SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động tạo hình bằng các nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp A3, Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn (GV: Nguyễn Thị Minh Yến)

 1 
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP 
 VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 
 1. Tên sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động 
tạo hình bằng các nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng 
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp A3, Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn”. 
 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 06/09/2024 
 3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Không có. 
 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm 
 Giáo viên chưa thật sự chú trọng đến việc tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình 
với những nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng. Chưa tích 
cực trong việc sưu tầm các nguyên vật liệu. Đồ dùng, nguyên vật liệu cho giờ học 
chưa phong phú,chủ yếu là các nguyên vật liệu như: Giấy, hồ dán, màu sáp, đất nặn. 
 Việc dạy tạo hình cho trẻ chủ yếu dập khuôn theo các bài có sẵn trong vở tạo 
hìnhcủa trẻ, chưa có sự sáng tạo, đổi mới trong đề tài. 
 Việc xây dựng các góc chơi để tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động tạo hình 
ở mọi lúc, mọi nơi chưa được giáo viên đầu tư, chú trọng. 
 Trẻ thường thụ động, tạo hình theo mẫu của cô, chưa có nhiều sáng tạo, 
chưa có ý tưởng riêng của mình, nên chưa phát triển được năng khiếu tạo hình của 
trẻ. Từ đó dẫn đến kết quả của hoạt động tạo hình chưa đạt hiệu quả cao. 
 Phụ huynh thường phó thác con cho giáo viên, ít quan tâm đến việc học của 
trẻ. Chưa thật sự nhiệt tình trong việc phối hợp, trao đổi với giáo viên trong công 
tác chăm sóc, giáo dục trẻ. 
 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: 
 Thời gian trôi đi kéo theo bao nhiêu thăng trầm của lịch sử và biến động của 
lòng người. Thế nhưng những gì là kí ức của tuổi thơ sẽ còn mãi trong lòng mỗi 
chúng ta. Bản thân tôi rất may mắn khi cũng có một tuổi thơ tươi đẹp gắn liền với 
những trò chơi dân gian, trò chơi từ những nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu 
sưu tầm. Chính những điều đó đã góp phần nuôi dưỡng tình yêu cái đẹp trong tôi. 
 Thế nhưng đối với trẻ em ngày nay, trong cuộc sống ngày một hiện đại hơn 
thì trò chơi của các em chủ yếu là những đồ chơi sẵn có bằng nhựa, bằng nguyên 
vật liệu công nghiệp, là trò chơi điện tử, là điện thoại, tivi, Và theo đó, những 
sản phẩm đồ chơi tự làm lại dần bị lãng quên. 
 “Uốn cây từ thuở còn non 
 Dạy con từ thuở con còn ngây thơ” 
 2 
 Bản thân tôi là một giáo viên và cũng là một người mẹ có con nhỏ. Tôi luôn 
mong muốn dành những gì tốt đẹp nhất cho các con. Chính vì vậy tôi đã luôn băn 
khoăn và đặt câu hỏi: tại sao chúng ta lại không vận dụng những nguyên vật liệu tự 
nhiên, tái sử dụng để giúp trẻ có một tuổi thơ thật đáng nhớ và ý nghĩa. 
 Việc sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên, sưu tầm tái sử dụng vào hoạt động tạo 
hình cho trẻ vừa tiết kiệm, dễ kiếm nhưng lại góp phần to lớn vào việc giáo dục trẻ 
biết giữ gìn, bảo vệ môi trường mà còn góp phần kích thích sự sáng tạo, hứng thú của 
trẻ đối với hoạt động tạo hình. Từ đó sẽ giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất. 
 Chính vì vậy tôi đã chọn nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng 
tổ chức hoạt động tạo hình bằng các nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sưu 
tầm tái sử dụng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp A3, Trường Mầm non Trần Nguyên 
Hãn”. 
 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến 
 Thông qua biện pháp này giúp trẻ hứng thú, tích cực, sáng tạo hơn khi tham 
gia hoạt động tạo hình, qua đó cũng giúp giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức 
hoạt động tạo hình cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm; giúp lớp học đa dạng, 
nhiều đồ dùng, đồ chơi; tạo mối quan hệ chặt chẽ, thường xuyên hơn giữa giáo 
viên và phụ huynh. 
 Bên cạnh đó, biện pháp còn giúp tiết kiệm chi phí mua nguyên vật liệu tạo 
hình cho trẻ và góp phần bảo vệ môi trường, giảm thiểu rác thải. 
 7. Nội dung: 
 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến 
 Để thực hiện tốt “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động 
tạo hình bằng các nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng 
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp A3, Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn”, tôi đã 
thực hiện như sau: 
 Biện pháp 1: Lựa chọn, thiết kế hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu tự 
nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng cho trẻ phù hợp với các chủ đề. 
 Trước khi bắt đầu xây dựng kế hoạch thực hiện một chủ đề, tôi thường 
nghiên cứu từng hoạt động cụ thể. Ngoài việc xây dựng các tiết học theo chương 
trình khung của nhà trường, tôi còn nghiên cứu một số đề tài ứng dụng phương 
pháp giáo dục Steam trong hoạt động tạo hình để đưa việc tổ chức cho trẻ hoạt 
động với các nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng phù hợp 
vào từng thời điểm như: hoạt động học có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động 
ngoài trời, giờ hoạt động chiều, hoạt động trải nghiệm. 
 Ở mỗi chủ đề khác nhau, tôi xây dựng nội dung tổ chức cho trẻ hoạt động 
tạo hình với các nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng khác 
nhau. Ví dụ: 
 3 
 Một số nội dung tổ chức cho trẻ hoạt động tạo 
STT Tên chủ đề hình với các nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên 
 vật liệu sưu tầm tái sử dụng 
 Làm tranh trường mầm non bằng hột, hạt, lá cây, 
 1 Trường mầm non 
 len,...; Làm đèn lồng bằng chai nhựa... 
 Làm trang phục biểu diễn từ vải vụn, giấy báo, giấy 
 2 Bản thân gói hoa, len...Thiết kế bạn trai, bạn gái bằng bìa, len, 
 vải vụn, lá cây, giấy gói quà,... 
 Làm đồ dùng gia đình bằng bìa, chai nhựa, vải 
 3 Gia đình vụn,...; Làm bưu thiếp bằng hoa khô, cành cây, lá 
 cây, giấy gói hoa đã qua sử dụng... 
 Làm dụng cụ lao động bằng bìa, tạo hình chân dung 
 4 Nghề nghiệp 
 cô giáo bằng lá cây, sỏi,... 
 In hình lá cây; Dùng sỏi xếp hoa, làm cây bằng cành 
 5 Thực vật 
 khô, lá khô,... 
 Thiết kế mặt sư tử bằng bìa, lá cây; Làm con nghé 
 6 Động vật 
 bằng lá cây; Làm con vật bằng sỏi,... 
 Thiết kế ô tô chạy được bằng chai nhựa; Gấp máy 
 7 Giao thông bay bằng giấy đã qua sử dụng, xếp phương tiện giao 
 thông bằng sỏi, cành cây,... 
 Làm mây bằng bông; Tạo hình ông mặt trời bằng 
 Nước và hiện 
 8 bìa, lá cây, cành cây, cốc giấy, đĩa, vẽ cảnh trời mưa 
 tượng tự nhiên 
 bằng đất sét khô... 
 Quê hương, đất 
 Làm tranh quê hương đất nước, trường tiểu học bằng 
 9 nước – Bác Hồ. 
 hột hạt, lá cây, cành cây,... 
 Trường tiểu học 
 4 
 Kết quả áp dụng biện pháp. 
 Việc lựa chọn đề tài tạo hình được thiết kế với nguyên vật liệu tự nhiên, 
nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng cho giúp giáo viên chủ động, dễ dàng hơn 
trong việc lựa chọn đồ dùng, nguyên vật liệu phù hợp cho từng chủ đề. 
 Giúp giáo viên có nhiều kinh nghiệm,tự tin hơn khi tổ chức các hoạt động 
tạo hình với nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm, tái sử dụng. 
 Biện pháp 2: Xây dựng góc mở phong phú, đa dạng cho trẻ hoạt động. 
 Để thực hiện có hiệu quả hoạt động tạo hình, tôi cần phải chuẩn bị đa dạng 
các nguyên vật liệu. Tôi sưu tầm, tận dụng các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có, dễ 
tìm ở địa phương và gần gũi với trẻ như: Sách báo cũ, len, vải vụn, hột hạt khô, vỏ 
chai, lọ, cành cây khô, lá khô, quả thông khô, gỗ, rơm, bẹ chuối, ống hút, nắp chai, 
nút áo, 
 Khi lựa chọn các nguyên vật liệu này tôi luôn đảm bảo yêu cầu: đảm bảo an 
toàn cho trẻ,vệ sinh sạch sẽ khô ráo,không độc hại, không sắc nhọn, màu sắc đa 
dạng, kích thước phù hợp lứa tuổi, bền, dễ làm, dễ sử dụng và bảo quản. 
 Bên cạnh đó, tôi thường khuyến khích trẻ cùng cô sưu tầm các nguyên vật 
liệu tự nhiên để làm phong phú nguồn nguyên vật liệu cũng như kích thích hứng 
thú của trẻ khi hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu tự nhiên, phế thải. 
 Sau khi đã sưu tầm được các nguyên vật liệu phù hợp, tôi cùng trẻ phân loại, 
sắp xếp vào các góc chơi. Các nguyên liệu được để vào trong hộp, trong rổ và luôn 
để trong trạng thái mở để trẻ dễ lấy, dễ cất, dễ dàng sử dụng khi chơi với các 
nguyên vật liệu tự nhiên, tái sử dụng đã sưu tầm được. 
 (Một số góc mở tại lớp A3) 
 5 
 Kết quả áp dụng biện pháp. 
 Sau khi áp dụng biện pháp này, tôi đã thu được những kết quả sau: 
 Môi trường hoạt động cho trẻ đã phong phú, đa dạng, phù hợp với chủ đề và 
thuận tiện cho trẻ khi tham gia hoạt động hơn. 
 Lớp học sinh động hơn , có nhiều đồ dùng, đồ chơi để trang trí theo từng chủ đề. 
 Trẻ thích thú hơn khi được trực tiếp cùng cô trang trí, sắp xếp, sưu tầm 
nguyên vật liệu ở các góc chơi theo từng chủ đề. 
 Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu tự 
nhiên, phế thải. 
 Sau khi có được nguồn nguyên vật liệu mở phong phú đa dạng, tôi tổ chức 
cho trẻ được tạo hình với các nguyên vật liệu đó thông qua các hoạt động học có chủ 
đích, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều và hoạt động trải nghiệm. 
 * Trong hoạt động có chủ đích: 
 Để trẻ có thể hình dung ra những sản phẩm có thể tạo ra từ những nguyên 
vật liệu phế thải, tôi chuẩn bị một số mẫu đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh được làm từ 
các nguyên vật liệu mở để trẻ có thể quan sát trước, trò chuyện cùng trẻ để kích 
thích sự hứng thú của trẻ 
 Tùy thuộc vào từng chủ đề mà tôi xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ tạo 
hình với nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng với 
những nội dung khác nhau. 
 Ví dụ: Ở chủ đề “Nước và hiện tượng tự nhiên”, tôi tổ chức cho trẻ tạo hình 
ông mặt trời bằng các nguyên vật liệu khác nhau như: bìa, xốp bọc hoa quả, lá cây, 
ống hút, đất nặn, vải vụn, cốc giấy,... 
 - Hoạt động 1: Tôi trò chuyện cùng trẻ về chủ đề, sau đó cho trẻ quan sát 
những nguyên vật liệu mà cô đã cùng trẻ chuẩn bị, cho trẻ nêu ý tưởng của mình 
với những nguyên vật liệu đó. 
 - Hoạt động 2: Tôi cho trẻ quan sát một số mẫu tạo hình ông mặt trời mà tôi 
đã chuẩn bị sẵn. Sau đó, tôi cùng trẻ thảo luận cách làm ra các sản phẩm đó và hỏi 
ý tưởng của trẻ. Tiếp theo, tôi cho trẻ về nhóm có các nguyên vật liệu mà trẻ thích 
và thực hiện ý tưởng của mình. Trong quá trình trẻ thực hiện,cô quan sát, bao quát 
và hướng dẫn trẻ thực hiện. Sau khi trẻ thực hiện xong, cô cho trẻ trưng bày sản 
phẩm và nhận xét về sản phẩm tạo hình ông mặt trời của trẻ. 
 - Hoạt động 3: Tôi nhận xét chung về tiết học và cho trẻ thu dọn, cất đồ 
dùng cùng cô. 
 6 
 Bên cạnh hoạt động học có chủ đích theo phương pháp thông thường, để 
kích thích khả năng sáng tạo, hứng thú của trẻ một cách tối đa thì tôi còn ứng dụng 
phương pháp giáo dục Steam vào một số tiết học. 
 Ví dụ: Ở chủ đề “Giao thông”, tôi ứng dụng phương pháp giáo dục Steam để 
cho trẻ thiết kế “Ô tô phản lực” chạy được bằng chai nhựa, ống hút, que tre, bóng 
bay và băng dính. Tôi thực hiện theo mô hình 5E 
 - Bước 1 (E1: Engage -Kích thích): Để thu hút hứng thú của trẻ vào hoạt 
động, tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Chuyền bóng qua chân”. 
 - Bước 2, 3 (E2 - Khám phá; E3 - Giải thích): Cho trẻ quan sát ô tô phản lực 
mà tôi đã chế tạo từ các nguyên vật liệu. Gợi ý trẻ nói ra suy nghĩ, tưởng tượng của 
trẻ về cách làm, nguyên vật liệu, cách sử dụng của “Ô tô phản lực”. 
 - Bước 4 (E4: Elaborate - Mở rộng): Đây là bước mà trẻ áp dụng lý thuyết đã 
tìm hiểu vào thực hành. Trẻ sẽ về các nhóm và bắt tay vào thiết kế “Ô tô phản lực”. 
 - Bước 5 (E5: Evaluate - Đánh giá): Sau khi hoàn thành, trẻ mang lên trưng 
bày sản phẩm. Cô cùng trẻ nhận xét về sản phẩm và thử nghiệm 
 Ở mỗi chủ đề khác nhau, tôi lựa chọn các nguyên liệu khác nhau để cho trẻ 
tạo hình. Tôi thấy trẻ rất hứng thú và tạo ra được các sản phẩm phong phú, các sản 
phẩm của trẻ được tôi lưu giữ và trưng bày ở góc bé khéo tay. 
 (Hoạt động: Thiết kế “Ô tô phản lực”) 
 * Tổ chức cho trẻ tạo hình ở hoạt động góc: 
 Ngoài việc tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình trong giờ học có chủ đích, tôi 
cũng rất chú trọng việc tổ chức cho trẻ tạo hình với nguyên vật liệu phế thải, tự 
nhiên ở các góc chơi đặc biệt là góc nghệ thuật, góc học tập, góc khám phá... 
 7 
 Ví dụ, ở góc nghệ thuật theo từng chủ đề trẻ có thể tạo ra được rất nhiều sản 
phẩm khác nhau như: Ở chủ đề “Bản thân”, tôi cho trẻ thiết kế trang phục từ báo, 
giấy gói hoa, lá cây,... Ở chủ đề “Động vật” trẻ có thể tạo ra các con vật từ rơm, 
sỏi, lá cây,... 
 (Trang phục biểu diễn trẻ cùng cô làm từ giấy báo, giấy gói hoa) 
 - Ở góc học tập: Trẻ có thể xếp các chữ cái, con số từ hột hạt, sỏi... chơi các 
trò chơi như ô ăn quan, cắp cua... bằng sỏi, hạt lạc... Làm sách tranh từ vải vụn, vải 
dạ, xốp màu... 
 - Tương tự như vậy ở các góc chơi khác nhau, các chủ đề chơi khác nhau tôi 
luôn khuyến khích động viên trẻ để trẻ có thể phát huy tính sáng tạo của mình để 
tạo các sản phẩm phong phú đa dạng. 
 * Tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình ở Hoạt động ngoài trời: 
 Ở hoạt động ngoài trời, tôi tổ chức cho trẻ quan sát khám phá thiên nhiên, 
cây cối xung quanh sân trường, sau khi quan sát trò chuyện về đối tượng, tôi cho 
trẻ nhặt những chiếc lá rụng để làm ra một số con vật như làm con nghé, xếp hình 
con vật, làm cái cây,... Ngoài ra tôi còn chuẩn bị sẵn một số nguyên vật liệu mở để 
trẻ có thể thỏa thích sáng tạo như giấy vụn để làm máy bay, sỏi để xếp hình, dùng 
đất sét khô vẽ thay phấn, 
 8 
 (Trẻ làm con nghé bằng lá cây, xếp con vật, cây hoa bằng sỏi) 
 Bằng những nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có và những nguyên vật liệu 
sưu tầm giúp cho giờ hoạt động ngoài trời của trẻ thêm sinh động, trẻ rất vui vẻ và 
hứng thú tham gia. 
 * Tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình thông qua hoạt động chiều: 
 Trong hoạt động chiều, tôi tổ chức cho trẻ rèn kỹ năng tạo hình ở một số 
buổi củng cố kiến thức. Trẻ được tự do sáng tạo, làm tranh, đồ dùng theo ý thích 
của mình bằng các nguyên vật liệu tự nhiên, sưu tầm tái sử dụng. 
 Tôi nhận thấy rằng, được tự do sáng tạo theo ý thích của mình nên trẻ rất 
hứng thú, tích cực tạo ra các sản phẩm tạo hình phong phú, đa dạng về ý tưởng, 
màu sắc, nguyên liệu và cả cách thực hiện. 
 * Tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình thông qua hoạt động trải nghiệm: 
 Hoạt động trải nghiệm có rất nhiều cơ hội để trẻ hoạt động tạo hình với các 
nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng như: làm đèn lồng 
bằng vỏ chai nhân dịp Tết trung thu; làm bưu thiếp bằng hoa khô, lá cây, cành cây 
khô,...chúc mừng ngày 20/11; làm cây thông bằng bìa carton nhân dịp Noel 
 9 
 (Trẻ làm đèn lồng bằng vỏ chai nhân dịp Tết trung thu) 
 Kết quả áp dụng biện pháp 
 - Giáo viên tự tin, tích cực, có nhiều kinh nghiệm hơn khi tổ chức các hoạt 
động tạo hình cho trẻ. Tạo được sự gần gũi thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ với 
trẻ trong quá trình hoạt động. 
 - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động tạo hình. 
 - Trẻ biết giữ gìn và bảo vệ môi trường 
 - Các kỹ năng tạo hình của trẻ được nâng cao hơn và đạt được những kết quả 
đáng kể, tăng từ 52-63 %. Cụ thể, kỹ năng tạo hình của trẻ trước và sau khi thực 
hiện biện pháp được thể hiện trong biểu đồ sau: 
 120
 100
 80 Trước khi 
 thực hiện 
 60
 biện pháp
 40
 Sau khi 
 20 thực hiện 
 0 biện pháp
 Trẻ biết Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ nói Trẻ biết
 tự lựa kỹ năng kỹ năng kỹ năng kỹ năng kỹ năng được đặt tên
 chọn vẽ cắt, xé nặn xếp hình nhận xét ý tưởng cho
 nguyên dán sản phẩm và tạo sản phẩm
 vật liệu tạo hình ra sản tạo hình
 phẩm
 Biểu đồ: Kỹ năng tạo hình của trẻ trước và sau khi thực hiện biện pháp 
 10 
 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh để xây dựng nguồn nguyên vật 
liệu mở phong phú, đa dạng và tổ chức hoạt động tạo hình bằng nguyên vật 
liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng ở nhà. 
 Nội dung biện pháp: 
 Phối hợp với phụ trong việc sưu tầm các nguyên vật liệu tự nhiên, phế thải 
để xây dựng các góc hoạt động phong phú, đa dạng. 
 Hướng dẫn phụ huynh tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình với các nguyên vật 
liệu tự nhiên, sưu tầm tái sử dụng tại nhà hay trong khi đi tham quan dã ngoại cùng 
gia đình. 
 Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp: 
 Trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ trong trường mầm non, việc phối 
hợp với cha mẹ học sinh nhằm cung cấp thông tin hai chiều và nâng cao chất lượng 
công tác chăm sóc giáo dục trẻ là hoạt động hết sức quan trọng và cần thiết. 
 Để có nguồn nguyên liệu tự nhiên phong phú và đa dạng, tôi trao đổi với 
phụ huynh về các nguyên vật liệu cần thu gom để phụ huynh giúp trẻ sưu tầm thêm 
các loại nguyên vật liệu khác nhau. 
 (Phụ huynh giúp trẻ sưu tầm thêm các loại nguyên vật liệu) 
 Bên cạnh đó, tôi mời phụ huynh tham quan góc sáng tạo của các con, đồng 
thời tuyên tuyền về các hoạt động của trẻ trên trang thông tin điện tử của nhà 
trường, zalo của lớp để phụ huynh thấy được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc 
dạy trẻ tạo hình với các nguyên vật liệu phế thải, tự nhiên. 
 Đồng thời trao đổi để phụ huynh hiểu tác dụng của việc sử dụng nguyên vật 
liệu tự nhiên đối với hoạt động tạo hình của trẻ, hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ một 
 11 
số kỹ năng tạo hình với các nguyên vật liệu tự nhiên, phế thái, tạo nhiều cơ hội cho 
trẻ được trải nghiệm, được chơi, được thể hiện khả năng tạo hình với các nguyên 
liệu tự nhiên có sẵn trong gia đình khi ở nhà; khi đi thăm quan, du lịch... 
 (Tuyên truyền trên nhóm Zalo của lớp một số mẫu tạo hình đơn giản) 
 Ngoài ra, thay vì tổ chức sưu tầm nguyên vật liệu với quy mô nhỏ trong lớp, 
tôi còn phối hợp với Đoàn thanh niên trường đề xuất với Ban giám hiệu trường tổ 
chức chương trình “Đổi phế thải lấy bắp rang bơ và cùng bé sáng tạo” cho các bé. 
Chương trình nhận được sự đồng tình, ủng hộ của rất nhiều các bậc phụ huynh và 
các em học sinh. 
 (Chương trình “Đổi phế thải lấy bắp rang bơ và cùng bé sáng tạo”) 
 12 
 Kết quả áp dụng biện pháp: 
 - Nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh trong việc sưu tầm 
 các nguyên vật liệu phế thải để xây dựng góc hoạt động phong phú cho trẻ. 
 - Nâng cao nhận thức cho phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động tạo 
 hình với sự phát triển của trẻ. Phụ huynh tích cực phối hợp với giáo viên để tạo cơ 
 hội cho trẻ hoạt động tạo hình tại nhà với các nguyên vật liệu tự nhiên, sưu tầm tái 
 sử dụng. 
 - Tăng cường sự kết nối giữa gia đình và trường học: Quá trình phụ huynh 
 tham gia vào tìm kiếm và cung cấp nguyên vật liệu, đồng thời theo dõi, động viên 
 sự phát triển của trẻ trong các hoạt động tạo hình đã góp phần tăng cường mối quan 
 hệ giữa gia đình và nhà trường một cách thường xuyên, chặt chẽ và gần gũi hơn. 
 * Kết quả của sáng kiến: 
 Sau một thời gian áp dụng biện pháp, tôi nhận thấy trẻ lớp tôi có những đạt 
 được kết quả tốt hơn so với đầu năm học. Kết quả khảo sát đạt được như sau: 
 Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện 
 biện pháp biện pháp 
 Tiêu chí đánh giá 
 Trẻ đạt/ Tỷ lệ Trẻ đạt/ Tỷ lệ 
 tổng số trẻ % tổng số trẻ % 
Trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình. 15/35 43% 34/35 97% 
Biết phối hợp và lựa chọn các 
nguyên vật liệu tạo hình, vật liệu 11/35 31% 33/35 94% 
thiên nhiên để tạo ra sản phẩm. 
Biết phối hợp các kỹ năng vẽ để tạo 
thành bức tranh có màu sắc hài hòa, 14/35 40% 33/35 94% 
bố cục cân đối. 
Biết phối hợp các kỹ năng cắt, xé 
dán để tạo thành bức tranh có màu 13/35 37% 31/35 89% 
sắc hài hòa, bố cục cân đối. 
Biết phối hợp các kỹ năng nặn để tạo 
 11/35 31% 30/35 86% 
thành sản phẩm có bố cục cân đối. 
 13 
Biết phối hợp các kỹ năng xếp hình 
để tạo các sản phẩm có kiểu dáng, 13/35 37% 32/35 91% 
màu sắc hài hòa, bố cục cân đối. 
Biết nhận xét các sản phẩm tạo hình 
 15/35 43% 34/35 97% 
về màu sắc, hình dạng, bố cục. 
Nói ra ý tưởng và tạo ra các sản 
 14/35 40% 33/35 94% 
phẩm tạo hình theo ý thích. 
Đặt tên cho sản phẩm tạo hình. 16/35 46% 35/35 100% 
 * Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp 
 STT Tên sản phẩm Số lượng 
 1 Tranh trường mầm non 5 
 2 Đèn lồng làm bằng vỏ chai nhựa 35 
 3 Trang phục biểu diễn bằng nguyên liệu tái chế 5 
 4 Con nghé bằng lá cây 35 
 5 Ông mặt trời bằng lá cây, bìa, 35 
 6 Bưu thiếp chúc mừng 20/11 35 
 7 Ô tô phản lực bằng chai nhựa 35 
 8 Tranh phong cảnh quê hương 6 
 9 Cây gia đình 35 
 10 Bưu thiếp chúc mừng 8/3 35 
 11 Tranh tạo hình bạn trai, bạn gái 35 
 12 Thuyền bè bằng bèo, bẹ chuối 35 
 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến 
 Biện pháp đã được áp dụng tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A3 và các lớp trong khối 
 mẫu giáo 5-6 tuổi Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn rất hiệu quả. Vì vậy, biện 
 pháp này có thể áp dụng được cho các trường mầm non trong thành phố và trên địa 
 bàn tỉnh Bắc Giang. 
 14 
 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến 
 * Lợi ích kinh tế: 
 Việc sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên và tái sử dụng từ các nguồn sẵn có giúp 
giảm thiểu chi phí mua sắm các vật liệu tạo hình. Điều này không chỉ giúp giảm 
bớt gánh nặng tài chính cho trường học mà còn khuyến khích sự sáng tạo trong 
việc sử dụng vật liệu hiện có, từ đó tối ưu hóa nguồn lực. Biện pháp đã giúp lớp 
tiết kiệm được từ 3 đến 5 triệu đồng tiền mua đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu. 
 * Lợi ích xã hội: 
 Việc áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động tạo 
hình bằng các nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng cho trẻ 
mẫu giáo 5-6 tuổi lớp A3, Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn” không chỉ mang 
đến những lợi ích thiết thực về kinh tế mà còn đem lại nhiều lợi ích cho xã hội như: 
 - Góp phần bảo vệ môi trường: Việc sử dụng nguyên vật liệu tái sử dụng, như 
giấy báo cũ, vỏ trái cây, lá cây hay vỏ sò, không chỉ giúp trẻ em học cách bảo vệ 
môi trường mà còn truyền tải thông điệp về việc giảm thiểu rác thải, góp phần bảo 
vệ Trái Đất. 
 - Nâng cao nhận thức cộng đồng về bảo vệ môi trường: Hoạt động này sẽ góp 
phần nâng cao ý thức cộng đồng về việc tái sử dụng và tái chế nguyên vật liệu. 
Hình thức này có thể khuyến khích các gia đình cũng tham gia vào việc giảm thiểu 
rác thải và bảo vệ môi trường, tạo ra những tác động tích cực trong cộng đồng. 
 - Khuyến khích sự sáng tạo và phát triển kỹ năng cho trẻ em, : Qua các hoạt 
động tạo hình với nguyên vật liệu tự nhiên và tái sử dụng, trẻ em không chỉ phát 
triển kỹ năng tư duy sáng tạo mà còn rèn luyện khả năng làm việc nhóm, giải quyết 
vấn đề và phát huy tính độc lập trong việc hoàn thành sản phẩm của mình. 
 * Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và 
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. 
 Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả sáng kiến 
 Nguyễn Thị Minh Yến