SKKN Giáo dục trẻ chủ động nói lời cảm ơn, xin lỗi và chào hỏi lễ phép tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi lớp C2 Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn

 1 
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP 
 VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 
 1. Tên sáng kiến: “Giáo dục trẻ chủ động nói lời cảm ơn, xin lỗi và chào 
hỏi lễ phép tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi lớp C2 Trường Mầm non Trần Nguyên 
Hãn” 
 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 01/10/2024 
 3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): không có 
 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm: 
 - Việc soạn giảng lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục trẻ biết nói cảm ơn, 
xin lỗi, chào hỏi lễ phép còn chưa linh hoạt, sáng tạo. 
 Do giáo viên còn chưa chú trọng tới việc lồng tích hợp nội dung giáo dục trẻ 
biết nói cảm ơn, xin lỗi và chào hỏi lễ phép vào trong các hoạt động hàng ngày của 
trẻ. 
 - Một số trẻ chưa có thói quen chủ động nói lời cảm ơn, xin lỗi và chào hỏi lễ 
phép trong sinh hoạt hàng ngày, vẫn phải để giáo viên, phụ huynh nhắc nhở. 
 Do trong lớp có một số trẻ rất hiếu động, chưa biết vâng lời, một số trẻ còn 
nhút nhát. Bên cạnh đó có một số trẻ thường được bố mẹ nuông chiều quá mức nên 
chưa có được những thói quen, hành vi tốt. 
 - Một số phụ huynh chưa chú trọng đến việc giáo dục trẻ biết nói cảm ơn, xin 
lỗi, biết chào hỏi lễ phép khi ở nhà. 
 Do một số phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ 
biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép, nghĩ trẻ còn nhỏ nên chưa cần dạy trẻ 
đợi sau này lớn lên sẽ giáo dục cho trẻ sau. 
 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: 
 Trước thực trạng trên, việc triển khai sáng kiến “Giáo dục trẻ chủ động nói 
lời cảm ơn, xin lỗi và chào hỏi lễ phép tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi lớp C2 Trường 
Mầm non Trần Nguyên Hãn” là vô cùng cần thiết vì: 
 - Ở lứa tuổi mầm non, đặc biệt là độ tuổi 3- 4 tuổi, trẻ bắt đầu hình thành nhân 
cách và những hành vi ứng xử xã hội đầu tiên trong đời. Đây là giai đoạn vàng để 
giáo dục trẻ những giá trị đạo đức nền tảng, trong đó việc biết nói lời cảm ơn, xin 
lỗi và chào hỏi lễ phép đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách, 
phát triển kỹ năng giao tiếp và xây dựng mối quan hệ tích cực với những người 
xung quanh. 
 2 
 - Tuy nhiên, trên thực tế, nhiều trẻ ở độ tuổi này vẫn còn thụ động, chưa chủ 
động nói lời cảm ơn, xin lỗi hay chào hỏi; việc thực hiện các hành vi ứng xử lễ 
phép còn mang tính đối phó hoặc chỉ làm theo yêu cầu của người lớn. Nguyên 
nhân có thể đến từ sự chưa đồng nhất trong cách giáo dục giữa gia đình và nhà 
trường, hoặc phương pháp giáo dục chưa phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh 
lý của trẻ 
 - Hình thành thói quen tốt cho trẻ từ sớm: Trẻ em ở độ tuổi này có khả năng 
tiếp thu nhanh và dễ dàng hình thành thói quen nếu được giáo dục đúng cách. Việc 
rèn luyện thường xuyên giúp trẻ có phản xạ tự nhiên trong giao tiếp. 
 - Phát triển kỹ năng giao tiếp và ứng xử: Trẻ biết cách thể hiện lòng biết ơn, 
sự hối lỗi và chào hỏi đúng cách sẽ tạo ra môi trường giao tiếp tích cực, giúp trẻ tự 
tin và hòa đồng hơn. 
 - Góp phần xây dựng nhân cách và đạo đức: Những hành vi nhỏ như cảm ơn, 
xin lỗi, chào hỏi thể hiện sự tôn trọng, lịch sự và có trách nhiệm với lời nói, hành 
động của mình. Đây là nền tảng quan trọng trong quá trình phát triển nhân cách sau 
này. 
 - Tạo môi trường giáo dục thân thiện: Khi tất cả trẻ trong lớp đều có ý thức lễ 
phép, môi trường học tập sẽ trở nên hòa đồng, tôn trọng lẫn nhau, giúp trẻ cảm 
thấy an toàn và vui vẻ hơn khi đến trường. 
 - Gắn kết giữa gia đình và nhà trường: Khi trẻ được rèn luyện trong môi 
trường lớp học, thói quen này sẽ lan tỏa ra môi trường gia đình và cộng đồng. Sự 
phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh sẽ giúp nâng cao hiệu quả giáo dục. 
 - Cho nên tôi đã chọn sáng kiến “Giáo dục trẻ chủ động nói lời cảm ơn, xin 
lỗi và chào hỏi lễ phép tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi lớp C2 Trường Mầm non Trần 
Nguyên Hãn” 
 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến: 
 - Sáng kiến “Giáo dục trẻ chủ động nói lời cảm ơn, xin lỗi và chào hỏi lễ 
phép” nhằm hình thành và phát triển cho trẻ 3-4 tuổi những kỹ năng giao tiếp cơ 
bản, góp phần xây dựng nền tảng nhân cách tốt đẹp ngay từ những năm đầu đời. 
Thông qua các hoạt động phù hợp với độ tuổi, sáng kiến hướng đến việc giúp trẻ: 
 - Nhận thức được tầm quan trọng của việc sử dụng các lời nói lịch sự như 
“cảm ơn”, “xin lỗi” và “chào hỏi” trong cuộc sống hằng ngày. 
 - Hình thành thói quen ứng xử văn minh, lễ phép trong giao tiếp với người 
lớn, bạn bè và những người xung quanh. 
 - Rèn luyện khả năng chủ động, tự giác trong việc thể hiện lời nói lễ phép mà 
không cần nhắc nhở. 
 3 
 - Góp phần xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, tích cực, từ đó nâng cao 
chất lượng giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho trẻ tại trường mầm non. 
 Sáng kiến không chỉ giúp trẻ phát triển toàn diện về mặt ngôn ngữ và tình 
cảm, xã hội, mà còn góp phần nâng cao vai trò, trách nhiệm của giáo viên và phụ 
huynh trong việc phối hợp giáo dục trẻ theo hướng tích cực và hiệu quả 
 7. Nội dung: 
 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến 
 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học an toàn, thân thiện, thể hiện 
nếp sống văn minh 
 - Xây dựng môi trường vật chất: Hài hòa, đẹp mắt, mang tính giáo dục cao để 
khích thích tư duy của trẻ. 
 - Xây dựng môi trường xã hội: Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của giáo viên 
đối với trẻ và những người khác luôn gương mẫu để trẻ noi theo. 
 - Xây dựng môi trường vật chất: 
 Ngay từ đầu năm học tôi đã chú trọng tới việc trang trí tạo môi trường trong 
và ngoài lớp học sao cho hài hòa đẹp mắt và kích thích tư duy của trẻ. 
 Góc tuyên truyền của lớp: Để việc giáo dục trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi và 
chào hỏi lễ phép mang lại hiệu quả cao, trong góc tuyên truyền tôi thiết kế một góc 
riêng với tiêu đề “Bé với những hành vi đẹp”. Ở góc này tôi sưu tầm tranh ảnh 
hoặc cho trẻ làm sách tranh có nội dung về chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi Ngoài ra tôi 
còn sưu tầm một số bài hát, bài thơ, câu chuyện như bài thơ “Lời chào”, “Cảm 
ơn” và treo lên góc. 
 Hình ảnh góc tuyên truyền 
 4 
 Vào giờ đón, trả trẻ phụ huynh có thể tận dụng thời gian cho trẻ xem tranh 
ảnh, đọc thơ... và trò chuyện cùng trẻ. Qua đó các bậc phụ huynh cùng giáo dục 
trẻ, giúp trẻ nhớ lâu hơn. 
 Vào thời gian chơi tự do hay những lúc rảnh tôi cho trẻ đến phòng thư viện 
xem sách, tranh truyện có nội dung giáo dục lễ giáo, qua đó hình thành ở trẻ hành 
vi đẹp như trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép. 
 Đặc biệt tôi không quên lưu lại những hình ảnh đẹp của trẻ ở lớp cũng như ở 
nhà. Sau mỗi tuần tôi in ảnh ra và cho trẻ dán lên góc “Bé ngoan mỗi ngày”. Mỗi 
khi đến lớp trẻ thấy được hình ảnh việc làm của mình, của bạn và khoe với ông bà 
bố mẹ. Từ đó giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn và thôi thúc trẻ làm nhiều việc có ý 
nghĩa hơn 
 Đặc biệt tôi không quên lưu lại những hình ảnh đẹp của trẻ ở lớp cũng như ở 
nhà. Sau mỗi tuần tôi in ảnh ra và cho trẻ dán lên góc “Bé ngoan mỗi ngày”. Mỗi 
khi đến lớp trẻ thấy được hình ảnh việc làm của mình, của bạn và khoe với ông bà 
bố mẹ. Từ đó giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn và thôi thúc trẻ làm nhiều việc có ý 
nghĩa hơn. 
 Hình ảnh góc “Bé ngoan mỗi ngày” 
 - Xây dựng môi trường xã hội: 
 Hàng ngày khi trẻ đến lớp phần lớn thời gian trong ngày trẻ được học tập, vui 
chơi cùng cô. Cô giáo như là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, chăm sóc cho trẻ từ 
bữa ăn đến giấc ngủ nên trẻ cũng ảnh hưởng nhiều từ cô. Vì thế khi giao tiếp với 
trẻ, với những người xung quanh tôi luôn gương mẫu trong mọi hành vi, cử chỉ, lời 
nói, thái độ để trẻ học tập và noi theo. 
 5 
 Ví dụ: 
 Khi phụ huynh đưa trẻ đến trường tôi đón trẻ với thái độ ân cần, niềm nở và 
không quên đáp lại lời chào của trẻ. Khi tôi nhờ trẻ làm giúp việc gì tôi không 
quên cảm ơn trẻ. Khi trẻ làm sai việc gì tôi không la mắng trẻ mà nhẹ nhàng giải 
thích cho trẻ hiểu được điều đúng sai để trẻ chủ động nhận lỗi và khuyến khích trẻ 
tránh sai phạm lần sau. 
 Hình ảnh hoạt động thể hiện sự gương mẫu của cô 
 * Kết quả áp dụng sáng kiến 
 Trước khi áp dụng biện pháp môi trường lớp tôi chưa phong phú, chưa thu hút 
được sự chú ý của trẻ. 
 Sau khi áp dụng biện pháp đã giúp trẻ có một môi trường an toàn, thân thiện 
cả về vật chất lẫn tinh thần cho trẻ hoạt động. 
 Tôi nhận thấy việc trẻ được thực hành, trải nghiệm trên chính môi trường mà 
trẻ đã cùng cô xây dựng giúp trẻ tích cực, hứng thú hơn và tiếp thu các nội dung 
giáo dục được tốt hơn. 
 Biện pháp 2: Giáo dục trẻ chủ động nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ 
phép thông qua một số tiết dạy kỹ năng sống cho trẻ hoạt động hàng ngày và 
mọi lúc mọi nơi 
 * Nội dung biện pháp 
 Thông qua tiết rèn kỹ năng: Tiết rèn kỹ năng là thời điểm giáo viên tổ chức 
các hoạt động có mục tiêu cụ thể để hình thành và rèn luyện các hành vi văn hóa, 
giao tiếp xã hội cho trẻ. Trong đó, các kỹ năng chào hỏi lễ phép, cảm ơn, xin lỗi 
 6 
được đưa vào một cách linh hoạt và gần gũi. Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo 
dục trẻ nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép thông qua hoạt động đón, trả trẻ 
hoạt động góc; hoạt động nêu gương và giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi để hình thành 
cho trẻ thói quen chủ động nói lời cảm ơn, xin lỗi và chào hỏi lễ phép trong sinh 
hoạt hàng ngày. 
 * Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp 
 Một ngày ở trường mầm non trẻ được tham gia vào rất nhiều hoạt động. Vì 
vậy để giúp trẻ chủ động hơn trong việc nói lời cảm ơn, xin lỗi và chào hỏi lễ phép 
tôi luôn chú ý lồng ghép tích hợp linh hoạt, sáng tạo vào trong một số hoạt động 
hàng ngày của trẻ: 
 Ví dụ: 
 Thông qua tiết rèn kỹ năng: Tổ chức các tình huống giả định (ví dụ: khi bạn 
tặng đồ chơi, khi lỡ làm bạn đau, khi gặp người lớn ) để trẻ luyện nói lời cảm ơn, 
xin lỗi, chào hỏi đúng lúc. 
 - Dạy trẻ qua các trò chơi nhập vai, kể chuyện sáng tạo, đóng vai trong các 
tình huống giao tiếp thường ngày. 
 - Kết hợp với tranh ảnh, video minh họa để trẻ dễ hiểu, dễ nhớ và hứng thú 
tham gia. 
 Hình ảnh trẻ học tiết kỹ năng 
 Ví dụ: 
 Thông qua hoạt động đón, trả trẻ: Lồng tích hợp giáo dục trẻ biết chủ động 
chào hỏi lễ phép: 
 7 
 Thực tế tại lớp tôi khi trẻ đến lớp trẻ đã biết chào cô, chào các bạn, tuy nhiên 
vẫn còn một số trẻ chưa biết chủ động chào, nói còn phải để phụ huynh và giáo 
viên nhắc nhở thì trẻ mới chào. Nhiều trẻ khi chào còn chưa biết khoanh tay, thậm 
chí trẻ vừa chạy vừa chào, trẻ chào cô nhưng mắt không nhìn lên cô mà nhìn sang 
bạn. 
 Vì vậy thông qua giờ đón, trả trẻ tôi luôn chú ý rèn trẻ biết chào hỏi lễ phép 
như: Cho trẻ đứng ngay ngắn, vòng tay trước ngực, mắt nhìn về phía cô. Khi chào 
đầu hơi cúi, giọng nói nhẹ nhàng “Con chào cô ạ!” 
 Hình ảnh trẻ chào cô lễ phép 
 Với những trẻ đã biết chào hỏi lễ phép tôi động viên, khen ngợi trẻ, giúp trẻ 
chủ động hơn nữa. Với những trẻ hiếu động, trẻ nhút nhát chưa biết chào hỏi lễ 
phép, tôi có thể chào trẻ trước sau đó gợi mở cho trẻ bằng lời nói, cử chỉ ân cần để 
khuyến khích, động viên trẻ chào cô. 
 Tôi cũng thường xuyên giáo dục trẻ khi có khách đến lớp, đến nhà chơi, hay 
khi đi học về phải biết khoanh tay chào hỏi lễ phép. 
 Ngoài dạy trẻ chào hỏi theo cách truyền thống, tôi còn dạy trẻ chào hỏi lễ 
phép bằng nhiều hình thức như: Chào bằng một cái ôm, cái bắt tay, đập tay. Qua 
đó tạo không khí vui tươi, thoải mái mỗi buổi sáng đến lớp. 
 Thông qua hoạt động góc: 
 Thông qua hoạt động góc trẻ được thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi khác 
nhau trong cuộc sống hàng ngày của người lớn. Vì vậy tôi nhập vai chơi cùng trẻ, 
quan sát và lắng nghe những lời đối thoại của trẻ để kịp thời uốn nắn khi có những 
lời nói chưa chuẩn mực. Qua đó hình thành cho trẻ thói quen chủ động sử dụng các 
từ “cảm ơn”, “xin lỗi”, chào hỏi lễ phép trong giao tiếp. 
 8 
 Ví dụ: 
 - Trò chơi bán hàng: Trẻ đóng vai người bán hàng, người mua hàng: 
 + Người bán hàng: Niềm nở chào, mời khách mua hàng, cảm ơn khi bán được 
hàng và đưa hàng, nhận tiền bằng 2 tay 
 + Người mua hàng: Biết chào hỏi người bán hàng, nói tên mặt hàng cần mua, 
vui vẻ đưa tiền cho người bán, nhận hàng bằng hai tay, biết cảm ơn khi nhận 
hàng 
 Hình ảnh trẻ chơi đóng vai 
 - Trò chơi bác sĩ: Trẻ đóng vai bác sĩ- bệnh nhân: 
 + Bác sĩ: Ân cần chào hỏi, đón tiếp bệnh nhân, hỏi xem bệnh nhân ốm như 
nào? Đau ra sao?... 
 + Bệnh nhân: Biết chào hỏi bác sĩ, kể về bệnh tình của mình và biết cảm ơn 
khi được bác sĩ khám bệnh... 
 Hình ảnh trẻ chơi đóng vai 
 9 
 * Thông qua hoạt động nêu gương: 
 Như chúng ta đã biết trẻ ở lứa tuổi này rất thích được khen, mặc dù trẻ không 
đạt kết quả như yêu cầu của cô, nhưng hình thức khen là để động viên khích lệ trẻ 
kịp thời giúp trẻ tiến bộ hơn. Vì vậy thông qua hoạt động nêu gương cuối ngày, 
cuối tuần tôi lồng tích hợp giáo dục trẻ biết chủ động nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi 
lễ phép. 
 Ví dụ: 
 Khi trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết cảm ơn chân thành trước một việc làm tốt 
của người khác dành cho mình. Vào giờ nêu gương cuối ngày (cuối tuần) tôi nêu ra 
cho các bạn học tập theo và không quên dành cho trẻ những lời khen. Hay khi trẻ 
mắc lỗi nhưng đã biết chủ động nhận lỗi và xin lỗi, thay vì chê trách trẻ, tôi có thể 
động viên, khen ngợi trẻ vì đã biết dũng cảm nhận ra lỗi của mình và khuyến khích 
trẻ không mắc phải lỗi lần sau 
 * Giáo dục trẻ biết chủ động nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép mọi lúc 
mọi nơi: 
 Tôi luôn chú ý lồng tích hợp nội dung giáo dục trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi, 
chào hỏi lễ phép mọi lúc mọi nơi để hình thành cho trẻ thói quen chủ động nói lời 
cảm ơn, xin lỗi và chào hỏi lễ phép trong sinh hoạt hàng ngày. 
 Ví dụ: 
 - Vào giờ chơi, hoạt động theo ý thích buổi chiều tôi kể cho trẻ nghe câu 
truyện “Món quà của cô giáo”. Tôi đặt ra một số câu hỏi gợi mở như: 
 + Cô giáo Hươu Sao đã hứa với các bạn điều gì? 
 + Tại sao Gấu Xù và Cún Đốm không nhận quà của cô giáo? 
 + Theo con Gấu Xù và Cún Đốm có ngoan không? Vì sao? 
 + Khi các con có lỗi các con phải làm gì?... 
 Qua đó tôi giáo dục trẻ: Khi làm sai việc gì phải biết thật thà, dũng cảm nhận 
lỗi và nói lời xin lỗi. 
 Thực tế tại lớp tôi có một số trẻ rất hiếu động hay mắc lỗi nhưng chưa biết 
chủ động nhận lỗi. Qua câu truyện này tôi giáo dục trẻ học tập bạn Gầu Xù và Cún 
Đốm khi làm sai việc gì biết chủ động nhận lỗi và nói xin lỗi trước mọi người để 
được mọi người yêu quý... 
“Góc giao tiếp lễ phép” trong lớp: tạo một không gian riêng để trẻ luyện tập giao 
tiếp với bạn bè, cô giáo, khách đến thăm lớp. 
 Sử dụng câu chuyện, bài thơ, bài hát chủ đề lễ phép: để trẻ tiếp cận các tình 
huống giao tiếp thông qua hình thức sinh động, dễ nhớ. 
 Gương mẫu từ giáo viên và phụ huynh: Xây dựng “hình ảnh mẫu mực” từ 
người lớn, trẻ học bằng cách quan sát và bắt chước. 
 10 
 Công nhận hành vi tích cực ngay lập tức: Dùng lời khen, phần thưởng nhỏ 
(như sticker, hoa bé ngoan) để khuyến khích trẻ. 
 Hình ảnh cô kể chuyện cho trẻ nghe 
 Khi trẻ dạo chơi ngoài sân trường trẻ gặp các cô, các bác hay có khách đến 
thăm quan trường tôi giáo dục trẻ biết khoanh tay chào hỏi lễ phép. 
 Khi tổ chức sinh nhật cho trẻ tôi lồng ghép giáo dục trẻ biết trao, nhận quà 
bằng 2 tay và biết nói lời cảm ơn, 
 Hình ảnh tổ chức sinh nhật cho trẻ 
 11 
 Ngoài ra để giúp trẻ thể hiện được sự chân thành của lời nói, thay vì chỉ dạy 
trẻ nói từ “Cảm ơn” “Xin lỗi” tôi luôn chú ý quan sát trẻ mọi lúc mọi nơi và rèn 
cho trẻ nói đủ câu, đủ ý như: “Con cảm ơn cô ạ!”, “Mình xin lỗi bạn!” 
 * Kết quả áp dụng sáng kiến 
 Khi chưa áp dụng sáng kiến, 63,3% trẻ lớp tôi chưa có thói quen sử dụng các 
từ “Cảm ơn”, 56,7% trẻ chưa biết chủ động nói lời “Xin lỗi” và 66,7% trẻ chưa 
biết chào hỏi lễ phép, vẫn phải để giáo viên và phụ huynh nhắc nhở, việc lồng tích 
hợp nội dung giáo dục trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép còn chưa linh 
hoạt, sáng tạo. 
 Sau khi áp dụng sáng kiến giáo viên đã biết lồng ghép, tích hợp một cách linh 
hoạt sáng tạo nội dung giáo dục, 96,7% trẻ biết chủ động nói lời “Cảm ơn”, 96,7% 
trẻ biết nói lời “Xin lỗi”, 100% trẻ biết “Chào hỏi lễ phép” thông qua động hàng 
ngày và mọi lúc mọi nơi. Qua đó giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, chủ động hơn trong 
việc nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép. Hình thành cho trẻ những thói quen, 
hành vi văn minh trong sinh hoạt hàng ngày. 
 Biện pháp 3: Sử dụng một số tình huống, trò chơi để giáo dục trẻ chủ 
động nói lời cảm ơn, xin lỗi và chào hỏi lễ phép. 
 - Sử dụng một số tình huống, trò chơi trong hoạt động hàng ngày để giáo dục 
trẻ chủ động nói cảm ơn, xin lỗi và chào hỏi lễ phép. 
 - Tôi đưa ra một số tình huống có nội dung về chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi nhằm 
kích thích trẻ tìm tòi, suy nghĩ để giải quyết vấn đề cô đưa ra: 
 - Tình huống 1: Trong khi vẽ con làm rơi bút, bạn nhặt lên giúp con. Con nên 
nói với bạn câu gì? 
 - Tình huống 2: Bạn Nam đang chạy trên sân trường, do không chú ý nên va 
phải bạn Linh làm bạn bị ngã. Nếu con là bạn Nam con sẽ làm gì? 
 - Tình huống 3: Hôm nay ngày cuối tuần, ông bà lên nhà bạn Nga chơi. 
Nhưng bạn Nga chỉ chăm chú đọc truyện, không chào ông bà, không mời ông bà 
vào nhà. Con có nhận xét gì về hành vi của bạn Nga? Nếu con là bạn Nga con sẽ 
làm gì? 
 Sau mỗi tình huống đưa ra, tôi cho trẻ nêu lên ý kiến riêng của mình. Nếu trẻ 
trả lời sai tôi giải thích cho trẻ hiểu tại sao trẻ phải nói lời cảm ơn, xin lỗi, phải 
chào hỏi lễ phép để trẻ hiểu được tầm quan trọng của những lời nói đó và chủ động 
sử dụng chúng trong sinh hoạt hàng ngày. 
 Tích cực hóa vai trò của trẻ: Trẻ không chỉ làm theo lệnh, mà được chủ động 
giao tiếp trong các tình huống thực tế do cô tạo ra hoặc do trẻ tự lựa chọn 
 Lồng ghép liên tục trong mọi hoạt động: Từ đón trẻ, hoạt động học, vui chơi, 
ăn ngủ đến trả trẻ, lễ phép đều được nhắc nhở nhẹ nhàng, tự nhiên. 
 12 
 Hình ảnh trẻ quan sát tình huống 
 Ngoài ra, tôi tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi “Thử tài bé yêu”: Tôi chuẩn bị 
một số tranh ảnh có nội dung về chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi. Tôi cho trẻ thảo luận 
theo nhóm. Hành vi đúng trẻ gắn mặt cười, hành vi sai trẻ gắn mặt mếu. Sau đó tôi 
tổng hợp kết quả và giáo dục trẻ theo nội dung bức tranh. Qua đó giúp trẻ phân biệt 
được những hành vi “đúng - sai”, “tốt - xấu” và chủ động sử dụng các từ “Cảm 
ơn”, “Xin lỗi”, chào hỏi lễ phép trong sinh hoạt hàng ngày. 
 * Kết quả áp dụng sáng kiến 
 Khi chưa áp dụng sáng kiến, để giáo dục trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi 
lễ phép tôi thường chỉ dùng lời nói. Vì vậy mà trẻ tiếp thu kiến thức rất thụ động, 
kết quả giáo dục chưa cao. 
 Sau khi áp dụng sáng kiến trẻ được thực hành, trải nghiệm qua các tình huống 
thực tế, qua tranh ảnh, video trẻ lớp tôi rất hứng thú, tích cực tham gia các tình 
huống, 100% trẻ hiểu biết sâu sắc về các hành vi “đúng- sai”, “tốt- xấu” và biết chủ 
động trong vIệc nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép. 
 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh cùng giáo dục trẻ chủ động nói lời 
cảm ơn, xin lỗi và chào hỏi lễ phép. 
 - Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ 
biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép trong sinh hoạt hàng ngày. 
 - Phối hợp với phụ huynh cùng giáo dục trẻ chủ động nói lời cảm ơn, xin lỗi 
và chào hỏi lễ phép khi ở nhà. 
 13 
 - Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, qua bảng tuyên truyền, qua trao 
đổi trực tiếp... tôi đã tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của 
việc giáo dục trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép đối với sự phát triển 
toàn diện nhân cách của trẻ. Qua đó khuyến khích phụ huynh quan tâm dạy trẻ khi 
ở nhà. 
 Ngoài ra tôi cũng tuyên truyền tới các bậc phụ huynh không nên nuông chiều 
con quá mức. Việc trẻ được nuông chiều về lâu dài sẽ gây ảnh hưởng không tốt tới 
thái độ và hành vi của trẻ. 
 Với những trẻ hiếu động, trẻ nhút nhát tôi trao đổi với phụ huynh thông qua 
giờ đón, trả trẻ hoặc gọi điện trực tiếp cho phụ huynh để cùng tìm ra biện pháp 
giáo dục trẻ sao cho phù hợp và đạt kết quả cao. 
 Hình ảnh trao đổi với phụ huynh qua buổi họp phụ huynh 
 Đặc biệt ngay từ đầu năm tôi lập nhóm zalo chung phụ huynh cả lớp. Ngoài 
việc gửi thông báo, trao đổi với phụ huynh về tình hình học tâp của trẻ, tôi còn 
phối kết hợp với phụ huynh cùng giáo dục trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi và chào 
hỏi lễ phép khi ở nhà. 
 Ví dụ: Hôm nay trên lớp tôi, giáo dục trẻ về nhà biết chào hỏi ông bà, bố mẹ, 
biết nói cảm ơn khi được giúp đỡ, biết nhận lỗi và xin lỗi khi làm sai Tôi trao 
đổi với phụ huynh trên nhóm zalo của lớp và phối kết hợp với phụ huynh cùng 
giáo dục trẻ khi ở nhà. Tôi nhờ phụ huynh chụp lại những hình ảnh hoặc quay 
video và gửi vào nhóm. Tôi lưu lại những hình ảnh, video đó. Vào giờ nêu gương 
cuối tuần tôi trình chiếu cho trẻ xem để trẻ học tập và làm theo. 
 14 
 Hình ảnh nhóm zalo của lớp 
 Trước khi áp dụng biện pháp có 20/30 đạt 66,7% phụ huynh hiểu được tầm 
quan trọng của việc giáo dục trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép. 
 Sau khi áp dụng biện pháp 29/30 đạt 96,7% phụ huynh hiểu được tầm quan 
trọng của việc giáo dục trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép đối với sự 
phát triển toàn diện của trẻ và đã phối hợp cùng giáo viên dạy trẻ khi ở nhà. Nhờ 
vậy mà việc giáo dục trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép ở lớp cũng 
như ở nhà đạt kết quả cao hơn. 
 * Kết quả của sáng kiến: 
 Trước khi áp dụng biện pháp có 20/30 đạt 66,7% phụ huynh hiểu được tầm 
quan trọng của việc giáo dục trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép. 
 Sau khi áp dụng biện pháp 29/30 đạt 96,7% phụ huynh hiểu được tầm quan 
trọng của việc giáo dục trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép đối với sự 
phát triển toàn diện của trẻ và đã phối hợp cùng giáo viên dạy trẻ khi ở nhà. Nhờ 
vậy mà việc giáo dục trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép ở lớp cũng 
như ở nhà đạt kết quả cao hơn 
 - Qua quá trình nghiên cứu, áp dụng 4 biện pháp trên để giáo dục trẻ chủ động 
nói lời cảm ơn, xin lỗi và chào hỏi lễ phép tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi lớp C2 Trường 
mầm non Trần Nguyên Hãn trong năm học 2024 - 2025 với số trẻ là 30 trẻ, tôi thu 
được một số kết quả như sau: 
 - Tôi nhận thấy qua quá trình áp dụng biện pháp trẻ lớp tôi có sự tiến bộ rõ 
rệt. Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn và chủ động hơn rất nhiều khi sử dụng các từ “cảm 
ơn”, “xin lỗi”, chào hỏi lễ phép vào trong các tình huống thực tế hàng ngày. 
 Kết quả trên trẻ còn được tôi cụ thể qua biểu đồ so sánh kết quả trước và sau 
khi áp dụng biện pháp như sau: 
 15 
 - Đối với giáo viên: 
 Giáo viên rút ra được kinh nghiệm và tìm ra những biện pháp tích cực nhất để 
giáo dục trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép. Biết lồng ghép, tích hợp 
nội dung giáo dục một cách linh hoạt, sáng tạo qua các hoạt động hàng ngày của 
trẻ. 
 Giáo viên được phụ huynh ngày càng tin yêu và ủng hộ cả về vật chất lẫn tinh 
thần. 
 - Đối với phụ huynh: 
 Phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ biết nói cảm ơn, 
xin lỗi, chào hỏi lễ phép đối với sự phát triển toàn diện của trẻ, ngày càng quan tâm 
hơn đến việc giáo dục cho trẻ khi ở nhà. Giữa phụ huynh và giáo viên có sự gắn 
kết hơn trong việc cùng nhau chăm sóc giáo dục trẻ. 
 *Sản phẩm tạo ra từ giải pháp: 
STT Tên Sản Phẩm Nội dung chi tiết 
 1 Môi trường lớp học lễ phép - Góc giao tiếp lễ phép với tranh ảnh 
 minh họa. 
 - Thẻ lời nói mẫu: “Chào cô”, “Xin lỗi 
 bạn”, “Cảm ơn bạn” 
 - Bảng quy tắc giao tiếp thân thiện, sinh 
 động. 
 2 Bộ tài liệu giáo dục lễ phép - Tuyển tập câu chuyện, bài thơ, bài hát 
 về chào hỏi, xin lỗi, cảm ơn. 
 - Các tình huống mô phỏng thực hành 
 giao tiếp cho trẻ 3–4 tuổi. 
 16 
 3 Chương trình hoạt động trải - Tổ chức “Giờ giao tiếp lễ phép”, “Ngày 
 nghiệm lễ giáo hội lời cảm ơn”, trò chơi “Bạn ngoan lễ 
 phép”. 
 - Hoạt động thực hành giao tiếp hằng 
 ngày. 
 4 Sổ theo dõi hành vi lễ phép - Phiếu/bảng ghi nhận lần trẻ chủ động 
 thực hiện hành vi lễ phép. 
 - Có sự phối hợp giữa giáo viên và phụ 
 huynh. 
 5 Video clip tuyên truyền - Các đoạn phim ngắn ghi lại hình ảnh trẻ 
 thực hiện hành vi lễ phép. 
 - Làm tài liệu tuyên truyền tới phụ huynh 
 và nhà trường. 
 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến 
 Tôi đã áp dụng có hiệu quả tại lớp C2 và áp dụng cho các lớp mẫu giáo 3-4 
tuổi tại Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn rất hiệu quả. Vì vậy, biện pháp này có 
thể áp dụng cho các Trường Mầm non trong Thành phố Bắc Giang và tỉnh Bắc 
Giang. 
 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến: 
 * Lợi ích xã hội 
 - Hình thành nhân cách tốt cho trẻ: Trẻ có ý thức hơn trong giao tiếp, biết tôn 
trọng người khác, cư xử văn minh, lịch sự. 
 - Tạo môi trường học tập thân thiện: Khi tất cả trẻ đều có thói quen lễ phép, 
không gian lớp học sẽ trở nên hòa đồng, vui vẻ, hạn chế xung đột. 
 - Góp phần xây dựng một thế hệ tương lai có đạo đức tốt: Trẻ em là những 
công dân tương lai, khi được giáo dục lễ phép từ nhỏ, xã hội sẽ có những con 
người văn minh, biết tôn trọng lẫn nhau. 
 - Nâng cao chất lượng giáo dục mầm non: Giúp trường mầm non có thêm một 
phương pháp giáo dục hiệu quả, tạo uy tín và thu hút sự tin tưởng từ phụ huynh. 
 * Lợi ích kinh tế 
 - Giảm chi phí và áp lực cho gia đình và xã hội: Khi trẻ em được giáo dục tốt 
từ nhỏ, gia đình sẽ ít tốn kém thời gian và tiền bạc để uốn nắn hành vi sau này của 
trẻ. 
 - Tăng cường hiệu quả hoạt động giáo dục: Trường học có môi trường tốt sẽ 
thu hút nhiều học sinh hơn, góp phần tăng nguồn thu và nâng cao chất lượng dịch 
vụ giáo dục. 
 17 
 - Góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng trong tương lai: Một xã hội 
có những cá nhân văn minh, lịch sự sẽ tạo ra môi trường làm việc hiệu quả, nâng 
cao năng suất lao động, từ đó thúc đẩy sự phát triển kinh tế chung. 
 * Đánh giá hiệu quả thực tế và dự kiến lợi ích lâu dài 
 Qua quá trình thử nghiệm tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi, sáng kiến đã mang lại 
nhiều hiệu quả rõ rệt: 
 - Trẻ có phản xạ nhanh hơn trong việc sử dụng lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi. 
 - Phụ huynh phản hồi tích cực về sự thay đổi của con em mình. 
 - Giáo viên nhận thấy sự tiến bộ trong kỹ năng giao tiếp và ứng xử của trẻ. 
 Về lâu dài, sáng kiến này sẽ góp phần tạo nên một môi trường giáo dục mầm 
non chất lượng, từ đó tác động tích cực đến sự phát triển của trẻ em và toàn xã hội. 
 * Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và 
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. 
 Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả sáng kiến 
 (Chữ ký, dấu) (Chữ ký và họ tên)