơi, quá trình trẻ tương tác vai 
chơi với nhau.
 Ghi lại thật cụ thể những tiến trình trẻ tham gia: Thái độ chơi, nội dung 
chơi, cách bố trí đồ dùng trong góc, sự tương tác giữa trẻ với góc chơi 
 Thực tế khảo sát trên trẻ 5-6 tuổi A1 trường mầm non Tân Tiến vào đầu 
năm học 2023 - 2024, kết quả cụ thể như sau:
 Tổng số trẻ: 31 trẻ
STT Tiêu chí khảo sát Trước khi áp dụng 
 giải pháp
 1 Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động góc. 20/31 cháu 64,5%
 2 Trẻ mạnh dạn trong khi chơi. 19/31 cháu 61,2%
 3 Trẻ có nề nếp khi chơi 18/31 cháu 58%
 4 Trẻ có khả năng thể hiện hành động, ngôn ngữ của 16/31 cháu 51,6%
 vai chơi.
 5 Trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi thành thạo hiệu quả. 18/31 cháu 58%
 6 Trẻ biết tạo ra được sản phẩm trong khi chơi. 16/31 cháu 51,6%
 7 Trẻ có kỹ năng phối hợp giao tiếp với bạn trong 17/31 cháu 54,8%
 khi chơi.
 Kết quả áp dụng giải pháp
 Tìm ra được một số giải pháp tốt để làm hoặc điều chỉnh, cung cấp đồ 
dung, đồ chơi cho trẻ hoạt động nhằm giúp trẻ, lôi cuốn trẻ tham gia chơi tốt làm 
tăng chất lượng việc tổ chức hoạt động góc.
 7.1.2. Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch và môi trường hoạt động góc
 Nội dung giải pháp
 Xây dựng kế hoạch hoạt động góc theo từng chủ điểm.
BM-SK02 4
 Nội dung và số lượng góc chơi có thay đổi theo chủ đề tùy theo khả năng 
của trẻ và diện tích lớp học.
 Thiết kế, sắp xếp môi trường góc phù hợp tạo hứng thú cho trẻ.
 Thiết kế góc mở tăng hứng thú và khả năng sáng tạo cho trẻ khi chơi.
 Cách thức, quá trình áp dụng giải pháp
 Khi xây dựng kế hoạch: Xác định các góc chơi, nội dung chơi, mục đích 
yêu cầu, vai chơi, thái độ của trẻ và khi chơi cần sử dụng những đồ chơi gì? cách 
tiến hành tổ chức thực hiện ra sao?
 Ví dụ: Chủ đề “Bản thân”
 Góc xây dựng: “Xây nhà của bé” khi nhận góc chơi trẻ về nhóm tự thỏa 
thuận chủ đề chơi, vai chơi rồi cùng nhau chơi
 Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là yêu thích cái đẹp nên tôi trang trí 
ở các góc thật đẹp mắt khiến trẻ thích thú ngay từ cái nhìn đầu tiên và mong 
muốn được vào chơi, khám phá.
 Việc thiết kế môi trường hoạt động góc cho trẻ cũng phải tuân thủ theo 
các nguyên tắc nhất định, phù hợp về không gian, diện tích, góc ồn ào xa góc 
yên tĩnh, đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp và để vừa tầm tay trẻ.
BM-SK02 5
 Một số hình ảnh của các góc chơi.
 Ngoài ra, tôi còn chuẩn bị cho trẻ các góc mở để trẻ thực hiện chơi luôn 
trên từng hình ảnh trang trí đó. Góc mở sẽ giúp trẻ chủ động, tự tin và đem lại 
hiệu quả cao hơn trong hoạt động vui chơi.
 Một số hình ảnh góc mở
 Kết quả áp dụng giải pháp
 Giáo viên lựa chọn những hoạt động vừa gần gũi với trẻ vừa phù hợp với 
chủ đề giáo dục.
BM-SK02 6
 Giáo viên trú trọng trong việc xây dựng kế hoạch và thiết kế môi trường 
hoạt động góc, trẻ tích cực hoạt động hơn. 
 Khơi gợi niềm say mê học hành và tạo cảm hứng cho trẻ.
 Trẻ chủ động, tự tin và đem lại hiệu quả cao hơn trong hoạt động vui góc.
 7.1.3. Giải pháp 3: Lựa chọn nội dung, hướng dẫn hoạt động vui chơi 
và sử dụng hiệu quả đồ dùng, đồ chơi khi trẻ chơi ở các góc.
 Nội dung giải pháp
 Lựa chọn nội dung chơi.
 Hướng dẫn hoạt động vui chơi.
 Sử dụng hiệu quả đồ dùng, đồ chơi khi trẻ chơi ở các góc.
 Cách thức, quá trình áp dụng giải pháp
 Lựa chọn nội dung chơi:
 Đồ chơi của trẻ cần đa dạng và phong phú.
 Khi tổ chức hoạt động góc không nên chọn quá nhiều góc.
 Hướng dẫn hoạt động vui chơi:
 Nội dung thỏa thuận trước khi chơi rất quan trọng trong quá trình hoạt 
động vui chơi, trẻ có sự trao đổi về cách chơi, vai chơi mà trẻ sắp đảm nhận. 
 Trong quá trình chơi giáo viên cùng hòa nhập đóng vai chơi, cùng trẻ gọi 
đúng ngôn ngữ mà trẻ đã nhập vai.
 Hoạt động góc giúp trẻ làm giàu vốn kinh nghiệm, phát triển tri thức, giao 
lưu qua lời nói, giáo dục nhân cách, phát triển tình cảm tập thể trẻ cùng nhau 
hợp tác thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau và có ý thức giữ gìn đồ chơi.
 Góc thư viện sách truyện: Trẻ được tham gia vào các trò chơi học tập phát 
triển trí tuệ.
 Góc khám phá trải nghiệm: Trẻ được vui đùa với thiên nhiên, trồng cây, 
chăm sóc cây và biết được lợi ích của cây xanh đối với con người.
 Luôn thay đổi hình thức trang trí tranh ảnh và đồ dùng.
 Sử dụng hiệu quả đồ dùng, đồ chơi khi trẻ chơi ở các góc.
BM-SK02 7
 Cô giáo chuẩn bị đồ chơi cho trẻ rất công phu và vất vả nhưng nếu chúng 
ta không quan tâm việc sử dụng đồ chơi cho trẻ như thế nào thì sẽ giảm tác 
dụng giáo dục của đồ chơi với trẻ.
 Ở từng chủ đề, ngoài những đồ dùng đồ chơi làm mới tôi vẫn tiếp tục lựa 
chọn đồ dùng đồ chơi trẻ đã chơi nhưng làm mới bằng cách ít sử dụng ở góc 
chơi cũ mà di chuyển sang góc mới với kỹ năng chơi khác.
 Hình ảnh trẻ chơi trong các góc chơi
 Kết quả áp dụng giải pháp
BM-SK02 8
 Sau khi áp dụng giải pháp tôi nhận thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động 
góc, mạnh dạn trong khi chơi, có khả năng thể hiện hành động, ngôn ngữ vai 
chơi, có kỹ năng phối hợp giao tiếp với bạn và có nề nếp trong khi chơi tăng từ 
35,5% đến 48,4% so với trước khi áp dụng giải pháp. 
 7.1.4. Giải pháp 4: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở 
các góc và hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ nhiều nguyên vật liệu khác nhau.
 Nội dung giải pháp
 Lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ ở các góc.
 Tận dụng các nguyên vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ.
 Việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cần phải phù hợp với nội dung chủ điểm. 
 Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ những góc hoạt động 
trong lớp.
 Cách thức, quá trình áp dụng giải pháp
 Đầu năm học tôi đã lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ ở 
các góc.
 Tận dụng các nguyên vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ. Đảm bảo tính thẩm 
mĩ và an toàn cho trẻ khi sử dụng.
 Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cần phải phù hợp với nội dung 
chủ điểm. 
 Ví dụ: Chủ điểm “Tết - Mùa xuân” Cô và trẻ bày mâm ngũ quả và trang 
trí câu đối ngày tết.
 Ví dụ: Ở góc thư viện sách truyện: Chủ đề “Nghề nghiệp” Tích hợp ngày 
20/11 “Ngày hội của cô” Cho trẻ làm bưu thiếp tặng cô giáo.
 Hình ảnh trẻ làm bưu thiếp tặng cô giáo nhân ngày 20/11 và sản phẩm của trẻ.
 Kết quả áp dụng giải pháp
 Giáo viên có nhiều kinh nghiệm và nâng cao tay nghề trong việc làm đồ 
dùng, đồ chơi.
 Giáo viên chủ động, tạo nhiều cơ hội cho trẻ được thể hiện sự sáng tạo.
 Trẻ sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp hơn.
BM-SK02 9
 7.1.5. Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh.
 Nội dung giải pháp
 Trao đổi và tuyên truyền với phụ huynh.
 Phụ huynh hiểu được ý nghĩa của hoạt động vui chơi đối với trẻ
 Giới thiệu cho phụ huynh thấy được tác dụng của từng loại đồ chơi. 
 Mời phụ huynh tham quan lớp.
 Cách thức, quá trình áp dụng giải pháp
 Trao đổi với phụ huynh về những yêu cầu đặc biệt của ngành học để phối 
hợp trong chăm sóc giáo dục trẻ.
 Giáo viên trao đổi về tình hình của trẻ vào các giờ đón và trả trẻ. Tuyên 
truyền cho phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của hoạt động vui chơi đối với 
trẻ.
 Giới thiệu cho phụ huynh tác dụng của từng loại đồ chơi.
 Mời phụ huynh tham quan lớp để phụ huynh hiểu từ những khó khăn hạn 
chế về cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học qua đó vận động phụ huynh đóng 
góp nguyên vật liệu đã qua sử dụng 
Hình ảnh cô tuyên truyền, vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu đã qua sử 
 dụng để làm đồ dùng, đồ chơi ở trên nhóm lớp.
 Kết quả áp dụng giải pháp
 Phụ huynh hiểu được ý nghĩa và thấy được tầm quan trọng của hoạt động 
vui chơi đối với trẻ, có cái nhìn khác về việc học của con.
 Nhận thức và sự quan tâm của phụ huynh đến hoạt động góc của trẻ khi ở 
lớp đã được nâng cao rõ riệt. 
 Nâng cao ý thức trách nhiệm và sự phối hợp giữa gia đình, giáo viên và 
nhà trường
 * Kết quả của sáng kiến 
 - Qua một thời gian áp dụng giải pháp “Một số giải pháp giúp trẻ lớp mẫu 
giáo 5 – 6 tuổi A1 Trường Mầm non Tân Tiến hoạt động góc qua đồ dùng, đồ 
chơi đạt kết quả cao” tôi đã thu được những kết quả rõ rệt với nhiều mặt tiến bộ 
BM-SK02 10
 tích cực.
 Đối với trẻ: Trẻ rất tích cực tham gia vào hoạt động góc, tạo ra nhiều sản 
 phẩm đẹp, sáng tạo, phong phú, nhiều chủng loại theo các chủ đề nhánh ở các 
 góc chơi. Thông qua hoạt động góc kích thích được tính tò mò của trẻ.
 Kết quả cụ thể như sau:
STT Tiêu chí khảo sát Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng 
 giải pháp giải pháp
 1 Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt 20/31 cháu 64,5% 31/31 cháu 100%
 động góc.
 2 Trẻ mạnh dạn trong khi chơi. 19/31 cháu 61,2% 30/31 cháu 96,7%
 3 Trẻ có nề nếp khi chơi 18/31 cháu 58% 29/31 cháu 93,5%
 4 Trẻ có khả năng thể hiện hành 16/31 cháu 51,6% 30/31 cháu 96,7%
 động, ngôn ngữ của vai chơi.
 5 Trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi 18/31 cháu 58% 29/31 cháu 93,5%
 thành thạo hiệu quả.
 6 Trẻ biết tạo ra được sản phẩm 16/31 cháu 51,6% 28/31 cháu 90,3%
 trong khi chơi.
 7 Trẻ có kỹ năng phối hợp giao tiếp 17/31 cháu 54,8% 29/31 cháu 93,5%
 với bạn trong khi chơi.
 Đối với cô: Bản thân tôi rút ra nhiều kinh nghiệm cho bản thân về việc xây 
 dựng các góc chơi cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi A1 Trường Mầm non Tân Tiến 
 tích cực hoạt động góc qua đồ dùng, đồ chơi đạt hiệu quả cao.
 Đối với phụ huynh:
 - Nâng cao nhận thức của phụ huynh về bậc học mầm non, phụ huynh luôn 
 tin tưởng khi gửi con tới trường.
 - Phụ huynh đã ủng hộ rất nhiều nguyên vật liệu để xây dựng các góc chơi 
 trong lớp học cho trẻ tích cực hoạt động theo hướng steam mới.
 Đối với cơ sở giáo dục mầm non:
 Thông qua giải pháp “Một số giải pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi A1 
 Trường Mầm non Tân Tiến hoạt động góc qua đồ dùng, đồ chơi đạt kết quả 
 BM-SK02 11
cao” đã tiết kiệm được kinh phí mua đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu để xây 
dựng môi trường lớp học, giảm bớt khó khăn cho nhà trường trong việc đầu tư 
kinh phí cho các góc chơi trong lớp học.
 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến: 
 Giải pháp “Một số giải pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi A1 Trường 
Mầm non Tân Tiến hoạt động góc qua đồ dùng, đồ chơi đạt kết quả cao” đã 
được áp dụng tại các lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi A1 trường mầm non Tân Tiến thành 
phố Bắc Giang rất hiệu quả và có thể áp dụng ở các Trường Mầm non trong toàn 
thành phố Bắc Giang.
 - Hiệu quả áp dụng giải pháp
 + Giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc và trải nghiệm ở lớp. Trẻ 
vui vẻ, mạnh dạn tự tin trong giao tiếp.
 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến:
 + Về lợi ích xã hội: Nâng cao chất lượng giáo dục theo chủ đề năm học “Xây 
dựng trường Mầm non hạnh phúc lấy trẻ em là trung tâm” tạo điều kiện tốt nhất 
cho trẻ được phát triển toàn diện và đặc biệt phải đảm bảo an toàn cho trẻ trong thời 
đại hiện nay.
 + Về lợi ích kinh tế: Tiết kiệm kinh phí mua đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
 *Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và 
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền./.
BM-SK02