SKKN Xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp B3 Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn (GV: Đoàn Thị Hạnh)

 1 
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP 
 VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 
 1. Tên sáng kiến: “Xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 
lớp B3 Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn” 
 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 06/09/2024 
 3. Các thông tin cần bảo mật: Không có. 
 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm: 
 - Một số giáo viên vẫn chưa thực sự chú trọng học tập nghiên cứu, trau dồi 
kiến thức về việc chăm sóc, giáo dục trẻ. 
 - Trang trí môi trường trong và ngoài lớp chưa chú trọng đến hứng thú và sự 
an toàn của trẻ dẫn đến việc trẻ chưa thật sự có được cảm giác an toàn và vui vẻ 
khi tới lớp. 
 - Giáo viên đón trẻ vào lớp và tổ chức các hoạt động trên lớp theo hướng áp 
đặt trẻ để nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra mà không hiểu rõ được trẻ có hứng thú 
hay không. 
 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến 
 - Đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của trẻ: 
 + Trẻ 4 tuổi đang trong giai đoạn phát triển quan trọng. Đây là giai đoạn trẻ 
hình thành nhận thức, cảm xúc, thói quen và nhân cách. Một lớp học hạnh phúc sẽ 
giúp trẻ có trải nghiệm tích cực, từ đó phát triển toàn diện về trí tuệ, cảm xúc và kĩ 
năng sống. 
 + Môi trường vui vẻ giúp trẻ giúp trẻ học tập hiệu quả hơn: Khi trẻ cảm thấy 
an toàn, yêu thương và tôn trọng, chúng sẽ tích cực khám phá thế giới xung quanh, 
dễ dàng tiếp thu kiến thức và kĩ năng. 
 - Giải quyết các vấn đề tồn tại trong giáo dục mầm non: 
 + Giảm căng thẳng và áp lực trong học tập: Một số phương pháp giáo dục 
truyền thống còn áp đặt, khiến trẻ bị áp lực và sợ đến lớp. Lớp học hạnh phúc giúp 
trẻ được học thông qua chơi, tạo ra môi trường nhẹ nhàng, không căng thẳng. 
 + Hạn chế hành vi tiêu cực ở trẻ: Khi trẻ cảm thấy không an toàn hoặc bị bỏ 
rơi, chúng dễ có hành vi tiêu cực, thậm trí là khóc lóc và thu mình lại. Việc xây 
dựng lớp học hạnh phúc giúp giảm xung đột, nâng cao tinh thần đoàn kết và yêu 
thương giữa trẻ. 
 + Tạo sự gắn kết giữa giáo viên, trẻ và phụ huynh: Một môi trường học tập 
hạnh phúc không chỉ giúp trẻ phát triển mà còn tạo cầu nối giữa giáo viên và phụ 
huynh. Khi cả ba bên cùng hợp tác việc giáo dục trẻ sẽ đạt hiệu quả cao hơn. 
 2 
 - Phù hợp với xu hướng giáo dục hiện đại: 
 + Chuyển đổi từ phương pháp giáo dục áp đặt sang phương pháp giáo dục tích 
cực, luôn lấy trẻ làm trung tâm. 
 + Hỗ trợ phát triển kĩ năng mềm cho trẻ: Ngoài kiến thức, trẻ cần phát triển 
các kĩ năng mềm như tự lập, hợp tác, giải quyết vấn đề và kiểm soát cảm xúc. Một 
môi trường hạnh phúc sẽ giúp trẻ rèn luyện những kĩ năng này từ sớm. 
 + Góp phần xây dựng thế hệ tương lai hạnh phúc: Trẻ em hạnh phúc sẽ trở 
thành những người trưởng thành, có trách nhiệm, biết yêu thương và đóng góp tích 
cực cho xã hội. Đây là một yếu tố quan trọng để xây dựng một xã hội phát triển 
bền vững. 
 Nhận thức được điều này, bản thân tôi là một giáo viên mầm non có kinh 
nghiệm giảng dạy chăm sóc trẻ nhiều năm và qua quá trình thực tế giảng dạy chăm 
sóc các con lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B3 trường Mầm non Trần Nguyên Hãn, tôi đã 
mạnh dạn lựa chọn sáng kiến: “Xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 4-
5 tuổi lớp B3 trường mầm non Trần Nguyên Hãn” thông qua lựa chọn một số nội 
dung trong tiêu chí 1 “môi trường nhà trường, phát triển cá nhân” để nghiên cứu. 
 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến 
 Từ những thực trạng còn tồn tại tôi đã dành thời gian nghiên cứu, lựa chọn và 
đưa ra những giải pháp trong đề tài của mình nhằm mục đích: 
 - Giúp giáo viên có kiến thức sâu hơn trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ. 
 - Giúp giáo viên biết cách trang trí môi trường lớp học hạnh phúc, thân thiện, 
đảm bảo an toàn cho trẻ. 
 - Giúp giáo viên linh hoạt, mềm dẻo tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục 
theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến của trẻ. 
 7. Nội dung: 
 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến 
 Để thực hiện tốt sáng kiến: “Xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 4-
5 tuổi lớp B3 trường mầm non Trần Nguyên Hãn” tôi đã làm như sau: 
 Biện pháp 1: Học tập, nghiên cứu tài liệu, bồi dưỡng kiến thức để nâng cao trình 
độ chuyên môn cho bản thân. 
 Học tập, nghiên cứu tài liệu, bồi dưỡng kiến thức nâng cao sự hiểu biết cho 
bản thân, nắm bắt những biện pháp hình thức mới linh hoạt, sáng tạo áp dụng vào 
việc xây dựng tiêu chí lớp học hạnh phúc cho trẻ. 
 Khi nhà trường triển khai kế hoạch, các tiêu chí để xây dựng lớp học hạnh 
phúc bản thân tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu các tiêu chí triển khai và áp dụng tại lớp 
mình. Đặc biệt trong năm học 2023-2024 lớp tôi đã lựa chọn tiêu chí 1 trong công 
văn số 17/MNTNH, ngày 09/10/2023 của Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn về 
việc triển khai thực hiện mô hình “Trường học hạnh phúc” để đi sâu và làm điểm. 
 3 
 Tiêu chí trường học hạnh phúc của Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn 
 Xác định được tầm quan trọng của vấn đề trên, tôi đã dành thời gian nhiều hơn 
cho việc nghiên cứu tài liệu, tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, 
tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn do Sở giáo dục, Phòng giáo dục, 
Nhà trường, tổ chuyên môn tổ chức qua hình thức trực tuyến và trực tiếp. 
 4 
 Tham gia học tập, nghiên cứu tài liệu, bồi dưỡng chuyên môn 
 Từ đó tôi chủ động đề xuất với tổ chuyên môn và nhà trường nhờ hỗ trợ cho 
tôi và các đồng nghiệp khác cùng tham gia thông qua hoạt động dự giờ học tập trao 
đổi kinh nghiệm. 
 Dự giờ hoạt động âm nhạc 
 Biện pháp 2: Tạo môi trường lớp học an toàn cho trẻ 
 - Xây dựng môi trường lớp học an toàn, thân thiện. 
 Môi trường trong và ngoài lớp phải luôn đảm bảo an toàn cho trẻ khi trẻ tham 
gia hoạt động. Các góc hoạt động được sắp xếp gọn gàng, khoa học và đa dạng, 
mang tính mở, động, phù hợp với văn hóa của địa phương. Để có môi trường lớp 
 5 
học an toàn tôi đã áp dụng tiêu chí xây dựng môi trường vật chất bên trong lớp học 
theo chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm, cùng với giáo viên phụ trách lớp chúng tôi đã 
bố trí các vị trí, các góc hoạt động phù hợp với không gian lớp học và đảm bảo an 
toàn cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động. Góc yên tĩnh xa góc ồn ào đồ dùng 
nặng và cao để ở tầng thấp, đồ dùng nhẹ để ở tầng trên Với cách làm như vậy trẻ 
có được môi trường vui chơi, trải nghiệm, học tập, ăn, ngủ an toàn. 
 Toàn cảnh lớp học an toàn 
 Ngoài ra, để tạo không gian thân thiện khi trẻ đến lớp chúng tôi đã trang trí 
cửa lớp học hạnh phúc với những hình ảnh vui tươi, ngộ nghĩnh. Dùng những sản 
phẩm của trẻ làm ra để trưng bày trang trí cho lớp học. 
 Cửa lớp học hạnh phúc 
 6 
 Trang trí lớp bằng sản phẩm của trẻ 
 Hàng tuần, tôi cùng giáo viên trong lớp kiểm tra và lựa chọn những đồ dùng, 
đồ chơi, đảm bảo an toàn cho trẻ. Loại bỏ những đồ dùng, đồ chơi sắc nhọn, nguy 
hiểm như: Sạp gẫy, dao, kéo, ổ điện... Bổ sung thêm đồ dùng tự làm từ các nguyên 
vật liệu tự nhiên theo hướng mở. 
 Cô kiểm tra đồ dùng, đồ chơi trong lớp 
 7 
 Phòng ngủ được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp sạch và thoáng, ấm áp vào mùa 
đông, thoáng mát vào mùa hè. Không để những đồ dùng hột hạt, đồ chơi lắp ghép 
trong phòng ngủ tránh tình trạng trẻ nghịch nhét vào tai, vào mũi nhau. 
 Nhà vệ sinh luôn sắp xếp đồ dùng ngăn nắp, gọn gàng, có biểu tượng nam nữ, 
cây xanh thoáng mát, thơm tho sạch sẽ, để đồ dùng hợp lý, các đồ dùng vệ sinh tẩy 
rửa tôi thường cất lên cao, nhà vệ sinh luôn luôn khô dáo. Ngoài ra tôi còn đề xuất 
với nhà trường, sửa chữa những thiết bị, đồ dùng chưa đảm bảo an toàn cho trẻ như 
van nước bị hỏng. 
 Nhà vệ sinh thoáng mát, gọn gàng, đảm bảo an toàn 
 8 
 Biện pháp 3: Tạo bầu không khí “Ấm áp, thân thiện, đoàn kết, yêu 
thương” trong lớp học. 
 - Tạo bầu không khí ấm áp, thân thiện, đoàn kết, yêu thương, cô ân cần, niềm 
nở với trẻ và phụ huynh khi đến lớp từ đó giúp trẻ thích đến trường. 
 Biểu hiện của tình yêu thương là sự quan tâm, chia sẻ và bao dung của cô với 
trẻ, giữa trẻ với nhau, tình yêu thương đó được trân trọng và bồi đắp từng ngày. 
Muốn thể hiện được sự yêu thương đó với trẻ ngay từ hoạt động đầu giờ đến lớp, 
khi đón nhận trẻ từ tay phụ huynh tôi luôn tạo không khí thân thiện, ân cần, niềm 
nở với trẻ và phụ huynh, đón trẻ trực tiếp từ phụ huynh, hỏi thăm những hoạt động 
của trẻ ở nhà để nắm bắt tình hình sức khỏe, tình trạng tâm lý, nếu trẻ buồn tôi hỏi 
phụ huynh lý do vì sao trẻ buồn, từ đó có những tương tác với trẻ để giúp trẻ vui vẻ 
trở lại. 
 Cô ân ần, niềm nở, cởi mở đón, nhận trẻ từ tay phụ huynh 
 Tạo sự yêu thương, thoải mái cho trẻ khi đến lớp: Thay bằng cách chảo truyền 
thống trước kia cô chào con, con chào cô rồi vào lớp thì nay tôi cho trẻ tự chọn các 
biểu tượng ảnh, dán ngay bên cửa lớp để chào cô. Tùy từng lựa chọn của trẻ, mà 
tôi đập tay, lắc hông, ôm, chào đón các bé bằng cả tình yêu thương chân thành. 
Việc làm đó được lặp đi lặp lại hằng ngày, hàng tuần, hàng tháng, qua ánh mắt, cử 
chỉ. Từ đó khoảng cách giữa cô với trẻ được xóa đi, niềm vui và niềm hạnh phúc 
của trẻ lại ùa về. 
 9 
 Trẻ chọn đập tay với cô khi tới lớp 
 Sự quan tâm, yêu thương chân thành không chỉ dừng lại ở đó mà còn lan tỏa 
xuyên suốt ở tất cả các hoạt động chăm sóc giáo dục trong ngày của giáo viên với 
trẻ. Tất cả những việc làm hằng ngày đó tôi đã tạo thành 1 album ảnh về lớp học 
hạnh phúc có sự yêu thương của cô với trẻ. 
 Trẻ làm album ảnh cùng cô 
 10 
 Mỗi tháng tôi thường trao đổi với những gia đình có trẻ sinh nhật trong tháng 
đó để kết hợp tổ chức sinh nhật cho trẻ tại lớp. Khi được sinh nhật trẻ rất thích thú, 
các bạn không phải ngày sinh nhật của mình cũng rất vui vì được chuẩn bị sinh 
nhật cho bạn cùng cô. Sau mỗi buổi như vậy trẻ lớp tôi đã biết quan tâm đến bạn 
nhiều hơn, đặc biệt là biết quan tâm đến bạn có hoàn cảnh khó khăn. Từ đó trẻ biết 
yêu thương, quan tâm đến bạn hơn, biết hỏi han khi thấy bạn buồn, biết giúp đỡ 
nhau trong học tập và vui chơi, không tranh giành đồ chơi của nhau nữa, khi có 
bạn nghỉ học trẻ biết hỏi cô giáo vì sao hôm nay bạn lại nghỉ học. 
 Tổ chức sinh nhật cho trẻ 
 Biện pháp 4: Tạo môi trường “Tôn trọng, thấu hiểu” trong lớp học 
 Tôn trọng, thấu hiểu khả năng, sở thích, nguyện vọng mong muốn và ý kiến 
riêng của mỗi trẻ để từ đó giáo viên có hình thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ 
phù hợp theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. 
 Bên cạnh yêu thương là được tôn trọng, ngoài việc truyền thụ kiến thức cho trẻ, 
tôi đã chú trọng dạy cho trẻ những kĩ năng, thái độ và giáo dục cảm xúc cho trẻ. 
Khác với lớp học truyền thống, lớp học hạnh phúc không áp đặt theo khuôn mẫu 
mà đóng vai trò định hướng cô giáo luôn lấy trẻ làm trung tâm, để trẻ được làm 
những gì mình yêu thích và say mê. Ở đó, trẻ không học theo kiểu áp đặt mà được 
khơi gợi niềm yêu thích để tiếp tục tự tìm hiểu. 
 Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm “Cắm hoa và làm pháo giấy”, trước 
đây tôi ấn định phân công cụ thể 1 nhóm cắm hoa, 1 nhóm làm pháo giấy. Nhưng 
 11 
khi áp dụng thực hiện lớp học hạnh phúc, để tôn trọng trẻ, tôi đã định hướng nội 
dung hoạt động, sau đó lấy ý kiến của trẻ, hỏi trẻ thích cắm hoa hay làm 
pháo giấy thì tôi tôn trọng trẻ. Với cách làm như vậy, trẻ rất hứng thú tham gia vì 
được làm theo những gì mình yêu thích. Tuy nhiên, trong quá trình trẻ hoạt động 
theo ý thích tôi luôn gần gũi, quan sát để giúp đỡ, uốn nắn trẻ nhằm đạt được mục 
tiêu đề ra. 
 Trẻ tham gia vào hoạt động cắm hoa và làm pháo giấy của lớp 
 Trong các hoạt động trong ngày tôi luôn trò chuyện tích cực với trẻ và tôn 
trọng khả năng, sở thích của trẻ. Đánh giá sự tiến bộ của trẻ so với bản thân không 
so sánh với trẻ khác. Kiên nhẫn, chờ đợi trẻ, khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, tự 
tin diễn đạt bằng lời nói. Tôi luôn động viên trẻ tự tin vào bản thân. “Nhất định con 
làm được”, “Lần sau con sẽ làm tốt hơn”... 
 Ví dụ: Ở hoạt động tạo hình “Tạo hình ông mặt trời”. Sau khi quan sát, đàm 
thoại tranh mẫu, tôi hỏi ý tưởng của trẻ “Con sẽ làm ông mặt trời như thế nào? Con 
dùng những nguyên vật liệu gì để làm? ... Tôi tôn trọng ý kiến của trẻ, khơi gợi, 
gợi ý khi trẻ gặp khó khăn, kích thích sự sáng tạo đối với trẻ đã có kĩ năng. Trong 
phần nhận xét sản phẩm tôi cho trẻ tự giới thiệu sản phẩm của mình, đặt tên cho 
sản phẩm, cho trẻ nhận xét sản phẩm của bạn. Đối với giáo viên, mặc dù có thể sản 
phẩm của trẻ chưa đẹp thay vì chê bai thì tôi động viên, khích lệ để lần sau trẻ cố 
gắng hơn. 
 12 
 Cô cùng trẻ tạo hình ông mặt trời 
 Hay ví dụ trong hoạt động nêu gương cuối tuần, tôi cho trẻ tự đánh giá bản 
thân mình và bầy tỏ quan điểm của mình để nhận xét các bạn theo nội quy đã đề ra 
trong lớp học, tôn trọng ý kiến của trẻ. Sau đó tôi tổng kết các ý kiến của trẻ, khen 
ngợi trẻ được bé ngoan, động viên khuyến khích trẻ chưa đạt bé ngoan để lần sau 
trẻ cố gắng hơn. 
 Trẻ cắm hoa bé ngoan 
 13 
 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh 
 Quá trình xây dựng lớp học hạnh phúc của tôi luôn có sự đồng hành phối kết 
hợp cùng cha mẹ trẻ. Sự lớn lên, trưởng thành của trẻ là sự gắn kết hoàn hảo giữa 
gia đình và nhà trường. Sự kết hợp hoàn hảo này giúp cho giáo viên và phụ huynh 
định hướng cho trẻ, giúp trẻ phát huy hết tiềm năng sẵn có của mình. 
 Ở buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đưa ra nội dung trọng tâm trong năm 
học 2024-2025 này là chủ đề “Xây dựng lớp học hạnh phúc”. Tôi đã truyền tải đến 
các bậc phụ huynh một thông điệp rằng: “Hãy luôn tạo không khí vui vẻ, thoải 
mái, ấm cúng trong ngôi nhà của mình để trẻ cảm nhận được tình yêu thương, biết 
quan tâm, chia sẻ với mọi người xung quanh”. 
 Buổi họp phụ huynh đầu năm học 
 Ngoài ra, tôi còn thành lập nhóm zalo của lớp để tiện trao đổi thông tin với 
phụ huynh, thường xuyên gửi các video, hình ảnh hoạt động của trẻ ở lớp lên nhóm 
để phụ huynh nắm được tình hình học tập, sức khỏe, thái độ, kĩ năng nhận thức của 
con mình để phụ huynh biết được và phối kết hợp với giáo viên động viên trẻ 
mạnh dạn, tự tin, dám nói lên suy nghĩ, phát huy hết khả năng của mình trong các 
hoạt động. Hằng ngày, trong giờ đón trả trẻ tôi gặp mặt trao đổi trực tiếp với phụ 
huynh về tình hình sức khỏe và học tập của con trong ngày, nhằm kịp thời động 
viên, khích lệ trẻ cũng là để tạo sự đồng thuận và hỗ trợ từ gia đình trong việc giáo 
dục trẻ. 
 14 
 Nhóm zalo của lớp 
 Nhằm tăng cường sợi dây liên kết giữa giáo viên và phụ huynh tôi còn làm 
bảng tin ngoài cửa lớp học, tuyên truyền cho cha mẹ trẻ nắm được cân đo, cách 
phòng tránh bệnh khi giao mùa, thời gian biểu trong một ngày của trẻ giúp phụ 
huynh cập nhật được thông tin về con em mình chính xác và kịp thời. 
 Bảng tuyên truyền của lớp 
 15 
 * Kết quả của sáng kiến 
 - Về phía giáo viên: 
 + Bản thân tôi đã tích lũy được kinh nghiệm trong việc xây dựng tiêu chí điểm 
mô hình “Lớp học hạnh phúc”. Tự tin tổ chức các hoạt động cho trẻ bằng nhiều 
hình thức đa dạng, phong phú, lôi cuốn trẻ hứng thú tham gia góp phần nâng cao 
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường. 
 + Nâng cao kỹ năng tổ chức hoạt động cho trẻ 4 tuổi khi đến trường mầm non 
một cách hữu hiệu nhất. Được BGH nhà trường và tổ chuyên môn đánh giá thể 
hiện trong minh chứng về đánh giá việc nâng cao hiệu quả xây dựng mô hình lớp 
học hạnh phúc tại lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B3 Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn. 
 - Về phía trẻ: 
 + Trẻ thích đi học, nhanh nhẹn, tự tin, mạnh dạn, hòa đồng với cô giáo và các 
bạn. Hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động. Ý thức của trẻ trong sinh hoạt 
và học tập được nâng lên rõ rệt. Chất lượng giáo dục của lớp được nâng lên. 
 + Được thể hiện qua bảng khảo sát trước khi áp dụng biện pháp và sau khi áp 
dụng biện pháp là 30 trẻ trong lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B3, cụ thể như sau: 
 Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng 
 Kết quả 
 biện pháp biện pháp 
 Nội dung 
 Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Tăng 
 Trẻ thích đi học, đi học 
 đều, vui vẻ hạnh phúc khi 22/30 73,3% 29/30 96,7% 23,4% 
 đến lớp. 
 Trẻ vô tư thể hiện nhiều 
 cảm xúc, tự tin bộc lộ suy 
 14/30 46,7% 29/30 96,7% 50% 
 nghĩ, tính cách của bản 
 thân. 
 Trẻ hòa đồng, yêu thương 
 bạn bè, cô giáo và mọi 16/30 53,3% 30/30 100% 46,7% 
 người xung quanh. 
 Trẻ hứng thú tham gia vào 
 các hoạt động. 17/30 56,7% 30/30 100% 43,3% 
 - Về phía phụ huynh: 
 Phụ huynh quan tâm đến con mình nhiều hơn, ngày càng tin tưởng nhà 
trường, yên tâm gửi con tại lớp tôi, cho con đi học đầy đủ đúng giờ và rất quan tâm 
 16 
đến các con, sẵn sàng ủng hộ mọi phong trào của nhà trường, của lớp. Chủ động 
phối hợp với cô giáo trong mọi hoạt động. 
 * Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp: 
 STT Tên sản phẩm Số lượng 
 Biểu tượng bàn tay để trẻ chọn cách chào cờ mỗi sáng 
 1 4 
 tới lớp 
 Biểu tượng trái tim dán ở cửa lớp để khi trẻ đến lớp trẻ 
 2 5 
 thấy được sự yêu thương 
 3 Nốt nhạc vui vẻ trang trí của lớp học 5 
 4 Album ảnh gia đình, các thành viên trong lớp 30 
 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến 
 Tại lớp mẫu giáo 4 tuổi tuổi B3. Giải pháp có thể áp dụng cho khối mẫu giáo 
4-5 tuổi trường mầm non Trần Nguyên Hãn cũng như cho các trường mầm non 
trong thành phố và các huyện trên địa bàn tỉnh Bắc Giang. 
 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến 
 - Lợi ích kinh tế: 
 + Giảm chi phí điều trị sức khỏe và tâm lý: Trẻ học tập trong môi trường hạnh 
phúc, ít căng thẳng sẽ có sức khỏe thể chất và tinh thần tốt hơn. Điều này giúp 
giảm nguy cơ mắc các bệnh liên quan đến tâm lý như lo âu, trầm cảm. Từ đó giảm 
chi phí điều trị và tư vấn tâm lý. 
 + Nâng cao hiệu quả đầu tư vào giáo dục: Khi trẻ yêu thích đến lớp và học tập 
hiệu quả, việc đầu tư vào cơ sở vật chất, chương trình giảng dạy và đào tạo của 
giáo viên sẽ mang lại kết quả tốt hơn. 
 + Tăng năng suất lao động của phụ huynh: Phụ huynh yên tâm khi gửi con 
vào một môi trường giáo dục lành mạnh, từ đó có thể tập trung làm việc và nâng 
cao năng suất lao động, đóng góp vào phát triển kinh tế gia đình và xã hội. 
 - Lợi ích xã hội: 
 + Phát triển nhân cách và kĩ năng sống cho trẻ: Trẻ học được cách yêu 
thương, sẻ chia và hợp tác với bạn bè, từ đó hình thành thói quen sống tích cực và 
nhân ái. Đây là nền tảng quan trọng để xây dựng một xã hội văn minh, đoàn kết. 
 + Giảm tỉ lệ bạo lực học đường: Lớp học hạnh phúc giúp trẻ có cảm xúc ổn 
định, biết cách kiểm soát cảm xúc và giải quyết xung đột bằng phương pháp hòa 
bình, từ đó góp phần giảm bạo lực học đường sau này. 
 + Tạo sự gắn kết giữa gia đình, nhà trường và xã hội: Khi giáo viên, phụ 
huynh và cộng đồng cùng chung tay xây dựng lớp học hạnh phúc, mối quan hệ 
giữa các bên sẽ được cải thiện, tạo nên sự đồng thuận trong giáo dục và nuôi dạy 
trẻ. 
 17 
 * Cam kết: Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không 
sao chép hoặc vi phạm bản quyền. 
 Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả sáng kiến 
 (Chữ ký, dấu) (Chữ ký, dấu) 
 Đoàn Thị Hạnh