SKKN Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi A5 trường Mầm non Tân Tiến - TPBG

 Mẫu 02/SK 
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP 
 VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 
 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho 
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi A5 trường Mầm non Tân Tiến - TPBG”
 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc dùng thử: 06/09/2023
 3. Các thông tin cần bảo mật: Không
 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm.
 - Giáo viên thường bị áp lực công việc, căng thẳng trong quá trình dạy học 
và giáo dục của mình.
 - Trẻ ngại giao tiếp, ngại gần cô, sợ sệt khi cô gọi đến.
 - Một số phụ huynh còn ngần ngại chưa tin tưởng cô giáo, chưa nhiệt tình 
quan tâm trao đổi với cô về tình hình của con ở trên lớp.
 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: 
 Với những thực trạng tồn tại, hạn chế trên thì việc áp dụng các giải pháp 
sáng kiến là rất cần thiết. Bởi nếu không áp dụng các giải pháp thì trẻ đến lớp sẽ 
không có cảm giác hạnh phúc. Chỉ khi áp dụng các giải pháp thì giáo viên sẽ 
hạnh phúc, phụ huynh hạnh phúc, trẻ hạnh phúc, tự tin yêu trường yêu lớp hơn.
 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến.
 Từ những thực trạng còn tồn tại, tôi đã dành thời gian nghiên cứu, lựa 
chọn và đưa ra những biện pháp trong đề tài của mình nhằm mục đích:
 - Tìm hiểu và phân tích những nguyên nhân dẫn đến việc trẻ ngại nói lời 
yêu thương, ngại giao tiếp, ngại gần cô. Trên cơ sở đó đưa ra những giải pháp 
xây dựng lớp học hạnh phúc.
 - Giúp cho giáo viên có giải pháp để có thể giải tỏa được những áp lực, 
sự căng thẳng trong quá trình dạy học và giáo dục của mình. Từ đó trở nên 2
yêu nghề và thành công trong sự nghiệ trồng người của mình.
 - Giúp cho trẻ được hạnh phúc mỗi khi đến lớp. Giáo dục đạo đức, tình 
cảm cho trẻ. Trẻ hứng thú, tích cực học tập.
 - Giúp cho phụ huynh tin tưởng giáo viên, tích cực trao đổi về tình hình 
của trẻ ở lớp cũng như ở nhà.
 - Giúp cho mục tiêu xây dựng trường lớp hạnh phúc thành công. Nâng cao 
chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ đặc biện là nâng cao tỷ lệ trẻ đến trường.
 7. Nội dung:
 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến.
 Biện pháp 1: Thay đổi nhận thức để trở thành “Người giáo viên hạnh phúc”
 Trước đây trong quá trình nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ với nhiều 
khó khăn áp lực vô tình tôi lại tạo thêm áp lực cho mình do muốn trẻ phải có nề 
nếp, tôi thường siết chặt nội quy, quy định của lớp, muốn trẻ phải học theo 
khuôn khổ, sẵn sàng kỷ luật với những trẻ chưa ngoan, hay nói chuyện, hay đùa 
nghịch, ... không tập trung trong các hoạt động. Tôi muốn lớp mà tôi phụ trách 
phải hoàn hảo, phải quy củ như môi trường quân đội. Nhưng theo đó tôi thấy 
mình như cái máy, trẻ tỏ ra nghiêm túc khi tiếp xúc với cô giáo, mối quan hệ của 
cô giáo và học sinh của mình trở nên xa cách, mỗi ngày qua đi tôi cảm nhận 
được trẻ của chúng tôi không có sự “phá cách” để tạo ra cái mới, cái sáng tạo 
của riêng mình hơn. Sự cầu toàn của tôi đặt ra liệu rằng trẻ có hạnh phúc không 
khi cứ “lập trình” trẻ như một con robot như thế? Tôi thấy mình thật sự mệt 
mỏi, và tôi nghĩ mình phải thay đổi. Nhưng thay đổi như thế nào?
 * Thứ nhất, tôi tiếp tục tự bồi dưỡng lý tưởng sống từ tình yêu nghề, yêu 
trẻ. Chính vì vậy, cá nhân tôi thấy rằng bản thân cần phải tự bồi dưỡng tình yêu 
nghề, yêu trẻ để thấy được rằng việc gắn bó với nghề là một điều quý giá, và 
mình thực sự là người có lý tưởng sống, có ích cho xã hội...
 * Thứ hai, tôi tích cực tham gia các lớp bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cảm xúc 
tích cực cho bản thân. Nhưng làm sao để duy trì cảm xúc tích cực? Để thực hiện 
được đòi hỏi mỗi cá nhân phải tự đưa ra cho mình một cách thức phù hợp với 
bản thân.
 3
 * Thứ ba, cần xác định được công việc của mình. Tôi luôn cởi mở, vui vẻ 
với trẻ, tích cực tìm hiểu, phát hiện khả năng và sự khác biệt của mỗi trẻ, giúp đỡ 
trẻ trong các tình huống cụ thể để thấu hiểu trẻ, nắm bắt được nhu cầu cá nhân của 
trẻ, nhận ra những thay đổi nhỏ của trẻ để giúp trẻ biết thể hiện tình cảm, thái độ 
của mình với mọi người xung quanh. Và tôi nhận thấy trước tiên, bản thân tôi 
phải là người hạnh phúc thì mới mang đến hạnh phúc cho các con.
 Từ đó trẻ đã cảm thấy vui vẻ thoải mái khi đến lớp. Nếu như trẻ sợ môi 
trường mới thì có thể cho trẻ làm quen dần với cô, với bạn, nhóm bạn, với lớp 
học. Nếu như trẻ nhớ mẹ thì cô có thể cho trẻ thấy tình yêu thương của cô của 
bạn và hướng trẻ vào các hoạt động để trẻ quên dần đi.
 Sau khi áp dụng tôi thấy trẻ bắt nhịp nhanh hơn với lớp học, trẻ tự tin hơn 
khi đến lớp và sự dỗi hờn, khóc lóc thậm chí gào thét dần được thay thế bằng nét 
mặt buồn và nụ cười dần tươi trên mỗi khuôn mặt khi được đến lớp.
 Bản thân tôi đã thực sự thấy được niềm vui, thấy hạnh phúc, thấy mình lại 
là người có lý tưởng trong cuộc sống và công việc, sống tích cực hơn, cười 
nhiều hơn, lắng nghe, tôn trọng, quan tâm bản thân nhiều hơn. Nhìn mọi việc 
theo chiều hướng tích cực, nghĩ đến những điều tích cực, nhìn người khác bằng 
con mắt yêu thương, bao dung và muốn lan tỏa niềm vui của mình cho người 
khác. Sử dụng thật nhiều những lời khen ngợi, động viên và khuyến khích trẻ, 
trẻ đã thực sự coi chúng tôi như một người mẹ, một người bạn, đã xóa đi khoảng 
cách cô trò.
 Cô và trẻ vui vẻ trong giờ đón trẻ
 4
 Biện pháp 2: Xây dựng các tiêu chí lớp học hạnh phúc và quy tắc hạnh 
phúc cho trẻ của nhóm lớp.
 Việc xây dựng tiêu chí lớp học hạnh phúc cho trẻ giúp tôi và giáo viên 
trong lớp cùng có một định hướng rõ ràng, giúp các giải pháp thực hiện xây 
dựng lớp học hạnh cho trẻ phúc đạt kết quả tốt nhất, phù hợp với khă năng, năng 
lực, tinh thần của giáo viên, học sinh và phụ học sinh trong lớp tôi.
 * Xây dựng lớp học, quy tắc hạnh phúc, áp dụng khen thưởng, kỷ luật 
tích cực vào xây dựng lớp học hạnh phúc:
 + Xây dựng lớp học hạnh phúc:
 Môi - Có góc thiên nhiên được sắp xếp hợp lý, tạo điều kiện cho trẻ 
 trường khám phá, trải nghiệm.
 lớp học - Khu vực trong, ngoài lớp học cây xanh có lợi cho sức khỏe 
 xanh, phải được sắp xếp phù hợp và thường xuyên chăm sóc.
 sạch - 100% trẻ được an toàn về thể chất và tinh thần, không xảy ra 
 đẹp, an tình trạng bạo hành
 toàn, - Thiết bị dạy học, đồ đùng, đồ chơi đảm bảo an toàn, thường 
 thân xuyên được lau chùi, vệ sinh.
 thiện - Không gian lớp học, các góc chơi được sắp xếp hợp lý, khoa 
 học
 - Nhà vệ sinh luôn thông thoáng, khô, sạch, có kí hiệu riêng, 
 đầy đủ thiết bị phục vụ, giá để hóa chất phải để xa tầm tay của trẻ, 
 có cây xanh.
 - Môi trường lớp học ấm áp về mùa đông, thoáng mát về mùa 
 hè, thân thiện đoàn kết mọi thành viên, lớp học được yêu thương, 
 tôn trọng, hòa bình và thấu hiểu lẫn nhau.
 - Thực hiện tốt nội quy của lớp học. Tạo cơ hội để mỗi thành 
 viên được phát triển tối đa khả năng, năng lực, không ai bị bỏ lại, 
 tất cả cùng thay đổi và tiến bộ
 Giáo - Giáo viên tự chăm sóc sức khoẻ tâm lý và thể chất, tự trang bị 
 5
 viên cho bản thân các giá trị sống, kỹ năng sống phù hợp với đạo đức, 
 hạnh nhân cách nhà giáo trong môi trường giáo dục.
 phúc - Thực hiện hỗ trợ đồng nghiệp cùng chia sẻ khắc phục mọi khó 
 khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
 - Giáo viên tự bồi dưỡng về nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ 
 chăm sóc, giáo dục trẻ, thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non 
 theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp điều kiện 
 của trường, lớp và địa phương.
 - Giáo viên thường xuyên thể hiện cảm xúc tích cực.
 Trẻ - Tất cả trẻ đều được tôn trọng, được yêu thương.
 hạnh - Tất cả trẻ được tạo cơ hội để thể hiện tình yêu thương.
 phúc - Tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập qua chơi và bằng nhiều 
 cách khác nhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của 
 bản thân trẻ.
 - Trẻ tự tin, chủ động, hợp tác, chia sẻ và yêu thương
 Cha mẹ - Cha mẹ biết ý nghĩa lớp học hạnh phúc.
 hạnh - Cha mẹ chủ động tham gia vào các hoạt động chăm sóc, giáo dục 
 phúc và các hoạt động khác của con tại lớp
 - Cha mẹ tôn trọng, yêu quý và tin tưởng cô giáo.
 - Ưu điểm: Khi xây dựng được bộ tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc đã 
giúp tôi giải tỏa những áp lực, những suy nghĩ nặng nề về xây dựng trường, lớp 
mầm non hạnh phúc mà chúng tôi đã được học trên lý thuyết. Qua bảng tiêu chí 
này giúp chúng tôi có con đường nhanh nhất để xây dựng thành công lớp học 
hạnh phúc cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường mầm non.
 - Nhược điểm: Các tiêu chí này trong quá tình thực hiện đôi lúc chưa có sự 
thống nhất giữa nhà trường, giáo viên và cha mẹ học sinh.
 + Xây dựng quy tắc hạnh phúc:
 Yêu - Yêu thương là sự quan tâm, (giáo viên quan tâm đến đồng 
 thương nghiệp, quan tâm đến trẻ và trẻ quan tâm đến trẻ...). 
 6
 - Yêu thương là sự chia sẻ. Do đó sự chia sẻ cho đi, nhận lại sẽ 
 tạo ra một sự gần gũi và gắn kết mọi người với nhau. 
 - Yêu thương là sự tin tưởng lẫn nhau, (giáo viên tin tưởng đồng 
 nghiệp, tin tưởng học sinh và ngược lại). 
 - Yêu thương là sự hỗ trợ về mặt tinh thần và hỗ trợ về vật chất 
 bằng sự giúp đỡ. Qua hỗ trợ tình cảm sẽ nảy nở, ích kỷ cá nhân 
 là kẻ thù của hạnh phúc.
 An toàn - Lớp học phải an toàn về thể chất lẫn tinh thần. Cô và trẻ đều 
 được bảo vệ, không có sự xúc phạm về thể xác và tinh thần, nói 
 không với bạo lực học đường, để lớp học thực sự là ngôi nhà thứ 
 hai của mình.
 Tôn trọng - Cần tôn trọng sự khác biệt của trẻ bởi chính sự khác biệt ấy 
 mới tạo lên sự đa dạng về văn hóa và đổi mới. 
 - Tôn trọng sự khác biệt, trước hết là không áp đặt, không đem 
 giá trị của một vài cá nhân trẻ để áp dụng cho cái chung. 
 - Tôn trọng sự khác biệt để phát huy sự sáng tạo cho trẻ
 Hạnh phúc - Không so sánh bản thân với bất kì ai. 
 - Cho đi mới thật sự là người hạnh phúc. 
 - Không có hạnh phúc trong việc sở hữu hay đón nhận, chỉ có 
 hạnh phúc khi cho đi.
 Đạo đức - Chấp hành nghiêm chỉnh nội quy trường, lớp. Thực hiện tốt 
 nội quy của trường, lớp. 
 - Sắp xếp lớp học sạch sẽ, gọn gàng ngăn nắp. Tự giác, quan 
 tâm chia sẻ, sẵn sàng giúp đỡ mọi người. 
 - Đoàn kết, trung thực, hợp tác với các bạn và cô giáo.
 Khi xác định được giá trị hạnh phúc, tôi tạo nên các quy tắc hạnh 
phúc dành cho riêng trẻ, các quy tắc này được thiết kế với ngôn từ ngắn 
gọn, đơn giản đi kèm với các hình ảnh ngộ nghĩnh và treo trong và ngoài 
lớp học một cách phù hợp.
 7
 Xây dựng quy tắc của hạnh phúc
 - Ưu điểm: Việc tạo ra được những quy tắc hạnh phúc dạng “Slogan” trong 
các góc của lớp học với thiết kế đẹp đã mang lại ấn tượng không chỉ đối với trẻ 
mà còn là những lời nhắc nhở cho cô và cả cha mẹ trẻ. Các nội dung cần có để 
xây dựng được lớp học hạnh phúc không còn là những lời nói khô khan, nhắc nhở 
thực hiện.
 Khi trẻ đến lớp, tôi tươi cười chào đón trẻ bằng các hình thức mà trẻ được 
lựa chọn theo sở thích của bản thân để bắt đầu ngày mới cùng cô và các bạn ở 
lớp. Tôi lựa chọn cách vừa quan sát, trò chuyện nhẹ nhàng với trẻ để hiểu được 
tâm tư, tình cảm của trẻ.
 Lứa tuổi mầm non là lứa tuổi học tốt nhất bằng phương pháp dùng hình ảnh 
trực quan minh họa, thao tác trực tiếp với đồ vật và các trò chơi củng cố. Vì vậy, 
khi tổ chức các hoạt động học cho trẻ, tôi kết hợp nhiều các cách khác nhau gắn 
liền với các hình ảnh, đồ chơi mà tôi cùng trẻ trang trí trong môi trường lớp học 
để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động học của trẻ.
 Với tính cách của trẻ là luôn đòi hỏi mới mẻ thì với mỗi hoạt động tôi luôn 
tìm cách để thay đổi phần gây hứng thú sao cho trẻ cảm thấy lạ lẫm và cuốn hút 
khi bắt đầu hoạt động.
 * Áp dụng khen thưởng, kỷ luật tích cực cho từng cá nhân trẻ:
 Khen thưởng: Đây được coi là biện pháp hiệu quả giúp phát huy tính tích 
 8
cực của trẻ, giúp trẻ hào hứng, vui vẻ, cố gắng phấn đấu làm tốt mọi việc. Ngoài 
hình thức khen bằng lới nói, phiếu bé ngoan Tôi sử dụng dấu khen, sử dụng 
phương pháp thu thập sticker...
 - Sử dụng dấu khen: Khi trẻ làm bài tốt cô có thể chụp dấu khen lên sách 
vở hay vị trí nào đó phù hợp trên cơ thể bé. Chắc chắn ngày hôm đó bé sẽ rất vui 
vẻ, cởi mở với bạn bè. 
 - Sử dụng thu thập sticker: Sticker là phần thưởng khen thưởng tuyệt vời 
mọi trẻ điều yêu thích. Với trẻ có số lượng sticker nhất định, trẻ sẽ được 1 món 
quà lớn hơn.Từ đó muốn có phần thưởng này trẻ phải cố gắng thực hiện và hoàn 
thành tốt mọi việc trên tinh thần tự giác.
 Kỷ luật tích cực: Đây là giải pháp thực hiện nhằm thay đổi hành vi tiêu 
cực ở trẻ trên nguyên tắc vì lợi ích tốt nhất cho trẻ, không làm tổn thương đến 
thể xác và tinh thần, điều chỉnh phù hợp với tâm sinh lý của trẻ. Trẻ có thể ngồi 
tô màu tranh, xem sách truyện trên phòng thư viện hoặc chơi với những món đồ 
chơi mà trẻ thích để giúp trẻ thoải mái tư tưởng, bình tĩnh suy nghĩ và điều chỉnh 
hành vi. 
Trẻ hào hứng khi được khen bằng dấu khen Góc bình yên khi trẻ bị kỷ luật.
 Khi xây dựng được bộ tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc đã giúp tôi giải 
tỏa những áp lực, những suy nghĩ nặng nề về xây dựng trường, lớp mầm non 
hạnh phúc mà chúng tôi đã được học trên lý thuyết. Qua bảng tiêu chí này giúp 
chúng tôi có con đường nhanh nhất để xây dựng thành công lớp học hạnh phúc 
 9
cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường mầm non.
 Tôi nhận thấy trẻ luôn muốn đi học, muốn tới trường, tới lớp. Trẻ luôn chủ 
động trong mọi hành vi, lời nói khi tới lớp. Bắt đầu từ khi mới đến cửa lớp. Trẻ 
tự cất balo vào tủ có kí hiệu của mình. Trẻ tự lấy kí hiệu gắn lên bảng điểm 
danh Trong các giờ hoạt động học, trẻ luôn chủ động tìm kiếm nguồn kiến 
thức thông qua các dụng cụ trực quan, qua chính đồ dùng, đồ chơi mà trẻ tự tay 
làm, chuẩn bị cho hoạt động. Trẻ cảm thấy vui và hạnh phúc khi mỗi ngày được 
đến trường tới lớp, gần gũi với cô hơn. Trẻ cảm thấy lớp học như nhà của mình 
và rất hạnh phúc. Sau khi áp dụng các hình thức khen thưởng và kỷ luật tích cực 
chúng tôi nhận thấy trẻ hào hứng, tích cực tham gia các hoạt động trong ngày, 
vui vẻ sửa chữa những hành vi chưa đúng, không có những biểu hiện tiêu cực. 
 Biện pháp 3: Xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ tại lớp 5 - 6 tuổi A5
 Xây dựng môi trường theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm đã được chứng 
minh là một biện pháp mang lại hiệu quả cao trong công tác chăm sóc, giáo dục 
trẻ nhằm phát triển toàn diện cho trẻ, đáp ứng được nhu cầu học và chơi. Chính 
vì vậy, ngay đầu năm học, tôi đã cùng giáo viên trong lớp lên kế hoạch xây dựng 
môi trường lớp học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm
 Môi trường trong lớp học
 Môi trường ngoài lớp học cũng là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt 
động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ. Xây dựng môi 
trường ngoài lớp học phù hợp, an toàn, sạch đẹp, hấp dẫn sẽ tạo cơ hội cho trẻ 
 10
hoạt động, đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ
 - Bố trí các góc hoạt động hợp lí, trưng bày đồ dùng, đồ chơi hợp lý: Góc 
hoạt động cần yên tĩnh bố trí xa góc hoạt động ồn ào, góc thư viện/sử dụng sách, 
tranh ở những nơi nhiều ánh sáng... Các góc hoạt động có “ranh giới” rõ ràng, có 
lối đi cho trẻ di chuyển thuận tiện khi liên kết giữa các góc chơi. Sắp xếp các 
góc để giáo viên có thể dễ dàng quan sát được toàn bộ hoạt động của trẻ. Đồ 
dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu an toàn, vệ sinh, phù hợp với thể chất và tâm lí 
của trẻ mầm non
 - Khi bố trí các góc khu vực hoạt động ngoài trời chúng tôi lưu ý: Các góc, 
khu vực hoạt động ngoài trời cần được xác định rõ ràng; mỗi góc/khu vực hoạt 
động có nhiều loại học liệu, đồ chơi và phương tiện, trong đó có loại đặc trưng 
cho từng góc, khu vực, tạo cơ hội cho trẻ tham gia hoạt động; đồ chơi, học liệu, 
trang thiết bị ở các góc, khu vực hoạt động đảm bảo an toàn, vệ sinh (Không có 
đồ sắc nhọn, không độc hại, được vệ sinh sạch sẽ, được bảo dưỡng định kì, sửa 
chữa kịp thời...) tạo hình ảnh và ấn tượng riêng của lớp.
 Trẻ rất hứng thú khi được tham gia các hoạt động cùng cô và các bạn.
 Trẻ tích cực hoạt động môi trường bên ngoài lớp học
 Biện pháp 4: Trẻ được là “trung tâm”, luôn luôn hạnh phúc
 Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là mọi hoạt động giáo dục đều hướng vào và 
 11
xuất phát từ trẻ. Việc dạy trẻ phải dựa trên nhu cầu, hứng thú, hiểu biết và kinh 
nghiệm riêng, cách học riêng của từng trẻ nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả. 
Mỗi đứa trẻ là cá thể riêng biệt, có khả năng và nhịp độ phát triển riêng. Mọi sự 
thay đổi của trẻ đều được tôi ghi nhận quan sát.
 Lớp học hạnh phúc là 1 không gian mà nơi niềm vui được ưu tiên, nơi con trẻ 
luôn được chào đón với nụ cười và sự tích cực. Nên thay vì la mắng, dọa dẫm, hãy 
cho các con được sai, được nói ra cảm xúc của mình trong môi trường lớp học. Điều 
đấy sẽ giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin và hòa đồng hơn. Từ đó, rèn luyện ý thức và 
khả năng tập trung từ chính nhận thức của bản thân. Tôn trọng cảm xúc là một trong 
những yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc. Bởi dù ở lứa tuổi nào, các con cũng có 
những cảm xúc như người lớn: cần được lắng nghe, tôn trọng, chia sẻ và được yêu 
thương, giúp trẻ tìm và phát huy thế mạnh của riêng mình. 
 Ngay từ khi nhận lớp, tôi bắt đầu quan tâm, chú ý đến từng cá nhân, từng 
tính cách của các con. Luôn động viên trẻ tự tin vào bản thân: “Cô tin nhất định 
con sẽ làm được”, “Lần sau con sẽ làm tốt hơn”. Khuyến khích trẻ trao đổi, hợp 
tác thực hiện ý tưởng chơi (cùng hoạt động và giúp đỡ lẫn nhau). Trẻ được lựa 
chọn góc chơi, khu vực chơi, trẻ được lựa chọn đồ chơi, trẻ được lựa chọn vai 
chơi. Trẻ được đưa ra quyết định trong quá trình chơi, trong quá trình chơi đôi 
khi trẻ được thay đổi luật chơi cho phù hợp với hoàn cảnh thực tế diễn ra khi 
chơi. Trong quá trình chơi trẻ có thể được giao lưu sang các góc chơi khác nhau. 
 Trong tất cả các hoạt động một ngày của trẻ tôi luôn lắng nghe và chấp 
nhận các ý kiến của trẻ, hỗ trợ trẻ kịp thời khi cần thiết. Hỗ trợ nhóm trẻ và hỗ 
trợ từng cá nhân trẻ đúng lúc, nếu trẻ không giải quyết được, tôi hỗ trợ trẻ tìm 
cách giải quyết.
 Luôn tin tưởng, khuyến khích trẻ. Khen ngợi, động viên những thành công 
dù nhỏ của trẻ một cách kịp thời, không chê cười khi trẻ thất bại, động viên để 
trẻ tiếp tục cố gắng.
 Giáo viên là người mẹ khi chăm sóc các con, là người bạn khi học, khi 
chơi cùng các con. Làm được điều đó thì tôi tin chắc chắn, các con sẽ rất vui khi 
được đến lớp. Chính vì vậy tôi học cách “lắng nghe” vì nhờ đó tôi hiểu được các 
 12
con, chăm sóc dạy dỗ các con có hiệu quả. Và quan trọng hơn cả, tôi đang học 
cách sống hạnh phúc trong từng khoảnh khắc, những câu hỏi hồn nhiên, ngây 
thơ “Hôm qua cô đi đâu? Con muốn cô buộc tóc giúp con”. Một biểu cảm yêu 
thương từ các con. “Hạnh phúc” đến từ những điều rất nhỏ bé và bình dị.
 Từ những giải pháp đó tôi đã tạo nên những đứa trẻ hạnh phúc, tất cả trẻ 
đều được tôn trọng, được yêu thương. Lớp học hạnh phúc là khi cô chỉ đóng vai 
trò định hướng, dẫn dăt để trẻ được làm những gì mình yêu thích và say mê. Ở 
đó, trẻ không học theo kiểu nhồi nhét mà được học những gì có ý nghĩa, được 
khơi gợi niềm yêu thích để trẻ thích tiếp tục tự tìm hiểu. Từng giờ học được biến 
hóa thành bài học thú vị qua những trò chơi, trải nghiệm. Để cảm nhận được sự 
hạnh phúc, trẻ phải được tích lũy kiến thức thông qua những hoạt động trải 
nghiệm. Các hoạt động không chỉ nằm trong khuôn khổ lớp học mà còn được tổ 
chức ngoài khuôn viên trường lớp, giúp trẻ cảm nhận sâu sắc về thế giới tự 
nhiên xung quanh.
 Trẻ tự tin, hào hứng tham gia mọi hoạt động với cô và các bạn.
 Giáo viên đổi mới sáng tạo trong các tổ chức hoạt động giáo dục
 13
 Trẻ hào hứng khi được trải nghiệm, tương tác, giao lưu với cô và các bạn
 Biện pháp 5: Phối hợp với đồng nghiệp và phụ huynh trong công tác 
giáo dục.
 Trao đổi với phụ huynh luôn động viên cổ vũ khích lệ trẻ thường xuyên, 
khen ngợi trẻ kịp thời khi trẻ làm được một hoặc nhiều việc tốt. Tập cho trẻ có 
một số thói quen tự phục vụ, biết giúp đỡ người lớn làm một số công việc vừa 
sức, từ đó có ý thức tự lập chủ động Đồng thời chúng tôi đã cố gắng tạo sự 
kết nối giữa nhà trường với phụ huynh thông qua một số hình thức:
 - Thường xuyên trao đổi thông tin, tương tác với phụ huynh trong giờ đón trả 
trẻ và qua các hình ảnh các con hoạt động ở trường gửi lên nhóm zalo của lớp.
 - Trao đổi vào các cuộc họp phụ huynh đầu năm, giữa năm, cuối năm học.
 - Bảng thông tin tuyên truyền ở cửa lớp là một hình thức gián tiếp giúp gắn 
kết giữa giáo viên, phụ huynh và trẻ. Thông tin trên bảng được chúng tôi cập nhật 
thường xuyên và liên tục giúp phụ huynh có cách nhìn tổng quan về lớp học. Từ đó 
tăng thêm hiệu qủa trong sợi dây liên hệ giữa giáo viên và phụ huynh.
 - Những cuộc gọi, những lời hỏi thăm làm cho khoảng cách giữa gia đình 
và giáo viên gần nhau hơn. Phụ huynh chia sẻ được nhiều hơn về tính cách của 
trẻ, và giáo viên qua đó cũng nắm bắt được tình hình của các con tốt hơn. 
 14
 Chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp, trao đổi với phụ huynh.
 Việc phối hợp các lực lượng trong xây dựng lớp học hạnh phúc đã giúp 
nâng cao nhận thức của phụ huynh về niềm hạnh phúc, hạnh phúc phải xuất phát 
từ bản thân mình, trách nhiệm tạo cho con môi trường hạnh phúc vì sự phát triển 
của con. Phụ huynh chủ động trong việc trao đổi, liên lạc với giáo viên về việc 
thay đổi phương pháp giáo dục con, để con được hạnh phúc và phụ huynh yên 
tâm làm việc.
 Do đó lớp chúng tôi đã nhận được sự hỗ trợ phối hợp trực tiếp từ gia đình, 
từ nhà trường để tạo nên một lớp học hạnh phúc, là mầm xanh cho trường học 
hạnh phúc, xã hội hạnh phúc.
 Để đạt được kết quả trên sau một năm nghiên cứu và áp dụng đề tài “ Một số 
biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi A5 trường 
Mầm non Tân Tiến - TPBG” cho thấy chất lượng của trẻ lớp tôi tăng lên rõ rệt. 
 * Kết quả của sáng kiến:
 - Đối với giáo viên.
 Sau quá trình trăn trở, suy nghĩ, nghiên cứu tôi đã trang bị một số kinh 
nghiệm thực hiện xây dựng lớp học hạnh phúc. Bản thân luôn mong muốn được 
học hỏi đồng nghiêp để nâng cao năng lực công tác và khả năng chuyên môn 
của bản thân. Luôn yêu trường, yêu lớp, yêu trẻ và thân thiện với phụ huynh.
 Không ngừng nỗ lực, cố gắng hàng ngày để bản thân được vui vẻ. Bản thân 
tôi cảm thấy thật sự hạnh phúc, tôi thấy mình là người có giá trị, luôn suy nghĩ 
tích cực và lan tỏa được tình yêu thương, rút ra được những kinh nghiệm trong 
cuộc sống đặc biệt là trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ.
 15
 - Đối với phụ huynh.
 Phụ huynh rất vui, rất hạnh phúc, rất yên tâm khi con được tiếp cận với 
môi trường giáo dục hạnh phúc và giáo dục hiện đại, phù hợp với xu thế phát 
triển của thế giới.
 Phụ huynh thật sự được hạnh phúc và thật sự hiểu được tâm tư nguyện 
vọng của con. Phụ huynh có nhiều kinh nghiệm nuôi dạy con trong hạnh phúc 
hơn. Các bậc phụ huynh ngày càng tin tưởng nhà trường, gửi con em mình đến 
lớp đều đặn hơn, không còn tình trạng trẻ nghỉ học tùy tiện, nhiều phụ huynh 
ủng hộ cây cảnh và một số đồ dùng, đồ chơi cho lớp .
 - Đối với trẻ.
 Trẻ học ngoan, có ý thức học tập, trẻ học sôi nổi, hăng hái tham gia nhiệm 
vụ mà giáo viên giao cho.
 Trẻ thích đến lớp, yêu cô giáo, đoàn kết, tôn trọng các bạn của mình.
 Trẻ yêu thích hoạt động, trí tưởng tưởng phong phú hơn.
 Trẻ khỏe mạnh, nói mạch lạc, rõ ràng, chính xác, tự nhiên.
 Trẻ tích cực say mê trong các hoạt động. 
 Trẻ thực sự là một đứa trẻ hạnh phúc.
 Bảng khảo sát trước và sau khi áp dụng biện pháp
 Số trẻ: 29 trẻ
 STT Nội dung Bảng khảo sát trẻ 
 Trước khi Sau khi áp 
 áp dụng dụng
 Đạt % Đạt %
 1 Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động 13 44,8% 28 96,5%
 trong lớp
 2 Trẻ mạnh dạn, tự tin 15 51,8% 29 100%
 3 Trẻ thích đến lớp (Gặp cô chào hỏi vui vẻ 12 41,4% 29 100%
 bố mẹ, cô giáo)
 * Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp: Không
 16
 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến 
 Đề tài: “ Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 
5 – 6 tuổi A5 trường Mầm non Tân Tiến - TPBG” đã được áp dụng tại lớp 5 - 6 
tuổi A5 Trường mầm non Tân Tiến. 
 Sau khi áp dụng đề tài trẻ lớp tôi đã tích cực tham gia hoạt động trong lớp. 
Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, thích đến lớp và chào cô chào bạn chào bố mẹ... Chất 
lượng các hoạt động tăng lên rõ rệt. 
 Các biện pháp trong sáng kiến của tôi đã được áp dụng và triển khai rộng 
rãi ở các lớp 5 - 6 tuổi trong trường Mầm non Tân Tiến và có thể áp dụng trong 
tất cả các trường Mầm non trong thành phố Bắc Giang. 
 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến 
 + Về lợi ích xã hội: Huy động được mọi nguồn lực góp phần xây dựng môi 
trường học tập hạnh phúc, tích cực, sáng tao. Tạo cho trẻ cảm giác an toàn thân 
thiện luôn được yêu thương hạnh phúc.
 Giúp giáo viên thay đổi nhận thức trở thành những nhà tâm lý chăm sóc 
nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, truyền cảm hứng cho trẻ luôn vui vẻ hạnh phúc hòa 
đồng và thân thiện.
 Giúp phụ huynh an tâm tin tưởng vào môi trường giáo dục và chủ động 
phối hợp tham gia các hoạt động CSGD trẻ.
 + Về lợi ích kinh tế: Tiết liệm được chi phí tham gia các lớp học tư vấn về tâm 
lý chăm sóc sức khỏe trẻ MN, đồng thời tiết kiệm chi phí mua nguyên vật liệu xây 
dựng môi trường lớp học hạnh phúc, môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 
2.600.000/ năm học.
 * Cam kết: Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và 
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
 17