SKKN Một số giải pháp lồng ghép phương pháp STEAM vào các hoạt động cho trẻ 4-5 tuổi B6 - Trường mầm non Tân Tiến

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN 
 SÁNG KIẾN
 1. Tên sáng kiến: “Một số giải pháp lồng ghép phương pháp STEAM vào 
 các hoạt động cho trẻ 4-5 tuổi B6 - Trường mầm non Tân Tiến”.
 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Từ ngày 
 6/9/2023.
 3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Không.
 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm. 
 - Phương pháp giáo dục truyền thống là sự tách rời giữa các lĩnh vực quan 
trọng: khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật và toán học. Sự tách rời này sẽ 
đem đến một khoảng cách lớn giữa lý thuyết và thực hành, giữa kiến thức và 
ứng dụng.
 - Các biện pháp cũ chủ yếu tập trung vào các bài học khô khan, trẻ vẫn còn 
thụ động chưa thực sự sáng tạo.
 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến.
 Việc áp dụng các giải pháp sẽ mang lại những hữu ích thiết thực như:
 - Giúp giáo viên nắm vững các kiến thức, kỹ năng, việc đổi mới phương 
pháp dạy học steam trong trường mầm non.
 - Giúp trẻ tự do thử sức với nhiều ý tưởng khác nhau, và không để cho cảm 
giác “sợ sai” kiềm chế khả năng của mình.
 - Giúp phụ huynh nhận thức đúng đắn về phương pháp STEAM trong giáo 
dục trẻ. Từ đó nâng cao ý thức trách nhiệm cùng kết hợp với giáo viên, nhà 
trường trong việc giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ.
 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến:
 - Giúp cô và trẻ gần gũi nhau hơn. 2
 - Giúp trẻ tiếp thu bài nhanh, hứng thú, năng động, sáng tạo và được thể 
hiện chính mình, hình thành sự tự tin, tính kiên nhẫn cho trẻ.
 - Giúp trẻ có những kiến thức và kỹ năng cần thiết liên quan đến các lĩnh 
vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật và toán học 
 - Giúp bản thân nâng cao trình độ chuyên môn và không ngừng học hỏi 
đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, sáng tạo trong công tác giảng dạy.
 7. Nội dung: 
 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến.
 - Nội dung: Tạo môi trường học tập cho trẻ; Lồng ghép phương pháp giáo 
dục STEAM mọi lúc mọi nơi thông qua các hoạt động của trẻ tại trường mầm 
non; Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh.
 - Các bước tiến hành thực hiện biện pháp:
 * Giải pháp 1: Tìm hiều về phương pháp STEAM
 Vào đầu năm học tôi được nhà trường cho tham gia lớp học “Dạy học theo 
phương pháp Steam”. Thông qua lớp học tôi nhận thấy việc dạy học ứng dụng 
phương pháp Steam là cực kỳ cần thiết cho giáo dục mầm non. Sau khóa học tôi 
phần nào cũng đã hiểu rõ được những ưu việt của phương pháp này trong giáo 
dục mầm non. 3
 Ngoài việc tham gia tập huấn tôi còn được thầy giáo cung cấp các tài liệu 
về các kênh thông tin để tôi tiếp cận gần hơn nữa phương pháp STEAM. Từ đó 
tôi thông qua các kênh thông tin, báo mạng và các tài liệu để tiếp tục tìm hiểu 
sâu hơn về phương pháp giáo dục này.
 (Hoàn thành bài tập thầy giao)
 Ban giám hiệu nhà trường và tổ chuyên môn ở trường tôi có những buổi 
sinh hoạt chuyên đề và những buổi tọa đàm giúp cho những giáo viên như chúng 
tôi cùng nhau trao đổi, chia sẻ những vướng mắc trong quá trình thực hiện lồng 
ghép phương pháp Steam trong giảng dạy.
 * Giải pháp 2: Đưa STEAM vào bài dạy với các dự án phù hợp
 Phương pháp dạy học dự án cũng chính là phương pháp cho trẻ nghiên cứu 
sâu một đề tài cụ thể. Trong quá trình khám phá, trẻ được tự lên kế hoạch, tự 
thực hiện và điều hành các hoạt động trải nghiệm của chính mình, giáo viên chỉ 
có vai trò định hướng, hỗ trợ trẻ trong các hoạt động.
 Dạy học dự án có mối liên hệ chặt với Chương trình Khung của Bộ 
GD&ĐT ở các mảng kiến thức và kỹ năng cần đạt trên trẻ ở từng độ tuổi. Dạy 
học Dự án là một hình thức dạy học trong đó trẻ đóng vai trò trung tâm, dưới sự 
giúp đỡ của cô giáo, trẻ tự giải quyết một nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp 4
nào đó cả về lý thuyết lẫn thực hành. Qua đó trẻ tạo ra được các sản phẩm của 
mình và có thể giới thiệu chúng với mọi người. Với phương pháp Dạy học dự 
án, giáo viên không còn giữ vai trò chủ đạo mà là người hướng dẫn, giúp đỡ, tạo 
môi trường, tạo vai trò cho trẻ trong dự án. Theo đó, tính tự lực, tích cực tham 
gia vào các hoạt động của trẻ được nâng cao; đòi hỏi, khuyến khích và phát triển 
sự sáng tạo, tính trách nhiệm, kĩ năng làm việc nhóm và đặc biệt phát triển ở trẻ 
kỹ năng tư duy, giải quyết các vấn đề phức hợp.
 Phương pháp dạy học dự án với trẻ mầm non được triển khai theo 03 bước 
cơ bản: Mở dự án, kết nối thông tin về dự án và đóng dự án. Bước mở dự án là 
bước đóng vai tò quan trọng trong suốt quá trình thực hiện dự án. Giáo viên thực 
hiện mở dự án thành công sẽ tạo cho trẻ hứng thú, động lực để khám phá dự án 
một cách tích cực.
 Hoạt động mở dự án giúp cho giáo viên khảo sát được kiến thức của trẻ về 
đề tài đã lựa chọn để chủ động định hướng hoạt động của trẻ. Trẻ được tái hiện 
lại những kiến thức mình đã biết về đề tài và liệt kê ra những điều mình muốn 
biết thêm về đề tài, giáo viên có thể gợi ý để trẻ tìm ra vấn đề. Từ đó trẻ tự lập 
eđược kế hoạch cho mình trong quá trình khám phá dự án: Tìm câu trả lời cho 
những thắc mắc bằng cách nào? ở đâu? khi nào?
 Giai đoạn kết nối thông tin về dự án: Đây là quá trình trẻ thực hành tìm 
hiểu các kiến thức trả lời cho các thắc mắc của mình bằng các hoạt động với các 
kỳ năng: tìm kiếm, thu thập, lưu trữ và xử lý thông tin, tham gia các hoạt động 
trải nghiệm thực tế. Đóng dự án là bước triển khai cuối cùng trong một dự án 
học. Ở bước đóng dự án này, trẻ được thể hiện lại những kiến thức, kỹ năng trẻ 
lĩnh hội được qua quá trình khám phá dự án. Để làm được điều đó đòi hỏi trẻ 
phải có kỹ năng ghi nhớ, tổng hợp, thuyết trình... Giai đoạn tổng kết, đóng dự án 
trẻ có thể so sánh minh chứng, bằng chứng với những cái trẻ đã biết và muốn 
biết, sau đó cùng nhau thảo luận về cách trình bày, thể hiện với mọi người. Cuối 
cùng các bé có thể mời bố mẹ, bạn bè tới tham dự buổi tổng kết để chứng kiến 
và xem mình thể hiện sự hiểu biết thông qua những vấn đề trong dự án vừa học. 5
 BẢNG DỰ KIẾN CÁC DỰ ÁN THỰC HIỆN TRONG NĂM HỌC
 STháng Dự án Thời gian thực 
TT hiện
 1 Tháng 9 Làm đèn lồng 4 tuần
 2 Tháng 10 Làm ống đựng bút bằng lõi giấy 3 tuần
 3 Tháng 11 Làm bưu thiếp tặng cô 3 tuần
 4 Tháng 12 Trang trí cây thông 4 tuần
 5 Tháng 01 Tạo hình khuôn mặt sư tử bằng lá 5 tuần
 cây
 6 Tháng 02 Làm xương cá 5 tuần
 7 Tháng 03 Làm bè nổi 4 tuần
Tôi đã tìm hiểu những dự án cụ thể để lồng ghép vào trong các tháng một cách 
hiệu quả nhất, mỗi tháng lồng ghép dự án phù hợp. Các dự án này được lồng 
ghép vào tất cả các hoạt động xoay quanh tháng đó. Với kế hoạch xây dựng 
ngay từ đầu giáo viên chúng tôi đề ra những hoạt động cụ thể để dự án đó đạt 
được kết quả tối ưu nhất. 
 * Giải pháp 3: Lồng ghép các dự án STEAM trong các hoạt động học
 Sau khi đã lựa chọn được những dự án phù hợp tôi sẽ đưa vào lồng ghép 
trong các tháng để tổ chức các hoạt động trong dự án đó. Trong từng hoạt động 
cụ thể cần linh hoạt ứng dụng phương pháp Steam để đạt được hiệu quả cao 
nhất. Tùy theo những dự án khác nhau thì cách thức tiếp cận và tổ chức cho trẻ 
là hoàn toàn khác nhau. Qua các tháng của từng dự án, trẻ được củng cố, rèn 
luyện kiến thức, kĩ năng trẻ đã biết, đồng thời thu nhận các kiến thức, kĩ năng 
mới một cách tự nhiên, thông qua trải nghiệm chứ không phải chỉ từ lời nói của 
người lớn. Điều quan trọng nhất trong mỗi dự án học tích hợp đó là làm sao để 
trẻ cảm thấy hứng thú với dự án đang được học. Điều này sẽ kích thích sự khám 
phá, tìm tòi xuất phát từ nhu cầu của bản thân trẻ và hứng thú hơn nữa khi trẻ 
được khám phá bằng chính những trải nghiệm trực tiếp của mình. Những trải 6
nghiệm đó khiến cho bé nhớ lâu hơn và cảm thấy yêu thích việc học tập, kiến 
thức từ đó cũng được “ngâm” một cách tự nhiên.
 Trong từng hoạt động cụ thể cần linh hoạt ứng dụng phương pháp Steam 
để đạt được hiệu quả cao nhất. Tùy theo những dự án khác nhau thì cách thức 
tiếp cận và tổ chức cho trẻ là hoàn toàn khác nhau. Sau đây là một ví dụ cụ thể 
chúng tôi đã tiến hành:
 * Dự án “Làm đèn lồng” 
 - Chủ đề: Trường mầm non
 Chủ đề: 
STT Hoạt động Nội dung
 Trường mầm non
1 Tìm hiểu đặc điểm -Trò chuyện - Chiếc đèn lồng có đặc điểm 
 của chiếc đèn lồng. như thế nào? 
2 Xác đinh cách làm - Trò chuyện. - Để làm được chiếc đèn lồng cần 
 đèn lồng: Cho xem - Góc khám những nguyên liệu gì?
 tranh, xem video, phá
 xem chiếc đèn lồng 
 thực tế.
3 Lên ý tưởng, thiết - Góc tạo hình - Chuẩn bị một số đồ dùng để 
 kế bằng bản vẽ. cho trẻ thực hiện lên ý tưởng và 
 thiết kế bản vẽ.
4 Trẻ thực hiện - Góc tạo - Củng cố lại các kỹ năng gắn, 
 hình. đính, ghép các hình lại với 
 - Góc khám nhau 
 phá
5 Thiết kế lại - Góc tạo hình - Trẻ làm đèn lồng bằng những 
 nguyên liệu theo bảng thiết kế đã 
 vẽ.
 - Các đồ dùng như: Vỏ chai, lõi 
 giấy vệ sinh, giấy mầu, qủa 7
 bông 
6 Nhắc lại những gì - Trò chuyện - Trẻ biết mình vừa làm được đồ 
 đã được học dùng gì? Và đồ dùng đó có tác 
 dụng gì?
7 Chuẩn bị trình bày - Các góc tĩnh - Trẻ mang sản phẩm mình làm 
 cá nhân được lên trình bày
8 Trẻ lên trình bày - Thuyết trình - Trẻ nêu được ý nghĩa và sản 
 phẩm mình đã tạo ra
 Qua dự án 1 tôi cung cấp cho trẻ nguyên lý hoạt động của chiếc đèn, công 
dụng của chiếc đèn, trẻ rất hứng thú và mong muốn được vào dự án 2 để thỏa 
sức sáng tạo ra những chiếc đèn lồng cho riêng mình.
 Điều quan trọng khi kết thúc dự án, tất cả trẻ đều có cơ hội để thể hiện, giới 
thiệu về kết quả của mình khi tham gia dự án. Sẽ kích thích sự khám phá, tìm tòi 
xuất phát từ nhu cầu của bản thân trẻ và hứng thú hơn nữa khi trẻ được khám 
phá bằng chính những trải nghiệm trực tiếp của mình. Những trải nghiệm đó 8
khiến cho bé nhớ lâu hơn và cảm thấy yêu thích việc học tập.
 Hình ảnh: trẻ tham gia trải nghiệm làm đèn lồng
 Với trẻ mầm non không học kiến thức mà trẻ học về tất cả những gì diễn ra 
xung quanh, ngay trong chính cuộc sống thực. Trẻ học không chỉ để ghi nhớ và 
trả bài, mà trẻ học nhanh nhất khi điều đó được ứng dụng vào chính cuộc sống 
hàng ngày. Vì thế, mỗi kiến thức hay kỹ năng sẽ trở nên có nghĩa với trẻ khi bài 
học đó gắn với việc tạo ra một sản phẩm cụ thể như: Chiếc đèn phát sáng, ô tô 
phản lực, chong chóng quay, tòa tháp giấy..., để mỗi nguyên lý khoa học trở nên 
cụ thể, được trẻ ứng dụng trực tiếp, sáng tạo ra một món đồ dùng đồ chơi yêu 
thích, từ đó sẽ tác động mạnh mẽ đến hứng thú và sự say mê tìm tòi của trẻ.
 * Giải pháp 4: Lồng ghép các phương pháp STEAM trong các hoạt động 
khác.
 * Hoạt động góc:
 Sau khi tham gia lớp tập huấn tôi cùng giáo viên trong lớp xây dựng góc 
Steam. Tại góc này, chúng tôi cho trẻ được trải nghiệm các hoạt động khác nhau 
phù hợp với nội dung trong tháng đó. 9
 Hình ảnh: góc Steam
 Tháng 11 thì thiên về nội dung nghệ thuật với hoạt động trải nghiệm: Làm 
thiếp tặng cô . Tháng 3 về giao thông thì thiên về phần kỹ thuật như lắp ráp ô tô, 
tàu thủy, xe máy, chiếc bè nổi.
 * Hoạt động ngoài trời: 
 Không chỉ quan tâm tới việc tổ chức các hoạt động trong lớp cho trẻ. Tôi 
luôn chú trọng tới việc tổ chức các hoạt động ứng dụng phương pháp Steam 
trong các hoạt động khác. Tôi cùng các đồng nghiệp của mình dưới sự chỉ đạo 10
của ban giám hiệu và tổ chuyên môn đã xây dựng một góc STEAM dưới sảnh 
tầng 1 với mục đích nhằm tạo cho các con một sân chơi mở với các hoạt động tự 
chọn cho các con và điều quan trọng hơn cả là giúp một phần nào cha mẹ của 
học sinh có thể đến gần hơn và cùng phối hợp với các cô giáo trong quá trình tác 
động và dạy trẻ. 
 Chúng tôi tổ chức các hoạt động thường kỳ cho từng tháng theo các dự án 
lớn của các lứa tuổi thông qua đó giúp các cô giáo và các con có sự giao lưu và 
học tập nhau những ý tưởng mới mẻ giúp các con niều kiến thức thực tế thông 
qua hình thức "học qua chơi"
 * Giải pháp 5: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh
 Để đạt được hiệu quả cao trong bất kỳ phương pháp giáo dục nào thì vai trò 
của phụ huynh là vô cùng quan trọng. Nhận thức được điều này tôi đã cố gắng 
tạo sự kết nối giữa nhà trường thông qua một số hình thức. Thông qua những 
buổi họp phụ huynh tôi tuyên truyền tới phụ huynh phương pháp STEAM thông 
qua những hoạt động cụ thể tôi đã thực hiện tại lớp mình. Từ đó phụ huynh mới 
thấy được hiệu quả thực của phương pháp và cùng phối hợp với cô giáo trong 11
các tiếp cận và thực hiện phối hợp tốt cùng cô giáo.
 Ngoài những buổi họp phụ huynh thì thông qua việc trao đổi trực tiếp với 
phụ huynh trong giờ đón và trả trẻ cũng mang lại hiệu quả. Những trao đổi ngắn, 
gọn, cụ thể và thường xuyên giúp cho bố mẹ nắm bắt được nội dung học của các 
con trong ngày để từ đó củng cố cũng như mở rộng kiến thức cho các con ở nhà 
giúp cho việc tìm hiểu sự vật, hiện tượng trong các dự án được sâu sắc hơn.
 Bảng thông tin tuyên truyền ở cửa lớp là một hình thức gián tiếp giúp gắn 
kết giữa giáo viên, phụ huynh và trẻ. Thông tin trên bảng được chúng tôi cập 
nhật thường xuyên và liên tục giúp phụ huynh có các nhìn tổng quan về lớp học. 
Từ đó tăng thêm hiệu quả trong sợi dây liên hệ giữa giáo viên và phụ huynh. 
 Một kênh thông tin hữu hiệu mà lớp tôi thực hiện trong hai năm qua là hệ 
thông zalo nhóm lớp. Nhóm này giúp chúng tôi chia sẻ với các bậc phụ huynh 
về kiến thức, phương pháp và những thuận lợi, khó khăn trong quá trình dạy trẻ 
của cả giáo viên và phụ huynh.
 * Kết quả của sáng kiến:
 Qua những biện pháp tôi nghiên cứu và áp dụng vào lớp mình tôi thấy chất 
lượng về hoạt động giáo dục STEAM lớp tôi thay đổi rõ rệt. 
 Tôi đã có một số kỹ năng tốt hơn, mạnh dạn tự tin hơn, có kiến thức nhất 
định về STEAM để giúp trẻ được trải nghiệm, sáng tạo hơn.
 Giúp phụ huynh trẻ hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lồng ghép 
phương pháp STEAM vào trong các hoạt động.
 Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động, trẻ mạnh dạn, tự tin và sáng tạo hơn 
trong các hoạt động.
 Trẻ trẻ rất thích được sử dụng các nguyên vật liệu và tự tay tạo ra sản 
phẩm. Phát huy tính tích cực, sáng tạo trong các hoạt động và trẻ được phát triển 
một cách hài hòa, toàn diện đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và 
thể chất. 12
 * Bảng số liệu so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện giải pháp:
 Trước khi thực Sau khi thực 
 hiện giải pháp hiện giải pháp
 Nội dung Số Số 
 Tỷ 
 trẻ tham Tỷ lệ% trẻ tham 
 lệ%
 gia gia
 Tự tin 17/30 57% 30/30 100%
 Sáng tạo 16/30 53% 29/30 97%
 Kiên trì 19/30 63% 30/30 100%
 Giải quyết vấn đề 17/30 57% 29/30 97%
 Tập trung 20/30 67% 30/30 100%
 Hợp tác 17/30 57% 29/30 97%
 * Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp:
 S
 Tên sản phẩm Số lượng Ghi chú
TT
 1 Đèn lồng 30
 2 Ống đựng bút 15
 3 Bè nổi 15
 4 Khuôn mặt sư tử 30
 5 Bưu thiếp 30
 6 Xương cá 15
 7 Đồ trang trí cây thông 30
 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến.
 Các biện pháp của tôi được áp dụng tại Lớp 4-5 tuổi B6 Trường MN Tân 13
Tiến rất hiệu quả và có thể áp dụng tại các trường MN trong thành phố Bắc 
Giang.
 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến.
 + Về lợi ích xã hội: Nâng cao chất lượng giáo dục STEAM cho trẻ tại 
trường Mầm non, nhằm phát hiện ra những tài năng. Tạo niềm tin với phụ 
huynh, tận dụng được nguyên vật liệu phế thải tạo ra đồ dùng đồ chơi hữu ích và 
bền đẹp. 
 + Về lợi ích kinh tế: Tiết kiệm tiền chi phí cho việc mua mới một số đồ 
dùng cho trẻ: Ống đựng bút, đồ trang trí cây thông...
 * Cam kết: Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và 
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền./.