SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi trong trường mầm non

 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục âm nhạc đóng vai trò quan trọng đối với quá trình hoàn thiện của trẻ mầm 
non. Âm nhạc chính là phương tiện để giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ, thể chất, 
trí tuệ. Ở trẻ mẫu giáo, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ phát triển khá nhanh. Trẻ dễ nhận ra 
những vẻ đẹp và biết cảm thụ cái đẹp, thích học múa hát và học rất nhanh bằng cách 
bắt chước. 
Giáo dục âm nhạc là những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, 
trong trẻo là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát 
triển toàn diện nhân cách của mình. 
Để thực hiện được tốt nhiệm vụ giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo, giáo viên phải có 
năng khiếu, kiến thức, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi để có phương pháp dạy 
thích hợp.
Ở lớp tôi phụ trách đa số phụ huynh làm công nhân đi làm ca nên không có nhiều thời 
gian để chăm sóc con cái. Do vậy, đa số trẻ đến trường cha mẹ lúc nào cũng chỉ nhờ cô 
dạy chữ và tập viết cho con chứ không thích cho trẻ tham gia các hoạt động hát, múa, 
vận động 
Với thực trạng của lớp tôi hiện nay, mức độ cảm thụ âm nhạc của trẻ không đồng đều, 
trẻ thường hay thờ ơ hoặc không hứng thú với hoạt động âm nhạc chính vì vậy mà việc 
tổ chức các hoạt động âm nhạc ở hoạt động chung gặp rất nhiều khó khăn và kết quả 
mang lại chưa cao.
Để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ. Tôi đã nghiên cứu để đổi mới hình 
thức giáo dục theo từng chủ đề và theo hướng tích hợp các nội dung nhằm giúp cho trẻ 
tiếp thu kiến thức âm nhạc một cách nhẹ nhàng, logic giúp trẻ hiểu sâu, nhớ lâu mà 
không mang tính gò bó, áp đặt, đảm bảo cho trẻ “Học bằng chơi - chơi mà học”. Nhận 
thức được tầm quan trọng của âm nhạc với việc chăm sóc và giáo dục trẻ mẫu giáo 4 - 
5 tuổi, tôi đã nghiên cứu và lựa chọn biện pháp “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc 
cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi trong trường mầm non”. PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng 
Trường Mầm non Tân Tiến nơi tôi đang công tác là một ngôi trường có bề dày về thành 
tích. Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên đa số trẻ, khỏe, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ. 
Tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư 
phạm, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
1.1. Ưu điểm:
Bản thân tôi tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn và đã làm 
tốt công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, luôn cố gắng để nâng cao chất lượng dạy và học 
cho trẻ ở trường mầm non theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” kết hợp 
với chủ đề năm học 2021 - 2022 “Xây dựng trường mầm non Xanh - An toàn - Thân 
thiện”.
Nhà trường có đầy đủ các phòng chức năng, đặc biệt là phòng giáo dục âm nhạc theo 
chuẩn mức độ 2, kiểm định chất lượng cấp độ 3.
Được sự quan tâm giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học 
sinh, đầu tư cơ sơ vật chất mua sắm đầy đủ đồ dùng và dụng cụ phục vụ hoạt động âm 
nhạc như ti vi, loa đài, đàn 
Thường xuyên tạo điều kiện cho tôi đi dự giờ đồng nghiệp, bồi dưỡng chuyên đề giáo 
dục âm nhạc, được nhà trường quan tâm tận tình, chỉ đạo sát sao trong việc thực hiện 
chương trình giáo dục.
1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân
- Giáo viên: Bản thân tôi khi lựa chọn các bài hát nhiều khi còn chưa phù hợp với khả 
năng của trẻ ở lớp mình. 
Năng khiếu ca hát âm nhạc của bản thân còn hạn chế và kỹ năng tổ chức các hoạt động 
giáo dục âm nhạc chưa phong phú. - Trẻ em: Mức độ cảm thụ âm nhạc của trẻ ở lớp tôi không đồng đều như (Kỹ nănghát 
tròn vành rõ chữ, kỹ năng vận động và kỹ năng thể hiện diễn cảm lời bài hát và vận 
động). Trẻ thường hay thờ ơ hoặc không hứng thú với hoạt động âm nhạc.
 Do dịch bệnh covid-19 kéo dài nên trẻ không được tham gia các hoạt động tập thể 
nhiều, nhất là trẻ không được tham gia vào các chương trình biểu diễn văn nghệ, hội thi 
lớn của nhà trường. 
Phụ huynh: Bản thân phụ huynh ở lớp tôi chưa hiểu rõ về tầm quan trọng của âm nhạc 
đối với sự phát triển của trẻ; Phụ huynh chưa nhiệt tình phối kết hợp với giáo viên trong 
việc giáo dục âm nhạc cho trẻ.
Do địa phương nơi tôi công tác đa số phụ huynh làm công nhân, đi làm ca nên không có 
nhiều thời gian để tìm hiểu về các hoạt động học của trẻ đặc biệt là hoạt động giáo dục 
âm nhạc cho trẻ ở lứa tuổi mầm non.
- Cơ sở giáo dục mầm non: Số lượng đồ dùng, đồ chơi tự làm từ những nguyên vật liệu 
sẵn có ở địa phương chưa được phong phú và đa dạng; Nhà trường chưa có giáo viên 
chuyên biệt phụ trách hoạt động giáo dục âm nhạc.
Do thời gian chăm sóc giáo dục trẻ trên lớp còn dài (10h/ngày) nên chưa có nhiều thời 
gian làm đồ dùng, đồ chơi phục cho hoạt động giáo dục âm nhạc.
2. Biện pháp
Để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi tôi sử dụng các 
biện pháp sau:
2.1. Biện pháp 1: Tự học bồi dưỡng nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc và năng 
khiếu âm nhạc: 
2.1.1. Nội dung biện pháp.
Ngoài những kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ mầm non mà bản thân tôi đã tích lũy 
được khi ngồi trên giảng đường đại học cũng như những trải nghiệm thực tế trong thời 
gian về công tác tại trường mầm non Tân Tiến, tôi luôn có ý thức rõ về vấn đề tự học, 
tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức chuyên môn, đặc biệt là việc tổ chức hoạt động âm nhạc. Bản thân tôi thường xuyên chủ động về vấn đề tự học, tự trau dồi kiến thức cho 
bản thân mình.
2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp.
Ngay từ đầu năm học, bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch tự học tự bồi dưỡng một cách 
khoa học đặc biệt tập trung vào các nội dung của hoạt động âm nhạc. Tôi thường xuyên 
nghiên cứu tài liệu như: Chương trình giáo dục mầm non, hướng dẫn tổ chức thực hiện 
chương trình cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên các năm học 
để nắm chắc hơn về nội dung phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc.
Ngoài ra tôi còn tích cực trong việc tìm tòi học hỏi kỹ năng âm nhạc qua việc xem băng 
đĩa, ti vi, nghe đài Có bài hát hay phù hợp với chương trình mầm non tôi ghi chép lại 
để hướng dẫn thêm cho trẻ.
Thường xuyên tham dự các buổi chuyên đề, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn do Sở giáo 
dục, Phòng giáo dục và nhà trường tổ chức để nắm bắt cái mới, hiểu thêm về nội dung, 
phương pháp, cách tổ chức hoạt động âm nhạc.
Tích cực học hỏi đồng nghiệp để nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc theo chuyên 
đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, từ đó áp dụng vào thực hiện với lớp mình để đem lại 
hiệu quả giáo dục cao nhất. 
2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp.
Qua việc tự học bồi dưỡng nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc và năng khiếu âm 
nhạc, tôi có nhiều kiến thức và kỹ năng trong việc tổ chức các hoạt động âm nhạc cho 
trẻ. Và qua đó tôi truyền tải tới trẻ kiến thức âm nhạc có tính chính xác cao hơn như 
việc dạy trẻ hát đúng nhạc, đúng lời và đúng giai điệu của bài hát...
Số buổi tự học, tự bồi dưỡng là 4 buổi/tháng.
Dự giờ đồng nghiệp là 04 hoạt động/tháng.
2.2. Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung và tổ chức hoạt động âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt
2.2.1. Nội dung biện pháp. Để tổ chức hoạt động âm nhạc có hiệu quả cao, căn cứ vào Kế hoạch thực hiện chương 
trình giáo dục cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi năm học 2021 - 2022 của nhà trường, tôi xây 
dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với tình hình thực tế của lớp mình phụ trách, của 
nhà trường và điều kiện thực tế của địa phương. Lựa chọn những bài hát có lời ca ngắn 
gọn, dễ hiểu, có nội dung gắn với các hiện tượng thiên nhiên, xã hội gần gũi với trẻ và 
phù hợp với chủ đề trong chương trình Giáo dục mầm non. Vì vậy, trước khi bắt đầu bất 
kỳ hoạt động âm nhạc nào tôi cũng luôn xác định rõ nội dung trọng tâm và nội dung kết 
hợp để có hình thức tổ chức sáng tạo hấp dẫn phù hợp cho trẻ. 
2.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp.
Ví dụ: Với chủ đề “Trường mầm non” chọn bài “Trường chúng cháu là trường mầm non” 
hoặc bài “Vui đến trường”. 
Đối với các bài hát cho trẻ nghe tôi lựa chọn những bài dân ca các vùng miền, đồng dao 
hoặc các bài hát vui tươi trong sáng có nội dung phản ánh hiện thực và gần gũi trẻ.
Ví dụ: Chọn các bài Dân ca, như bài: “Hoa thơm bướm lượn”; “Cò lả”; “Lý chiều chiều”; 
“Lý kéo chài”... Đồng dao như: “Dung dăng dung dẻ”; “Nu na nu nống”. Các bài hát có 
tính chất vui tươi trong sáng như: “Đêm trung thu”... Trò chơi âm nhạc được xem như 
là một hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục mầm non. Nó có vai trò 
quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát 
triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần giúp cho trẻ cảm thụ tốt âm nhạc. 
Chính vì vậy bản thân tôi đã tìm tòi lựa chọn hoặc sáng tạo, cải biên một số trò chơi 
nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ. 
Ví dụ: Trò chơi “Nghe giai điệu đoán tên bài hát” tôi đổi tên thành “Cánh cửa thần kỳ” 
để thu hút trẻ. Trò chơi này được thiết kế trên máy tính, khi chơi trẻ sẽ chọn cánh cửa 
tùy thích, cô giáo sẽ “mở” ra và bản nhạc sau cánh cửa thần kỳ cất lên, trẻ sẽ đoán tên 
bài hát.Với cách đổi như vậy tôi thấy trẻ hào hứng, thích thú hơn khi tham gia trò chơi.
Ngoài ra, tôi tổ chức các hoạt động đa dạng và dựa vào hoạt động trọng tâm để lựa 
chọn hình thức phù hợp. Ví dụ: Tổ chức dạy hát là trọng tâm thì tôi tập cho trẻ hát nhanh, hát chậm, hát to nhỏ, 
hát nối... Tổ chức cho trẻ biểu diễn tôi sử dụng nhiều hình thức khác nhau như: Múa, 
hát, hát đối đáp, hát song ca, hát giao duyên...
2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp.
Lựa chọn những bài hát có lời ca ngắn gọn, dễ hiểu, có nội dung gắn với các hiện tượng 
thiên nhiên, xã hội gần gũi với trẻ và phù hợp với chủ đề trong chương trình Giáo dục 
mầm non tổng 4 -> 5 bài/chủ điểm, nên trẻ rất hứng thú trong giờ hoạt động âm nhạc.
Bản thân tôi đã tìm tòi lựa chọn hoặc sáng tạo, cải biên một số trò chơi nhằm làm tăng 
thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ. Với cách đổi như vậy tôi thấy trẻ hào hứng, thích 
thú hơn khi tham gia trò chơi.
2.3. Biện pháp 3: Tham mưu với BGH nhà trường bổ sung đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho 
hoạt động âm nhạc
2.3.1. Nội dung biện pháp.
Giờ hoạt động âm nhạc của trẻ có được thành công hay không thì phần lớn phụ thuộc 
vào vai trò của giáo viên trong việc làm đồ dùng dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt 
động và tham mưu với BGH nhà trường bổ sung đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt 
động âm nhạc. Nhạc cụ là một yếu tố quan trọng quyết định sự thành công của một tiết 
học âm nhạc. 
2.3.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp.
Vì vậy, tôi đã tham mưu với nhà trường trang bị thêm loa đài, ti vi, băng đĩa phục vụ cho 
các lớp học.
Ngoài ra tôi còn phối hợp cùng phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu tái chế như những 
lon nước ngọt, can nước giặt, hộp bánh, lõi chỉ,... để làm các dụng cụ âm nhạc phục vụ 
cho hoạt động âm nhạc. Với các đồ chơi tự tạo (thanh tre, hòn sỏi, vỏ dừa khô, lon bia ) 
trẻ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp điệu bài hát bằng các mẫu hình tiết tấu, trẻ tạo ra 
những âm thanh to nhỏ khác nhau giữa các đồ vật: Gõ vào bát, lon bia, thanh tre, vỏ 
dừa khô * Sử dụng các loại nhạc cụ, trang phục gây hứng thú cho trẻ
Nhạc cụ và trang phục rất cần thiết đối với âm nhạc. Nó giúp trẻ hứng thú hơn khi hát, 
múa và vận động minh họa biểu diễn các bài hát. Để trẻ không cảm thấy chán tôi thường 
xuyên thay đổi và bổ sung các đồ dùng để kích thích trẻ.
Ngoài ra, để trẻ biết được những hình tượng về con người của từng vùng miền trên 
khắp đất nước Việt Nam, khi cho trẻ múa hát hoặc cô giáo múa hát thì cô phải chuẩn bị 
những bộ trang phục đặc trưng của từng vùng miền. 
Ví dụ: Với dân ca Bắc Bộ thì váy đụp và áo tứ thân, áo yếm, khăn mỏ quạ. Đạo cụ hay 
nhạc cụ đi kèm sẽ tùy theo các bài hát “Bà còng đi chợ” chuẩn bị gậy và mũ tôm tép. 
Để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc giúp trẻ thực sự yêu thích và đam mê hoạt 
động âm nhạc thì giáo viên phải tạo ra nhiều đồ dùng đồ chơi hấp dẫn, trang phục đẹp 
bắt mắt và phù hợp với trẻ để áp dụng trong quá trình dạy học.
2.3.3. Kết quả áp dụng biện pháp
Những đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu khác nhau đẹp, hấp dẫn không 
chỉ đem lại cho trẻ nhiều niềm vui mà còn là phương tiện giúp trẻ cảm thụ âm nhạc một 
cách sinh động, nhiệt tình qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện về nhiều mặt.
+ Sản phẩm được tạo ra từ biện pháp:
 STT Tên sản phẩm Số lượng Ghi chú
 1 Phách tre 30 
 2 Xắc xô 30 
 3 Trống lắc 10 
 4 Trống cơm 10 
 5 Mũ âm nhạc 30 6 Đàn 10 
 7 Micro 30 
2.4. Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc thông qua các hoạt động trẻ hàng ngày
2.4.1. Nội dung biện pháp.
Giáo dục âm nhạc mọi lúc mọi nơi là không phải lúc nào cũng bắt trẻ hát múa, như vậy 
sẽ gây nhàm chán cho trẻ. Vì thế, tôi áp dụng linh hoạt vào các hoạt động trong ngày 
của trẻ, hoặc có thể lồng ghép vào các lĩnh vực khác như: Phát triển ngôn ngữ; phát 
triển thẩm mỹ...
2.4.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp.
* Giờ đón trẻ và tập thể dục buổi sáng:
 Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ. Tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất 
dễ thuộc, dễ nhớ, lôi cuốn trẻ như: Ca khúc “Nắng sớm” sáng tác: Hàn Ngọc Bích.
Trong giờ thể dục sáng cô có thể cho trẻ khởi động kết hợp với bài hát “Đồng hồ báo 
thức” hay “Đoàn tầu nhỏ xíu” của tác giả Mộng Lân. Khi tập bài tập phát triển chung cho 
trẻ tập kết hợp theo lời ca cho trẻ hứng thú hơn.
Ngoài giờ âm nhạc, tôi còn tổ chức cho trẻ nghe nhạc trong các giờ khác. Đây là phương 
pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ về thơ, 
truyện, LQCV, KPKH... có sự tham gia của GDÂN sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú 
hơn.
* Trong giờ ngủ trưa:
 Đặc thù của mầm non chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục là hai nhiệm vụ luôn song hành 
cùng nhau. Vì vậy để trẻ có một giấc ngủ trưa ngon và sâu hơn tôi đã cho nghe những 
bản nhạc hát ru, bản nhạc nhẹ nhàng phù hợp với tâm sinh lý của trẻ. Trẻ không những có giấc ngủ trưa đảm bảo mà còn giúp trẻ cảm nhận được nét đẹp quê hương qua các 
bản nhạc hát ru 
* Trong các hoạt động chăm sóc, giáo dục hàng ngày:
+ Làm quen văn học:
Trong giờ LQVH ở phần gây hứng thú tôi cho trẻ hát, vận động những bài hát có giai 
điệu vui tươi, giúp trẻ hứng thú hơn khi học, tiết học thêm sinh động hơn. Ví dụ: Khi dạy 
bài thơ “Trung thu của bé” của Phạm Hoan, trước khi vào bài tôi cho trẻ hát vận động 
bài “Đêm trung thu”. 
Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được nhiều nhạc sĩ 
sáng tác thành bài hát và cũng từng được xoay chuyển hát như: “Rềnh rềnh ràng 
ràng”; “Gánh gánh gồng gồng”; “Chi chi chành chành”... Qua đó giúp trẻ tiếp thu nhanh, 
mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của trẻ.
+ Trong hoạt động Tạo hình:Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực 
hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài 
đó.
VD: Tạo hình “Vẽ bóng bay”: Trước khi cho trẻ thực hành tôi gây hứng thú và khơi dậy 
sự sáng tạo của trẻ bằng bài hát “Bóng tròn”. Với cách làm như vậy tôi thấy trẻ hứng 
thú với bài học hơn, sản phẩm của trẻ cũng đa dạng và phong phú hơn.
Trong hoạt động ngoài trời: Cô tổ chức cho cháu chơi trò chơi dân gian “Tập tầm vông” 
qua đó giới thiệu với trẻ bài dân ca “Tập tầm vông”.
Hoạt động góc: Ở góc âm nhạc: Cô cùng trẻ trang trí góc chơi thật đẹp, cho trẻ biểu 
diễn hát, múa, nghe các loại nhạc khác nhau...
Ngoài ra, nội dung âm nhạc được lồng ghép thông qua hoạt động trải nghiệm và tổ chức 
các ngày lễ hội: Tổ chức cho trẻ biểu diễn và xem biểu diễn văn nghệ.
2.4.3. Kết quả áp dụng biện pháp. Tóm lại để dạy tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ tôi có thể lồng ghép tích hợp giáo dục âm 
nhạc cho trẻ ở tất cả các hoạt động trong ngày. Âm nhạc đã tạo sự chuyển tiếp ngọt 
ngào,uyển chuyển giữa các hoạt động, làm cho các tiết học không bị nhàm chán, sôi nổi 
và hấp dẫn hơn. Tôi luôn khen trẻ, khích lệ trẻ kịp thời giúp trẻ tích cực hoạt động và 
hứng thú hơn. Kết quả 28/30 trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động. 
2.5. Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh.
2.5.1. Nội dung biện pháp
Đối với trẻ mẫu giáo ở trường, công tác phối hợp giữa cô và mẹ là điều rất cần thiết cho 
việc chăm sóc giáo dục trẻ, để làm được điều này tôi thường xuyên trao đổi với phụ 
huynh về việc học tập của trẻ ở trường, những hoạt động nào trẻ thực hiện tốt thì phát 
huy, những hoạt động còn hạn chế giáo viên cùng phụ huynh nhắc nhở khắc phục.
2.5.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
Tôi đã xây dựng kế hoạch để tuyên truyền tới các bậc phụ huynh một cách chi tiết có 
hiệu quả như: Ở bảng “Tuần này bé học gì” tôi đã ghi rõ tên bài hát trong tuần, chủ đề 
để phụ huynh cùng nắm bắt được kế hoạch của lớp từ đó phối hợp cùng giáo viên dạy 
trẻ, giúp trẻ có thể thể hiện bài hát đó cho những người thân trong gia đình nghe, qua 
đó giúp trẻ tự tin hơn, có khả năng tốt khi thể hiện bài hát và chất lượng giáo dục trẻ 
được phát triển từ hai chiều.
Ví dụ: Chủ điểm trường mầm non tôi thể hiện trên bảng tuyên truyền các bài hát: “Vui 
đến trường”, “Cháu đi mẫu giáo” 
Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ hát, nghe hát ở nhà, cha mẹ cùng trẻ 
thể hiện một số bài hát. Từ đó làm phong phú vốn hiểu biết về âm nhạc của trẻ. Ngoài 
ra tôi còn kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng, đĩa, những bản nhạc hay, những bài hát 
có nội dung phù hợp với trẻ ngoài chương trình để dạy trẻ hoặc ghi âm giọng hát của 
trẻ và xây dựng thư viện âm nhạc của lớp phong phú hơn.
Qua những buổi trải nghiệm, ngày lễ lớn, tôi có mời phụ huynh dự nhằm tuyên truyền 
về công tác dạy dỗ các cháu ở trường, thông qua đó phụ huynh thấy được việc học của con em mình như thế nào để rồi phụ huynh cùng nhà trường giúp trẻ học tốt hơn. Và 
thấy được âm nhạc là rất cần thiết đối với trẻ.
Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ về tinh thần, vật chất công sức 
trong công tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để làm ra những đồ dùng dụng cụ âm nhạc 
để phục vụ cho hoạt động âm nhạc của trẻ. 
2.5.3. Kết quả áp dụng biện pháp
Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với phụ huynh. Tôi thấy phụ huynh hiểu 
rõ hơn tầm quan trọng của âm nhạc đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Từ đó, cha 
mẹ dù bận công việc nhưng vẫn phải bớt chút thời gian để dạy con học ở nhà và nhiệt 
tình ủng hộ cả tinh thần lẫn vật chất. 
29/30 trẻ lớp tôi mạnh dạn, tự tin biểu diễn trong hoạt đông âm nhạc, yêu ca hát biết 
cảm nhận âm nhạc giúp con học tập đạt kết quả cao hơn.
PHẦN C. HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
* Minh chứng.
Để thực hiện biện pháp này có hiệu quả tôi tiến hành nghiên cứu và tham khảo một số 
tài liệu sau:
- Chương trình giáo dục mầm non mới (Đã sửa đổi theo thông tư 51/2019/TT-BGDĐT 
ngày 31 tháng 12 năm 2020)
- Kế hoạch Số: 07/KH-MN ngày 16 tháng 9 năm 2021 về Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ 
năm học 2021 - 2022 của nhà trường 
- Kế hoạch số: 05/KHCSGD-MN ngày 03 tháng 9 năm 2021 về Kế hoạch thực hiện 
chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ 4 - 5 tuổi năm học 2021 - 2022.
- Căn cứ vào tuyển tập thơ ca, truyện, câu đố dành cho trẻ 4 - 5 tuổi.
- Chương trình “Gương mặt thân quen nhí”; “Cầu vồng đa sắc”; “Tài năng âm nhạc nhí”... 
trên kênh truyền hình VTV3.
* Kết quả của biện pháp. Qua việc áp dụng biện pháp trên vào lớp của mình và đạt được những kết quả đáng 
 phấn khởi:
 - Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc; Trẻ hát thuộc bài hát, thể hiện tình 
 cảm theo lời ca, vận động thành thạo theo bài hát.
 - Phát triển ở trẻ năng lực cảm thụ, trí tưởng tượng, sự tập trung chú ý; Phát huy tính 
 tích cực, sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc; Giúp trẻ phát triển hài hòa toàn diện, 
 đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể chất.
 - Trẻ rất thích được nghe nhạc, đặc biệt trẻ lớp tôi đã mạnh dạn, tự tin biểu diễn hơn 
 rất nhiều.
 Với kết quả trên góp một phần nhỏ trong việc phát triển âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 
 5 tuổi B5 nói riêng và trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non Tân Tiến nói chung. Hơn nữa 
 phụ huynh rất khen ngợi khi thấy trẻ về nhà biết hát, múa, nói được nhiều và đủ câu... 
 Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc đưa trẻ đến trường mầm non để trẻ 
 được phát triển toàn diện về “Đức - Trí - Thể - Mỹ”.
 Giúp bản thân tôi có vốn kinh nghiệm tốt trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt 
 là trong việc phát triển âm nhạc cho trẻ.
 * Bảng so sánh trước và sau khi thực hiện biện pháp:
 Qua một thời gian áp dụng các biện pháp trên vào trẻ ở lớp tôi, sau khi khảo sát tôi thấy 
 kết quả đạt được ở trẻ có chuyển biến rõ dệt như sau: 
 Trước khi thực hiện biện pháp Sau khi thực hiện biện pháp
 Trẻ Trẻ 
 Trẻ Trẻ 
Nội dung khảo sát Tỉ lệ % chưa Tỉ lệ % Tỉ lệ % chưa Tỉ lệ %
 đạt đạt
 đạt đạt
Kỹ năng hát đúng lời, tròn 
 18 60 12 40 29 96,6 1 3,4
vành, rõ chữ Kỹ năng vận động đúng 17 56,6 13 43,4 27 90 3 10
Kỹ năng thể hiện diễn cảm 
 18 60 12 40 28 93,3 2 6,7
lời bài hát và vận động 
 PHẦN D. CAM KẾT
 Tôi cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền của ai; Không sử dụng biện pháp 
 đã được đề xuất để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó; Các biện pháp 
 đã triển khai thực hiện và minh chứng kết quả, sự tiến bộ của trẻ là đúng sự thực./.