SKKN Biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi B5 Trường mầm non Tân Tiến có thói quen bỏ rác đúng nơi quy định (GV: Đỗ Thị Quỳnh Ba - Trường MN Tân Tiến)

 UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ BẮC GIANG
 TRƯỜNG MẦM NON TÂN TIẾN
 BÁO CÁO BIỆN PHÁP 
 THAM DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP 
 THÀNH PHỐ CHU KỲ 2023 - 2025
Tên biện pháp: “Biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi 
 B5 Trường mầm non Tân Tiến có thói quen bỏ rác đúng 
 nơi quy định”
 Họ và tên: Đỗ Thị Quỳnh Ba
 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non
 Đối tượng giảng dạy: Mẫu giáo 4-5 tuổi
 Chức vụ: Giáo viên
 TP Bắc Giang, tháng 5 năm 2024 2
 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Môi trường là nơi con người sinh sống học tập và làm việc, môi trường có 
ảnh hưởng không nhỏ tới cuộc sống của mỗi con người, để hướng tới môi trường 
xanh - sạch - đẹp vì một hành tinh xanh thì việc rèn cho trẻ những kỹ năng về bảo 
vệ môi trường đối với các bậc học là vấn đề rất quan trọng.
 Đặc biệt với bậc học mầm non trẻ còn rất là nhỏ nhưng không hề sớm khi 
nói với trẻ về việc bảo vệ môi trường như: Thói quen bỏ rác đúng nơi quy định, 
biết yêu quý thiên nhiên, trồng và chăm sóc cây xanh vì trẻ ở bất cứ độ tuổi nào 
thì đều phải biết bảo vệ môi trường xung quanh. Rèn kỹ năng sống giúp cho trẻ 
làm chủ thói quen, hành động của mình trong cuộc sống, sống an toàn, lành 
mạnh. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những 
kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm 
tạo ra thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh. Do đó để bảo 
vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau.
 Trong năm học 2023 - 2024, được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu 
giáo 4 – 5 tuổi B5, qua quan sát đầu năm, tôi thấy đa số trẻ chưa có thói quen bỏ 
rác đúng nơi quy định, trẻ coi như không biết khi nhìn thấy rác rơi ở lớp, ở sân 
trường. Khi học xong trẻ vứt luôn giấy rác ra lớp gây mất vệ sinh và làm mất thời 
gian cho cô giáo quét dọn lớp. Tôi nhận thấy rằng phải tìm ra biện pháp, cách 
thức để rèn cho trẻ có thói quen bỏ rác đúng nơi quy định, chủ động nhặt và bỏ 
rác vào thùng rác khi nhìn thấy rác rơi ở nhà cũng như ở sân trường, lớp học hàng 
ngày. Và trẻ có thể nhắc nhở mọi người xung quanh không vứt rác bừa bãi. Chính 
vì vậy tôi đã lựa chọn “Biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi B5 Trường 
mầm non Tân Tiến có thói quen bỏ rác đúng nơi quy định”. 3
 PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Thực trạng 
 1.1. Ưu điểm 
 Nhà trường luôn chỉ đạo sâu sát về chuyên môn, tổ chức sinh hoạt chuyên 
môn, các tiết rèn kỹ năng sống cho trẻ cũng luôn được nhà trường quan tâm, chỉ 
đạo tới các giáo viên để rèn cho học sinh lớp mình cũng như học sinh trong toàn 
trường. Cung cấp đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, các thùng rác có nắp đậy đảm 
bảo vệ sinh. 
 Bản thân luôn nhận thấy tầm quan trọng và ý nghĩa của việc giữ gìn bảo vệ 
môi trường là bảo vệ sức khỏe của con người đặc biệt là trẻ mầm non.
 Phụ huynh có ý thức đưa đón trẻ đi học đúng giờ, trao đổi thường xuyên với 
giáo viên về tình hình học tập của trẻ.
 Học sinh đã được học ở độ tuổi lớp 3 - 4 tuổi nên một số trẻ đã có nề nếp khi 
đến trường.
 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân
 1.2.1. Giáo viên
 Đa số giáo viên chỉ nhắc trẻ phải bỏ rác đúng nơi quy định mà chưa chú ý 
đến việc phải hình thành và rèn cho trẻ thói quen bỏ rác đúng nơi quy định.
 Do nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chỉ được lồng ghép vào trong các 
hoạt động học.
 1.2.2. Trẻ em
 Trẻ chưa có thói quen bỏ rác đúng nơi quy định 
 Do trẻ chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, chưa có hiểu biết về ý 
nghĩa và tầm quan trọng của việc phải bảo vệ môi trường xung quanh.
 Chính vì vậy ngay từ đầu năm học 2023 – 2024 tôi đã có cuộc khảo sát với 
học sinh lớp tôi như sau : 4
 Kết quả trước khi áp 
 STT NỘI DUNG dụng
 Trẻ đạt Tỉ lệ
 1 Trẻ biết bỏ rác đúng nơi quy định. 14/26 53,8%
 2 Trẻ có ý thức giữ gìn môi trường sạch sẽ. 12/26 46,1%
 1.2.3. Phụ huynh
 Chưa có ý thức rèn cho trẻ thói quen bỏ rác đúng nơi quy định vì còn nuông 
chiều trẻ và làm hộ trẻ.
 Do phụ huynh chưa hiểu hết được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ bảo 
vệ môi trường.
 2. Biện pháp thực hiện
 2.1. Biện pháp 1: Cô luôn là người gương mẫu trong việc hình thành cho 
trẻ thói quen bỏ rác đúng nơi quy định.
 2.1.1. Nội dung biện pháp
 Cô giáo phải luôn là tấm gương sáng để trẻ học tập và noi theo vì thời gian 
trẻ học trên lớp là rất nhiều, trẻ ở gần bên cô, trẻ luôn quan sát cô làm và bắt 
chước theo. Từ việc sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ở trong lớp, hay những cử chỉ, lời 
ăn tiếng nói, hành động của cô đều phải chuẩn mực và làm gương cho trẻ.
 Tôi còn trao đổi, đóng góp ý kiến trong các buổi họp tổ, sinh hoạt chuyên 
môn của trường để cho các giáo viên khác trong trường cùng nhận thấy phải rèn 
cho trẻ thói quen bỏ rác đúng nơi quy định chứ không phải chỉ nhắc nhở trẻ.
 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
 Trẻ mầm non thường học qua cách bắt chước người lớn làm. Nên muốn rèn 
trẻ có thói quen bỏ rác đúng nơi quy định thì trước hết cô giáo phải là người có ý 
thức trong hành động của mình. Trong khi tổ chức các hoạt động, khi cho trẻ dạo 
chơi trên sân trường nếu thấy một cái lá cây, rác, hay vỏ hộp sữa là ngay lập tức 5
cô sẽ nhặt và bỏ vào thùng rác đồng thời luôn nhắc nhở trẻ cũng phải làm như cô 
để giữ cho môi trường luôn xanh - sạch - đẹp.
 Trong tất cả các tiết học cũng như trong tất cả các hoạt động hàng ngày cô 
luôn chú ý đến việc sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, nhất là việc giữ gìn vệ 
sinh lớp học, hay cô luôn vệ sinh thùng rác sạch sẽ, trang trí bắt mắt để khi trẻ vứt 
rác trẻ không thấy mùi hôi, thối từ thùng rác bốc lên, mà luôn thấy được sự sạch 
sẽ, thân thiện.
 Ví dụ: Khi cô lau dọn các góc chơi, cô hỏi trẻ đồ dùng, đồ chơi ở các góc 
như thế nào? Cần phải làm gì để các góc chơi được gọn gàng, ngăn nắp? Hay tình 
huống trong lớp có vỏ kẹo không biết bạn nào vứt ra. Cô sẽ hỏi trẻ bạn nào vứt vỏ 
kẹo ra lớp? Đây có phải chỗ vứt rác không nhỉ? Mà phải vứt vào đâu? Nếu con là 
bạn con sẽ làm gì? Từ những tình huống xảy ra và những vệc làm của cô, cô gợi 
hỏi trẻ để trẻ biết và hiểu cần phải làm gì? Và làm như thế nào cho đúng.
 Khi sinh hoạt chuyên môn của trường, hay của tổ về những hoạt động rèn kỹ 
năng hay những thói quen cho trẻ thì tôi luôn mạnh dạn trao đổi, đóng góp ý kiến 
về cách làm, cách rèn cho trẻ làm sao có thói quen tốt nhất. Giáo viên phải là 
người gương mẫu thực hiện đầu tiên và thường xuyên mọi lúc, mọi nơi nếu thấy 
rác là phải nhặt ngay vứt vào thùng rác. Không chỉ làm như thế ở khu vực lớp 
mình mà tất cả các khu vực khác, cô cũng luôn vứt rác đúng nơi quy định. Tất cả 
các giáo viên khác cũng đều làm và hành động như vậy thì khi trẻ nhìn thấy các 
cô làm thì trẻ cũng sẽ hành động theo cô. Từ những thói quen của cô dần dần sẽ 
hình thành thói quen cho trẻ.
 2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp
 Từ những việc làm, hành động của cô giáo lớp mình và tất cả các cô giáo 
trong trường đã giúp trẻ hiểu được phải làm, hành động như các cô, nếu thấy giấy 
rác là phải bỏ vào đúng nơi quy định. Luôn để, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi đúng nơi 
quy định sau khi chơi xong. Nhiều lần lặp đi lặp lại hình thành cho trẻ thói quen 
bỏ rác đúng nơi quy định, không vứt bừa bãi ra sân trường hay lớp học, luôn gọn 
gang ngăn nắp. 6
 2.2. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học sạch sẽ, đồ dùng gọn 
gàng, ngăn nắp.
 2.2.1. Nội dung biện pháp
 Cô luôn bố trí môi trường lớp học sạch sẽ, các giá góc gọn gàng, đồ dùng 
ngăn nắp nhất là việc giữ gìn vệ sinh lớp học. Trẻ luôn quan sát cô làm để bắt 
chước theo vì thế mỗi việc cô làm như lau, dọn đồ dùng đồ chơi các góc, sắp xếp 
các góc chơi khoa học, ngăn nắp, gọn gàng từ đó hình thành cho trẻ tính cẩn thận, 
sạch sẽ, gọn gàng. Tạo cho trẻ cảm giác gần gũi, thân thiện khi ở lớp.
 2.2.2. Cách thức quá trình áp dụng biện pháp
 * Môi trường vật chất
 Trong trường có rất nhiều các khu vực như khu nhà kho, khu vệ sinh, sân 
trường, các phòng, lớp học, đều được các cô quét dọn và bố trí sắp xếp phù 
hợp. Nhất là trong lớp học có rất nhiều đồ dùng đồ chơi, các góc, trang thiết bị 
dạy học, bàn ghế, nguyên vật liệu mở, .... được sắp xếp gọn gàng, dễ lấy để sử 
dụng khi trẻ được hoạt động và trải nghiệm. Các đồ dùng này luôn đảm bảo sạch 
sẽ lau dọn thường xuyên, được sắp xếp khoa học, gọn gàng, ngăn nắp. Để từ đó 
hình thành cho trẻ tính cẩn thận, sạch sẽ, gọn gàng, chơi học xong cũng đều phải 
để đúng nơi quy định.
 Hình ảnh : Trường,lớp học gọn gàng, ngăn nắp
 * Môi trường tinh thần 7
 Với phương châm: “Trường là nhà, cô là mẹ”. Cô luôn tạo cho trẻ mối 
quan hệ gần gũi, thân thiết giữa cô và trẻ bằng những cử chỉ, hành động, nét mặt, 
lời nói, tạo cho trẻ cảm giác vui vẻ, thoải mái khi ở bên cô và các bạn.
 Ví dụ: Hoạt động nêu gương cô tuyên dương về những hành động đúng của 
trẻ như: Bỏ rác vào thùng rác, nhặt giấy rác, lá cây ngoài sân trường bỏ vào thùng 
rác, .... để cả lớp cùng biết. Cô khen ngợi trẻ bằng một tràng pháo tay, hay nở một 
nụ cười hoặc cô ôm trẻ vào lòng để trẻ biết hành động của mình là tốt và sau sẽ 
phát huy. Đồng thời các bạn khác trong lớp cũng sẽ học tập theo bạn để được cô 
khen và các bạn yêu quý.
 2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp
 Qua việc sắp xếp, bố trí môi trường lớp học cho trẻ sạch sẽ, ngăn nắp, gọn 
gàng, khoa học từ những việc làm của cô giáo giúp trẻ hình thành cho mình thói 
quen là phải luôn sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, đúng nơi quy định. Trẻ 
không còn để bừa bãi như trước và trẻ hiểu rằng mình phải làm đúng thì cô giáo 
và các bạn mới khen, mới yêu mình.
 2.3. Biện pháp 3: Giáo dục trẻ kĩ năng bỏ rác đúng nơi quy định qua các 
hoạt động học.
 2.3.1. Nội dung biện pháp
 Dạy trẻ thói quen bỏ rác đúng nơi quy định qua một hoạt động học rèn kỹ 
năng cụ thể.
 Lồng ghép trong các hoạt động tạo hình, văn học, âm nhạc, khám phá, hoạt 
động ngoài trời, hoạt động lao động, hoạt động góc, chơi theo ý thích... Cô lồng 
ghép khéo léo, phù hợp theo từng hoạt động.
 2.3.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
 * Giáo dục trẻ kĩ năng bỏ rác đúng nơi quy định qua hoạt động học
 Xác định rõ nội dung cần phải rèn cho trẻ thói quen bỏ rác đúng nơi quy 
định tôi đã xây dựng kế hoạch. Và tổ chức hoạt động “Cùng bé bỏ rác đúng nơi 
quy định”. Qua hoạt động này giúp trẻ biết bỏ rác vào thùng rác, không vứt rác 
bừa bãi. Rèn luyện tính tự giác, ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ vứt rác đúng nơi 8
quy định. Trẻ thấy rác ở sân trường, lớp học trẻ nhặt rác bỏ vào đúng nơi quy 
định để giữ gìn vệ sinh môi trường.
 Để thực hiện hoạt động này phần gây hứng thú cô đóng làm chú cuội đi chơi 
dẫm phải vỏ chuối bị trượt ngã. Chú cuội được chị Hằng giao nhiệm vụ xuống để 
giữ gìn và bảo vệ môi trường xanh- sạch -đẹp, nghe tin hôm nay lớp mình có hoạt 
động: “Cùng bé bỏ rác đúng nơi quy định” nên chú đến đây tham gia cùng. 
Tiếp theo phần: “Rèn kỹ năng bỏ rác đúng nơi quy định” cô tạo tình huống bạn 
Phương đi học ăn bim bim và vứt vỏ ra lớp. Cô hỏi trẻ về hành động của bạn 
Phương làm như thế đã đúng chưa? mà phải làm như thế nào? Nếu con là bạn 
Phương con sẽ làm gì? Cô giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi ra lớp, mà phải vứt 
vào thùng rác để giữ cho môi trường luôn sạch đẹp. Đến phần trò chơi cô cho trẻ 
chơi 2 trò chơi theo đội và trò chơi tập thể để củng cố kỹ năng vừa được học. Kết 
thúc cho trẻ hát bài: “Không xả rác”.
 Trong hoạt động tạo hình: “Xé dán” cô giáo dục trẻ khi xé thừa giấy. Các 
con bỏ gọn gàng vào rổ, không nên vứt xuống sàn nhà làm bẩn lớp. Sau hoạt 
động, cô cho trẻ lấy rổ đổ giấy vào thùng rác.
 Trong hoạt động khám phá: “Về lớp học, đồ dùng đồ chơi của bé” cô đặt ra 
câu hỏi: Làm thế nào để lớp học luôn được sạch sẽ, đồ dùng đồ chơi phải để như 
thế nào? Có được vứt giấy rác ra lớp không? Từ những câu hỏi đó giúp trẻ có thói 
quen sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp, không vứt giấy rác ra lớp học.
 Hay trong hoạt động văn học dạy trẻ đọc thơ: “Bé giữ vệ sinh môi trường”. 
Cô đặt ra những câu hỏi: “Sân trường mát sạch nhờ ai?”, “Các bạn nhỏ đã làm gì 
để giữ cho sân trường sạch sẽ?” Qua đó, cô giáo dục trẻ nhặt lá cây, giấy rác bỏ 
vào thùng rác để giữ cho sân trường sạch sẽ.
 Trong hoạt động âm nhạc, qua bài hát “Bé quét nhà” Cô hỏi trẻ: Con đã làm 
được những công việc gì để giúp bố mẹ? Giáo dục trẻ giúp bố mẹ những công 
việc vừa sức như quét nhà, lau bàn ghế, cất dọn đồ chơi giúp cho nhà cửa luôn 
sạch sẽ.
 Hoạt động làm quen với toán, phát triển thể chất cô luôn hỏi trẻ cần phải để 
đồ dùng học như thế nào? Nhắc nhở và rèn cho trẻ để đúng nơi quy định. 9
 Mỗi hoạt động khác nhau, ở mỗi chủ điểm tôi lồng ghép các câu hỏi cho thật 
khéo léo, phù hợp để trẻ hiểu được nội dung bài học và khắc sâu hơn kiến thức.
 * Giáo dục trẻ kĩ năng bỏ rác đúng nơi quy định qua các hoạt động trong 
ngày
 Ngoài dạy trẻ trong các tiết học tôi còn lồng ghép trong các hoạt động trong 
ngày để rèn cho trẻ thói quen vứt rác đúng nơi quy định.
 Trong hoạt động thể dục, làm quen với toán hay khám phá tôi thường xuyên 
nhắc nhở trẻ cất gọn đồ dùng, đồ chơi sau khi chơi xong, không vứt ra lớp để giữ gìn 
vệ sinh lớp học.
 Bên cạnh lồng ghép rèn kỹ năng bỏ rác đúng nơi quy định trong các hoạt động 
học thì tôi thường tổ chức rèn trong các hoạt động trong ngày
 Hoạt động ngoài trời: Cô tổ chức cho trẻ đi dạo chơi, nhận xét quang cảnh 
sân trường để trẻ thấy sân trường sạch sẽ và biết được công lao của các cô hàng 
ngày quét dọn sân trường, từ đó trẻ có ý thức không vứt rác ra sân trường.
 Hoạt động lao động: Cô cho trẻ xúm xít nhận xét về sân trường như thế 
nào? Muốn cho sân trường luôn sạch sẽ con phải làm gì? Sau đó cô chia nhóm để 
lao động và giáo dục trẻ nhặt sạch sẽ, không chạy, xô đẩy nhau. Tổ chức cho trẻ 
nhặt lá cây trên sân trường bỏ vào thùng rác chim cánh cụt với thông điệp ‘‘Hãy 
cho tôi xin rác’’
 Hình ảnh Trẻ cùng cô nhặt rác trên sân trường
 Hoạt động góc: Thông qua các góc chơi, trẻ biết giữ gìn, xếp dọn đồ chơi 
trong lớp đúng nơi quy định sau khi chơi xong. Ở góc sách truyện: Trẻ cắt các 10
hình ảnh dán làm sách cô giáo dục trẻ cắt khéo léo để giấy thừa vào rổ, sau khi 
học xong thì mang rổ đổ vào thùng rác.
 Hình ảnh : Cô hướng dẫn trẻ biết bỏ giấy vào rổ
 Trong giờ ăn: Giáo dục trẻ biết ăn gọn gàng, sạch sẽ, không nói chuyện 
trong khi ăn làm rơi vãi cơm. Ban đầu khi trẻ ăn cơm bị rơi vãi thì cô hỏi trẻ: Con 
nhìn xem cơm bị rơi này, con sẽ làm như thế nào? Nhiều lần như thế hình thành 
cho trẻ thói quen gọn gàng, sạch sẽ, nếu bị rơi cơm thì nhặt và bỏ vào đĩa đựng 
cơm rơi 
 Chơi, hoạt động theo ý thích: Tôi thường cho trẻ xem các hình ảnh, video 
về giữ gìn vệ sinh môi trường, hành động đúng - sai trong bảo vệ môi trường, vứt 11
rác đúng nơi quy định. Để từ đó trẻ có những hành vi tốt, hành vi đúng trong bảo 
vệ môi trường, biết vứt rác đúng nơi quy định.
 Hình ảnh trẻ cùng cô xem video Bỏ rác đúng nơi quy định
 2.3.3. Kết quả áp dụng biện pháp
 Tôi hướng dẫn trẻ bỏ rác vào thùng rác thông qua các tình huống để trẻ được 
giải quyết, trẻ rất hứng thú và chú ý vào hoạt động. Trẻ đã biết nhặt rác, lá cây 
ngoài sân trường khi dạo chơi và vứt vào thùng rác; khi tham gia hoạt động lao 
động nhặt lá cây trên sân trường trẻ đã có ý thức tham gia hoạt động tập thể cùng 
các bạn, nhặt giấy rác lá cây sạch sẽ như cô giáo đã hướng dẫn; trẻ không vứt 
giấy rác ra lớp mà trong khi chơi, học trẻ biết để gọn gàng vào rổ sau đó đổ vào 
thùng rác; khi ăn cơm nếu cơm, thức ăn rơi vãi thì nhặt và để vào đĩa đựng cơm 
rơi. Sau khi học xong hoạt động trẻ biết hành động vứt rác bừa bãi là một thói 
quen xấu, phải bỏ vào thùng rác và có ý thức nhắc nhở người khác không vứt rác 
bừa bãi.
 2.4. Biện pháp 4: Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh học sinh để 
rèn thói quen bỏ rác đúng nơi quy định cho trẻ tại nhà.
 2.4.1. Nội dung biện pháp
 Tôi tuyên truyền với phụ huynh vào những giờ đón trẻ trả trẻ, khi họp phụ 
huynh, hay qua góc tuyên truyền, nhóm zalo của lớp để cùng trao đổi và có 12
phương pháp hướng dẫn trẻ bỏ rác đúng nơi quy định, hiểu được sự quan trọng 
của việc giữ cho môi trường xanh - sạch - đẹp. Việc tuyên truyền và phối kết hợp 
giữa gia đình và nhà trường là một việc làm hết sức quan trọng nó tạo sự liên kết 
và thống nhất giữa gia đình và nhà trường về phương pháp, cách thức giáo dục trẻ 
ở lớp cũng như ở nhà một cách hiệu quả nhất.
 2.4.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
 * Tuyên truyền với phụ huynh thông qua góc tuyên truyền của lớp 
 Nếu chỉ rèn kỹ năng bỏ rác đúng nơi quy định cho trẻ khi ở trường thôi thì 
chưa đủ, môi trường gia đình rất thích hợp để rèn kỹ năng bỏ rác đúng nơi quy 
định cho trẻ. Trẻ được tiếp thu các kỹ năng thông qua gia đình một cách tự nhiên, 
nhẹ nhàng mà lại hiệu quả cao.
 Tôi tuyên truyền với phụ huynh rèn kỹ năng bỏ rác đúng nơi quy định cho 
trẻ thông qua các hình ảnh, nội dung trong góc tuyên truyền. Tôi sưu tầm các hình 
ảnh, bài tuyên truyền giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ trên mạng hay trên báo 
để dán ở góc tuyên truyền dành cho cha mẹ trẻ để phụ huynh khi đưa con đến lớp 
có thể đọc. 
 * Tuyên truyền qua nhóm Zalo, qua giờ đón trả trẻ
 Tôi trao đổi thường xuyên, hằng ngày với phụ huynh qua điện thoại, zalo. 
Hoặc trao đổi trực tiếp thông qua giờ đón trẻ, trả trẻ.
 Ví dụ: Hôm nay ở lớp khi cắt dán hoa làm bưu thiếp trẻ biết để giấy thừa 
vào rổ, sau khi làm xong mới đổ vào thùng rác. Hay ở nhà phụ huynh có thể chụp 
ảnh bé giúp mẹ quét nhà, vứt vỏ hộp sữa vào thùng rác,.....
 Ngoài ra, tôi và phụ huynh cùng trao đổi những hình ảnh bé có hành vi tốt 
khi ở lớp và ở nhà trên Zalo nhóm lớp để phụ huynh được biết và cùng phụ huynh 
trao đổi thảo luận về các vấn đề cần quan tâm.
 Cha mẹ có thể giúp trẻ phát triển kỹ năng tự phục vụ bằng cách tạo cơ hội 
cho trẻ làm những công việc vừa sức ở nhà như: Giúp mẹ lau bàn ghế, quét nhà, 
xếp dọn đồ dùng đồ chơi, ăn xong vứt rác vào thùng rác, 
 13
 Hình ảnh tuyên truyền trẻ trên nhóm lớp
 Bố mẹ không nên nghĩ là con còn bé không làm được việc này thường làm 
hộ con. Chính vì vậy tạo cho con sự ỉ lại, trông chờ người khác không muốn làm 
gì hết.Việc cô giáo trao đổi trò chuyện với phụ huynh giúp cô và bố mẹ hiểu hơn 
về trẻ để có biện pháp tốt nhất rèn cho trẻ có được kỹ năng riêng cho mình như: 
ăn bim bim, bánh kẹo, uống sữa, ... xong biết tự vứt vào thùng rác bất cứ là ở nhà 
hay ở trường đều làm tốt.
 Phụ huynh lớp tôi còn mua tặng lớp thêm một thùng rác để làm thùng rác 
hữu cơ, một cái làm thùng rác vô cơ. Thùng rác được trang trí đẹp, sạch sẽ để tạo 
sự chú ý cho trẻ. Cô giáo hướng dẫn trẻ vứt rác, phân loại rác vào đúng thùng rác 
vì những rác hữu cơ có thể sử dụng được, còn rác vô cơ thì bỏ đi, tránh gây lãng 
phí và ô nhiễm môi trường vì lượng rác một ngày rất nhiều. Một, hai lần trẻ chưa 
thể nhớ được vì vậy cô luôn nhắc trẻ mọi lúc mọi nơi về vứt rác phải vứt đúng 
thùng rác như cô giáo đã hướng dẫn phân loại rác. Nhiều lần như thế trẻ sẽ hình 
thành thói quen và ghi nhớ để thực hiện đúng. 14
 Hình ảnh : Thùng rác vô cơ và hữu cơ
 2.4.3. Kết quả áp dụng biện pháp
 Sau khi sử dụng các hình thức để tuyên truyền thì phụ huynh hiểu được việc 
rèn cho trẻ thói quen bỏ rác đúng nơi quy định là rất cần thiết. Phụ huynh và giáo 
viên trao đổi thường xuyên trên nhóm lớp Zalo về những hình ảnh trẻ đã làm 
được khi ở nhà cũng như ở lớp: ở nhà biết vứt rác khi ăn xong, ở lớp biết vứt vỏ 
hộp sữa, giấy rác khi học xong vào thùng rác,......Trẻ biết phân loại rác để bỏ 
đúng thùng rác, giúp giáo viên và phụ huynh hiểu rõ hơn về trẻ để có hình thức 
rèn cho trẻ phù hợp và kịp thời. 
 PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
 1.Các văn bản, hướng dẫn làm cơ sở cho việc lựa chọn biện pháp:
 Văn bản hợp nhất số 01/VBHN-BGDĐT ngày 13/4/2021 của BGDĐT ban 
hành chương trình giáo dục mầm non.
 Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ 
(4 - 5 tuổi) lĩnh vực 4. Giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội. Nội dung 
2: Phát triển kỹ năng xã hội. 15
 2. Kết quả đạt được, áp dụng của biện pháp
 * Đối với cô: 
 Bản thân tôi đã nhận thức rõ hơn về việc bỏ rác đúng nơi quy định là việc 
 làm rất cần thiết. Tôi đã linh hoạt hơn trong việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo 
 vệ môi trường vào trong các hoạt động học. Từ đó, đã hình thành và rèn cho trẻ 
 thói quen bỏ rác đúng nơi quy định.
 * Đối với trẻ
 Trẻ biết giữ gìn vệ sinh lớp học và môi trường xung quanh lớp học. Trẻ đã 
 có ý thức hơn trong việc bỏ rác đúng nơi quy định, không vứt rác bừa bãi khi 
 tham gia vào các hoạt động học cũng như các hoạt động trải nghiệm.
 Trẻ đã có ý thức nhìn thấy rác (vỏ họp sữa, vỏ bánh kẹo ) thì nhặt bỏ vào 
thùng rác. Trẻ không vứt rác bừa bãi ra lớp, sân trường và nơi công cộng.
 Theo khảo sát đầu năm, đa số trẻ lớp 4 - 5 tuổi B5 chưa có thói quen bỏ rác 
đúng nơi quy định. Sau khi áp dụng biện pháp tôi thấy trẻ lớp tôi đã có sự tiến bộ 
rõ rệt qua bảng khảo sát dưới đây: 
 Số Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng
 Ghi 
 Nội dung lượng Số trẻ Số trẻ 
 Tỷ lệ % Tỷ lệ % chú
 trẻ đạt đạt
 1. Trẻ biết bỏ rác đúng 
 26 14/26 53,8% 25 96,1%
 nơi quy định.
 2. Trẻ có ý thức giữ 
 26 12/26 46,1% 24 92,3%
 gìn môi trường sạch sẽ
 * Đối với Phụ huynh:
 Phụ huynh đã nhận thấy tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường 
 là rất cần thiết. Từ đó phụ huynh đã dành nhiều thời gian quan tâm trao đổi và 
 phối hợp cùng cô giáo và nhà trường giáo dục trẻ bỏ rác đúng nơi qui định.
 PHẦN D. CAM KẾT 16
 Trên đây là: “Biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi B5 Trường mầm 
non Tân Tiến có thói quen bỏ rác đúng nơi quy định” mà tôi đã nghiên cứu và 
thực hiện cho trẻ tại lớp 4 - 5 tuổi B5. Tôi xin cam kết không sao chép hoặc vi 
phạm bản quyền; không sử dụng biện pháp đã được đề xuất để xét duyệt thành 
tích khen thưởng cá nhân trước đó; các biện pháp đã triển khai thực hiện và minh 
chứng về kết quả sự tiến bộ của trẻ là trung thực. Tôi rất mong được sự đóng góp 
ý kiến của hội đồng ban giám khảo để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.
 Tân Tiến, ngày tháng năm 2024
 GIÁO VIÊN
 ( Ký và ghi rõ họ tên)
 Đỗ Thị Quỳnh Ba
 PHẦN E. ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG
 1. Đánh giá, nhận xét của tổ/ nhóm chuyên môn
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
 TỔ/ NHÓM TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
 ( Ký và ghi rõ họ tên)
 Ngô Thị Hồng Tuyển
 2. Đánh giá, nhận xét xác nhận của Hiệu trưởng
...................................................................................................................................
................................................................................................................................... 17
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
......................................................................................................................... 
 HIỆU TRƯỞNG
 (Ký, đóng dấu)
 Luyện Thị Nghĩa.