SKKN Nâng cao hiệu quả phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi C4 Trường Mầm non Tân Tiến

 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
 “Trẻ em như búp trên cành,
 Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”
 Đó là câu nói của Bác Hồ kính yêu viết riêng cho những trẻ em, một lời 
khuyên, lời nhắc nhở nhẹ nhàng dành cho các bé. Vì vậy, chúng ta luôn dành 
nhiều sự yêu thương, chăm sóc cho trẻ, nhất là sự cần thiết của việc chăm sóc 
giáo dục trẻ ngay từ ban đầu, mà đặc biệt là an toàn trẻ là điều quan trọng nhất.
 Trẻ Mầm non 3 - 4 tuổi là độ tuổi hiếu động, là giai đoạn hoàn thiện các 
chức năng cơ thể. Vì vậy trẻ rất tò mò, muốn được khám phá thế giới xung 
quanh, nhưng trẻ lại chưa được trang bị kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích 
nên nguy cơ xảy ra tai nạn thương tích là không tránh khỏi.
 Vấn đề đảm bảo phòng tránh tai nạn thương tích trong các cơ sở giáo dục 
mầm non luôn được đặt lên hàng đầu, vì trẻ cần có một môi trường an toàn, lành 
mạnh để đảm bảo cho sự phát triển đầy đủ về thể lực cũng như tinh thần cho trẻ.
 Trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, để phòng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ là thực hiện chủ đề năm học “Xây dựng trường mầm non hạnh phúc – 
Lấy trẻ em làm trung tâm" mà ngành giáo dục đã phát động, một trong những 
nội dung của phong trào trên là tạo môi trường học tập an toàn cho trẻ, có môi 
trường học tập an toàn sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy 
và học của nhà trường.
 Là một giáo viên phụ trách lớp Mẫu giáo 3 - 4 tuổi, tôi nhận thấy “phòng 
tránh tai nạn thương tích cho trẻ” là rất quan trọng và cần thiết. Từ những lý do 
trên, nên tôi chọn và nghiên cứu biện pháp: “Nâng cao hiệu quả phòng tránh 
tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi C4 Trường Mầm non Tân 
Tiến”. Nhằm giúp cho trẻ có một môi trường an toàn, lành mạnh, hạnh phúc để 
trẻ có thể phát triển một cách toàn diện nhất cả về thể chất lẫn tinh thần. 2
 PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Thực trạng việc thực hiện phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 
mẫu giáo 3 - 4 tuổi C4 Trường Mầm non Tân Tiến
 1.1 Ưu điểm:
 Được sự quan tâm giúp đỡ của lãnh cấp trên và lãnh đạo đạo địa phương, 
trường đã có các phòng học khang trang sạch đẹp. Có đủ bàn ghế đúng quy cách 
cho trẻ hoạt động, đồ dùng đồ chơi đầy đủ phục vụ cho hoạt động học và chơi 
 Ban giám hiệu Trường Mầm non Tân Tiến rất quan tâm tới việc dạy và học 
của cô và trẻ. Nhà trường đã giúp đỡ tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia 
dự giờ các lớp chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn của trường của ngành tổ chức, 
để nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên. Ban giám hiệu thường xuyên 
lên kế hoạch kiểm tra thăm lớp, dự giờ thường xuyên giúp cho cô dạy tốt, giúp 
trẻ học tốt.
 Giáo viên trẻ tuổi, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, có trách nhiệm, có tinh thần 
học hỏi ở bạn bè, đồng nghiệp, có năng lực sư phạm. 
 Bên cạnh đó còn được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh trong 
việc kết hợp cùng nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ.
 1.2: Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân.
 1.2.1. Giáo viên:
 - Kỹ năng xử trí tai nạn thương tích của giáo viên còn nhiều lúng túng. Do 
tâm lý giáo viên còn lo sợ.
 1.2.2. Trẻ em: 
 - Do lớp có nhiều học sinh chưa qua lớp nhà trẻ; Đặc điểm tâm sinh lý của 
trẻ đang trong giai đoạn khủng hoảng của tuổi lên 3, trẻ có nhiều hiếu động. Vì 
vậy kỹ năng nhận biết các nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương 
tích của trẻ còn hạn chế và gặp khó khăn.
 1.2.3. Phụ huynh: 3
 - Do độ tuổi của trẻ còn nhỏ, trẻ được sự chăm sóc nhiều của gia đình, 
nhưng phụ huynh còn ít quan tâm trang bị cho trẻ những nhận biết, kỹ năng 
phòng tránh tai nạn thương tích. 
 Đầu năm tôi tiến hành khảo sát các hoạt động của trẻ tại nhóm lớp MG 3 – 
4 tuổi C2 thu được kết quả như sau :
 Đầu năm học
 STT Nội dung khảo sát
 Số trẻ đạt (%)
 Trẻ nhận ra những nơi nguy 
 1 9/17 53%
 hiểm không đến gần
 Trẻ biết một số hành động nguy 
 2 8/17 47%
 hiểm.
 Thực hiện được một số việc 
 10/17 59%
 3 khi được nhắc nhở.
 2. Biện pháp 
 2.1. Biện pháp 1: Tự học tập, bồi dưỡng nâng cao kiến thức về phòng 
tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non.
 2.1.1. Nội dung biện pháp
 Để nâng cao hiệu quả phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ đồi hỏi người 
giáo viên phải có kiến thức cơ bản về phòng tránh và xử trí tai nạn thương tích 
cho trẻ tại trường. Chính vì vậy bản thân luôn không ngừng tự học, tự bồi dưỡng 
để nâng cao kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường 
mầm non, giúp cho mỗi ngày đến trường của trẻ là một ngày an toàn và hạnh 
phúc. 
 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
 Bản thân tôi luôn tham gia đầy đủ vào các buổi tập huấn do nhà trường và 
phòng giáo dục tổ chức, là người giáo viên tôi luôn tự học tập nghiên cứu sách 
báo, internet, tivi và hoàn thiện nội dung, chương trình giáo dục về phòng, 
chống tai nạn, thương tích cho trẻ để phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi 4
và tình hình thực tế ở địa phương. Tham gia các cuộc thi tìm hiểu về cách phòng 
tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non. 
 Ảnh tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức
 Hàng năm tôi tham gia các lớp tập huấn về Y tế để nâng cao kiến thức về 
cách sơ cứu ban đầu kịp thời cho trẻ. Khi trẻ bị tai nạn phải bình tĩnh xử trí sơ 
cứu tại chỗ, đồng thời báo cho cha mẹ và Ban giám hiệu và đưa trẻ đến trạm y tế 
nơi gần nhất để sơ cứu kịp thời cho trẻ. 
 2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp
 Bản thân có 1 số kỹ năng xử trí ban đầu những tai nạn thương tích thường gặp 
ở trẻ. 
 Không còn lúng túng khi xử lý tai nạn thương tích ở trẻ và biết cách phòng 
chống các yếu tố gây tai nạn thương tích trong thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ 
tại lớp mình.
 2.2. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học an toàn
 2.2.1. Nội dung biện pháp:
 - Đối với trẻ mầm non, trường lớp gắn bó như ngôi nhà thứ hai của trẻ. 
“Xây dựng môi trường lớp học an toàn” trong trường mầm non là hết sức cần 
thiết để thỏa mãn nhu cầu học tập, vui chơi của trẻ qua đó nhân cách trẻ được 5
hình thành và phát triển toàn diện. Khi “Xây dựng môi trường lớp học an toàn” 
cần phải hướng vào trẻ và làm thế nào trẻ được an toàn, để trẻ chủ động, tích cực 
tham gia các hoạt động vui chơi, khám phá, trải nghiệm theo phương châm “Học 
mà chơi, chơi mà học”. Hơn thế nữa môi trường lớp học an toàn sẽ phòng tránh 
tai nạn thương tích cho trẻ một cách tốt nhất.
 Vì thế tôi tạo môi trường lớp học luôn sạch, đẹp, an toàn cho trẻ: Phòng 
học thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa đông; Các góc chơi sắp xếp gọn gàng 
khoa học cho trẻ dễ hoạt động; Đồ dùng đồ chơi không sắc nhọn, đảm bảo các 
nội dung giáo dục .
 2.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp:
 + Các bảng, biểu được gắn chắc chắn trên tường; vừa với tầm mắt của trẻ.
 + Đối với các góc chơi: 
 Các góc chơi trong lớp tôi có cảnh báo nguy hiểm bằng các biển báo hay kí 
hiệu cho trẻ dễ quan sát và sử dụng.
 Tôi sắp xếp các góc hoạt động ồn ào xa các góc hoạt động tĩnh, góc thư 
viện tôi bố trí nơi có nhiều ánh sáng hơn .
 Tùy các góc tôi trang trí những giá treo nhỏ vừa an toàn, dễ lấy và thẩm 
mỹ. Các góc chơi được bố trí ngăn nắp, gọn gàng, khoảng cách phù hợp 6
 Hình Ảnh: Góc nghệ thuật
 Khi sắp xếp các đồ dùng của trẻ, ngoài sách vở tôi luôn chú ý đến những đồ 
dùng như: Kéo, bút chì, đồ chơi ở các góc có vật sắc nhọn tôi luôn để lên cao, xa 
tầm tay của trẻ. Bởi vì đối với trẻ 3- 4 tuổi trẻ rất hiếu động, trong quá trình chơi 
trẻ có thể tò mò lấy những đồ dùng đồ chơi và xảy ra những tai nạn: Kéo cắt vào 
tay, bút chì đâm vào mặt, mắt bạn gây nên những chấn thương không mong 
muốn.
 + Đồ dùng đồ chơi không sắc nhọn, đảm bảo các nội dung giáo dục:
 Trong quá trình dạy trẻ, tôi thường làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt 
động giáo dục trẻ, tôi luôn chú ý đến đồ dùng đồ chơi không được sắc nhọn, 
kích thước không quá nhỏ đúng theo quy định để đảm bảo an cho trẻ. 7
 Hình ảnh đồ dùng đồ chơi tự làm
 Đồ dùng đồ chơi của trẻ được vệ sinh hàng ngày, hàng tuần theo lịch.
 + Hàng ngày tôi luôn quan tâm để đảm bảo an toàn cho trẻ đó là luôn giữ 
nền nhà lớp học, các phòng vệ sinh, các khu vực có gạch tráng men luôn khô ráo 
sạch sẽ, không để nước làm ướt sàn để tránh trẻ đi lại bị trơn trượt, các chất tẩy 
rửa để xa tầm tay của trẻ.
 2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp:
 - Với biện pháp này ngoài việc tạo cho trẻ môi trường lớp học an toàn ra, 
tôi còn giúp trẻ có một số kỹ năng cơ bản về phòng tránh tai nạn thương tích 
như: Hình thành thói quen ngăn nắp, gọn gàng; Trẻ biết vật dụng, nơi hoạt động, 
những hành động nào nguy hiểm và an toàn Từ đó nâng cao hiệu quả phòng 
tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
 Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng
 STT Nội dung đánh giá
 Số trẻ đạt % Số trẻ đạt %
 1 Trẻ gọn gàng, ngăn nắp 10/17 58.8% 17/17 100%
 Trẻ nhận ra những nơi 
 2 nguy hiểm không đến 9/17 53% 16/17 94.1%
 gần 8
 2.3. Biện pháp 3: Thường xuyên loại bỏ đồ dùng đồ chơi gây nguy 
hiểm 
 cho trẻ. 
 2.3.1. Nội dung biện pháp: 
 - Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, “Trẻ học 
mà chơi, chơi mà học”, hàng ngày trẻ được tiếp xúc, trải nghiệm, học tập với 
nhiều lợi đồ chơi khác nhau Vì thế đồ dùng trực quan và đồ chơi đối với trẻ là 
rất quan trọng và không thể thiếu. Và làm thế nào để đồ dùng, đồ chơi đó thật an 
toàn đối với trẻ? Làm thế nào để phòng tránh những thương tích cho trẻ hàng 
ngày? Chính vì thế, thường xuyên loại bỏ những đồ chơi sắc nhọn gây nguy 
hiểm cho trẻ là một việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết hàng ngày.
 2.3.2. Các hình thức, quá trình áp dụng biện pháp:
 Những đồ chơi nhỏ như sâu hột hạt, đồ chơi lắp ghép, hoa ở góc hoạt động 
với đồ vật rất nhỏ khi trẻ chơi cô cần chú ý quan sát tránh để trẻ đưa vào miệng, 
vào mũi. Khi chơi xong cô cần nhắc nhở trẻ cất dọn cẩn thận không để trẻ tự ý 
lấy chơi.
 Với đồ chơi ghép nút tôi loại bỏ những nút vỡ, dập, cạnh sắc nhọn, hay 
những hàng dào xây dựng đã bị gẫy dễ gây chảy máu nguy hiểm cho trẻ 9
 Ảnh loại bỏ đồ dùng đồ chơi không an toàn
 Những đồ chơi nguyên vật liệu phế thải được tôi tận dụng làm đồ dùng đồ 
chơi, cũng được vệ sinh sạch sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ khi sử dụng. 
 Ảnh vệ sinh nguyên vật liệu trước khi làm đồ chơi 10
 Ngoài việc loại bỏ đồ dùng đồ chơi nguy hiểm tôi luôn cẩn trọng với nhừng 
đồ dùng của cô: Dao, kéo, thước, súng bắn keo khi dùng xong cất đúng nơi 
quy định và xa tầm tay của trẻ.
 Nếu trong lớp có đồ dùng đồ chơi hỏng tôi báo ngay cho ban giám hiệu để 
bổ sung đồ chơi mới kịp thời và an toàn cho trẻ.
 2.3.3. Kết quả áp dụng biện pháp:
 Việc thường xuyên loại bỏ đồ dùng đồ chơi nguy hiểm hàng ngày là việc 
dễ làm và đơn giản giúp phòng tránh tai nạn thương tích rất hiệu quả. Nhờ việc 
thường xuyên loại bỏ đồ dùng đồ chơi không an toàn cho trẻ mà lớp tôi không 
có trường hợp nào bị trầy xước, hóc, sặc do đồ chơi hư hỏng hay đồ chơi nhỏ.
 2.4. Biện pháp 4: Lồng ghép nhận biết các dấu hiệu gây ra tai nạn 
thương tích cho trẻ qua các hoạt động.
 2.4.1. Nội dung biện pháp:
 Trẻ mầm non nói chung và trẻ 3 - 4 tuổi nói riêng vốn rất nhạy cảm với các 
điều kiện, yếu tố tác động bên ngoài. Tất cả các yếu tố xung quanh đều có thể 
gây tai nạn thương tích cho trẻ nếu như trẻ không có những kỹ năng nhận biết và 
phòng tránh.
 Trong trường, lớp mầm non, các dấu hiệu có thể gây ra tai nạn thương tích 
cho trẻ xuất hiện ở mọi lúc, mọi nơi. Các tai nạn thương tích thường gặp đối với 
trẻ trong trường mầm non đó là: Ngã, hóc, sặc, bỏng, điện giật, ngộ độc do hóa 
chất... Do đó Lồng ghép nhận biết các dấu hiệu gây ra tai nạn thương tích cho trẻ 
qua các hoạt động là việc làm rất quan trọng và cấp thiết. 
 2.4.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp:
 * Giờ đón trẻ:
 Lớp tôi có 2 cô giáo phụ trách, vì thế luôn phân công nhiệm vụ với nhau 
bao quát, quan sát trẻ.
 Ví dụ: Một cô đón trẻ thì một cô ngồi chơi với trẻ tránh tình trạng thất lạc 
trẻ. Đồng thời kiểm tra sĩ số để tiện cho việc theo dõi trẻ. Khi trò chuyện với trẻ 
tôi thường tổ chức chơi trò chơi “Tập tầm vông; tay xinh ” tôi gợi ý xem trẻ có 11
đồ dùng trong túi quần, áo ra chơi cùng. Từ đó tôi loại bỏ được những đồ chơi 
nhỏ mà trẻ nhặt hay mang từ nhà đến. Ngoài ra giáo dục trẻ nhận biết đồ dùng 
đồ chơi có thể gây nguy hiểm: Các loại hột hạt, màu nếu các con không sử 
dụng đúng cách như: Cho vào lỗ mũi gậy ra tai nạn thương tích đường hô hấp; 
cho vào tai gây nguy hiểm.
 * Giờ thể dục sáng:
 - Trong giờ thể dục sáng cũng là giờ không ít trẻ bị trấn thương đơn thuần chỉ là 
do trẻ đi hoặc va vào nhau ngã gây ra trầy, xước Vì vậy tôi luôn cho trẻ xếp hàng 
và đi lần lượt. Qua đó có thể giáo dục trẻ có kỹ năng xếp hàng chờ đến lượt, 
không xô đẩy nhau. 
 Hình ảnh cô cho trẻ xếp hàng ra tập thể dục
 * Hoạt động học:
 - Đây là hoạt động ít gây thương tích với trẻ nhưng vẫn có thể xảy ra các 
thương tích: Cào, cấu, cho mầu vào mũi, tai Đối với giờ học trong các chủ đề 
tôi luôn lồng ghép các nội dung giáo dục sao cho phù hợp:
 Ví dụ: Chủ đề: “Bản thân”
 Tôi luôn hướng dẫn trẻ luôn chăm sóc bảo vệ cơ thể; Hướng dẫn trẻ sử 12
dụng đồ dùng cá nhân sao cho an toàn như: Cách sử dụng bát, thìa khi ăn cơm 
 Ví dụ: Trong giờ tạo hình: 
 Hình ảnh cô hướng dẫn trẻ khi dùng kéo
 Để đảm bảo an toàn cho các con tôi đã hướng dẫn cách dùng màu an toàn, 
tuyệt đối không đưa bút chì, màu vẽ, khuy áo lên miệng, mũi tránh hóc sặc. 
Khi dùng kéo, tôi hướng dẫn trẻ cầm kéo bằng tay phải, mắt nhìn theo hướng cắt 
của kéo để không vào tay; sau khi cắt xong để kéo vào rổ, không cầm kéo đùa 
nghịch vì sẽ chọc vào mắt, tay chân bạn bên cạnh.
 * Giờ hoạt động ngoài trời
 - Trẻ rất ham chơi nên có thể xảy ra các tai nạn: Chấn thương phầm mềm, 
rách da, gãy xương 
 - Vì vậy trước khi cho trẻ ra hoạt động ngoài trời tôi luôn kiểm tra khu vực trẻ 
hoạt động, sân chơi thoáng mát, sạch sẽ bằng phẳng đảm bảo an toàn cho trẻ.
 - Khi chơi đồ chơi ngoài trời: 2 cô phải luôn bám sát nhắc nhở trẻ xếp hàng 
chờ đến lượt, không xô đẩy, chen lấn nhau.
 * Hoạt động vui chơi:
 Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non, những hành động, việc làm 
hay cách ứng xử tình huống của người lớn mà trẻ thấy đều được tái hiện trong khi 13
chơi. Vì vậy giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thông qua trò chơi 
sẽ được trẻ ghi nhớ rất nhanh và định hình ngay trong ý thức, việc làm của trẻ.
 Ví dụ: Ở góc phân vai với trò chơi “Gia đình” tôi giúp trẻ hình thành thói 
quen pha sữa cho em bé xong phải cất gọn phích nước để tránh bị bỏng.
 Trẻ chơi góc phân vai
 Ngoài ra cho trẻ nhận biết một số nơi nguy hiểm trong gia đình như: Ổ 
điện, cầu thang, quạt Giáo dục trẻ không cho các vật vào ổ điện tránh điện 
giật, không đùa nhau khi đi cầu thang; Nhận biết một số đồ dùng nguy hiểm như 
dao, kéo . Giáo dục trẻ sử dụng dao, kéo phải có sự dám sát của người lớn .
 * Giờ ăn của trẻ:
 Giờ ăn ở trường mầm non là một hoạt động rất quan trọng, cung cấp năng 
lượng, dinh dưỡng cho trẻ. Tuy nhiên, trước bữa ăn các con phải vệ sinh tay 
chân sạch sẽ. Để rửa tay sạch, an toàn các con phải xếp thành hàng, theo thứ tự 
rửa tay, không chen lấn trong nhà vệ sinh, không vẩy nước ra sàn vệ sinh tránh 
trơn trượt, lau khô tay và về nhóm ăn của mình.
 - Khi lấy thức ăn phải có nắp đậy và để thức ăn nguội mới cho trẻ ăn tránh 
nguy cơ bỏng vì thức ăn quá nóng. 14
 - Không ép trẻ ăn, uống khi trẻ đang khóc trẻ dẫn đến sặc hóc khi ăn.
 - Nhắc trẻ không nhét thức ăn vào mũi và tai
 - Trong khi ăn cô giáo dục trẻ ăn từ từ, nhai kỹ không nói chuyện, cười đùa, 
nghịch gây nên sặc...
 Hình ảnh giờ ăn của trẻ
 * Đối với giờ ngủ:
 - Trong khi ngủ nguy cơ gây tai nạn thương tích đối với trẻ: Sặc thức ăn, 
ngạt thở do nằm sai tư thế Vì vậy tôi luôn chú ý:
 + Kiểm tra xem trẻ còn ngậm thức ăn hay không? Kiểm tra túi quần áo có 
đồ chơi hay không?
 + Tạo không gian ngủ thoáng mát, đảm bảo an toàn.
 + Sửa đúng tư thế ngủ cho trẻ . 15
 Hình ảnh giờ ngủ của trẻ
 - Không để trẻ một mình ở nơi chứa nước, khi dùng xong tôi luôn úp hết xô 
chậu không chứa nước. 
 - Giám sát trẻ khi đi vệ sinh, tránh trơn trượt, ngã gây tai nạn thương 
tích cho trẻ. 
 Ngoài những giờ học có chủ đích tôi đã xây dựng và tổ chức cho trẻ một số 
hoạt động kỹ năng xã hội về phòng tránh tai nạn thương tích theo từng chủ đề 
khác nhau như:
 Tên chủ đề Tên hoạt động Nội dung giáo dục
 Trường mầm non - Khi bé bị ốm - Giáo dục trẻ không tự ý 
 uống thuốc
 Bản thân - Những nơi nguy hiểm - Giáo dục trẻ tránh những 
 nơi nguy hiểm như: Ao, 
 hồ 
 Gia đình - Bữa trưa vui vẻ - Không cười đùa trong khi 
 ăn cơm 16
 Nghề nghiệp - Tránh không - Giáo dục trẻ không 
 nghịch các vật sắc nhọn nghịch các vật sắc nhọn như: 
 dao, kéo 
 2.4.3. Kết quả áp dụng biện pháp:
 - Nhờ áp dụng biện pháp mà trẻ lớp tôi có thêm nhiều kỹ năng như: Kỹ 
năng xếp hàng, chờ đến lượt; Kỹ năng nhận biết một số nơi nguy hiểm; Kỹ năng 
nhận biết các vật dụng, trò chơi nguy hiểm .
 Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng
 STT Nội dung đánh giá Số trẻ đạt Số 
 % %
 trẻ đạt
 Trẻ có kỹ năng xếp 
 1 10/17 59% 17/17 100%
 hàng, chờ đến lượt
 Trẻ biết tránh nơi nguy 
 2 9/17 53% 16/17 94.1%
 hiểm
 Trẻ biết tránh một số 
 3 8/17 47% 15/17 88.2%
 hành động nguy hiểm
 2.5. Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh
 2.5.1. Nội dung biện pháp:
 Đối với giáo viên mầm non để hoàn thành tốt công việc của mình thì việc 
phối kết hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ vô cùng quan 
trọng. Ở lớp tôi đa số các bậc phụ huynh làm công nhân. Tôi tuyên truyền với phụ 
huynh về cách phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ qua các hình thức khác nhau. 
 2.5.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp:
 Để các bậc phụ huynh hiểu rõ về tai nạn thương tích và cách phòng tránh 
cho trẻ, ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức họp phụ huynh, trao đổi với các bậc 
phụ huynh một số nội dung sau: 
 + Khuyến khích phụ huynh dán những cảnh báo nguy hiểm ở ổ điện. Sau khi 
sử dụng đồ điện, cần rút điện hoặc ngắt cầu dao để tránh tai nạn điện giật cho trẻ. 17
 + Để những vật dụng gây mất an toàn lên cao, đúng nơi quy định nhất là 
các loại dao kéo, phích nước, các loại thuốc 
 + Thường xuyên loại bỏ những đồ chơi gây mất an toàn ở nhà
 + Dạy trẻ thuộc được số điện thoại của bố mẹ và số điện thoại đường dây 
nóng của cảnh sát cơ động, cảnh sát chữa cháy và xe cứu thương gọi khi cần 
thiết.
 + Cha mẹ cần thường xuyên nhắc nhở con có ý thức cảnh giác với người 
ngoài thông qua việc căn dặn trẻ không mở cửa cho người lạ, không nghe lời và 
đi theo người lạ.
 + Nhắc các bậc phụ huynh lưu ý khi cho trẻ ăn các loại quả có hạt, thạch, 
kẹo cứng. 
 + Luôn giám sát trẻ ở mọi lúc mọi nơi để đảm bảo an toàn, tuyệt đối cho 
trẻ. 
 Bên cạnh đó, tôi luôn chú trọng đến việc tuyên truyền tới phụ huynh qua 
trao đổi trực tiếp; trao đổi qua “Góc tuyền truyền” và mục “Dành cho cha mẹ”. 
Tôi thường xuyên sưu tầm và dán tờ rơi, áp phích có nội dung về giáo dục các 
kỹ năng phòng tránh tai nạn cho trẻ; các câu chuyện mang tính thời sự về các tai 
nạn để phụ huynh rút ra những bài học cho mình trong quá trình chăm sóc và 
quản lý trẻ tại nhà.
 Ngoài ra, tôi còn trao đổi với cha mẹ trẻ qua các kênh thông tin điện tử. 
Trên các trang nhóm, Facebook, Zalo của lớp, tôi thường xuyên cập nhật các 
tình hình hoạt động trong ngày, trong tuần của trẻ tới phụ huynh. Các bài tập 
tình huống về dạy trẻ các kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích mà tôi đăng 
tải lên trang thông tin của nhóm lớp luôn nhận được sự quan tâm, chú ý của cha 
mẹ trẻ. Với cha mẹ trẻ, đây là những thông tin bổ ích, giúp cho trẻ chủ động và 
tự tin hơn khi tiếp xúc với các tình huống. 
 Ở trường được cô giáo cung cấp các kiến thức và thực hành; về nhà trẻ 
được bố mẹ nhắc nhở thường xuyên qua đó sẽ hình thành những thói quen 18
và kỹ năng nhận biết và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ một cách tự 
nhiên và hiệu quả. 
 Ảnh tuyên truyền phụ huynh
 2.5.3. Kết quả khi thực hiện biện pháp:
 Qua các lần tuyên truyền về cách phòng tránh tránh những tai nạn thương 
tích cho trẻ với cha mẹ trẻ. Giúp giáo viên và phụ huynh có những biện pháp 
hiệu quả trong việc phòng tránh tai nạn cho trẻ. Từ đó giúp giáo viên thuận lợi 
trong việc giáo dục trẻ tránh những nơi nguy hiểm, không an toàn với trẻ. Giáo 
viên yên tâm hơn trong công tác phòng tránh tai nạn tại nhà vì phụ huynh đã có 
kiến thức về cách phòng tránh tai nạn thương tích cho con mình.
 Nhờ thực hiện biện pháp mà phụ huynh hiểu được cách phòng tránh tai nạn 
gây thương tích cho trẻ, phụ huynh đã lựa chọn đồ dùng, đồ chơi phù hợp với trẻ 
và đảm bảo an toàn cho trẻ khi ở nhà.
 PHẦN C. MINH CHỨNG HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP:
 * Để thực hiện được biện pháp trên tôi đã tham khảo qua các tài liệu:
 - Cẩm nang xây dựng trường học an toàn phòng tránh tai nạn gây thương 
tích của nhà xuất bản khoa học và xã hội. 19
 - Xây dựng trường học an toàn - Phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 
em. Bộ Y tế, Phòng chống tai nạn thương tích 18/11/2018
 - Một số biện pháp xây dựng trường học an toàn phòng tránh tai nạn gây 
thương tích cho trẻ em của nhà xuất bản giáo dục Việt Nam....) và một số bài 
tuyên truyền phòng chống tai nạn gây thương tích cho trẻ em)
 - Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2023 - 2024 Trường Mầm non Tân 
Tiến.
 * Hiệu quả của biện pháp:
 + Đối với trẻ:
 - Đa số trẻ nhận thức và tránh được các tai nạn thương tích và góp phần giảm tỷ 
lệ trẻ bị tai nạn thương tích trong trường mầm non.
 - Hình thành cho trẻ những kỹ năng sống tốt hơn, biết giúp đỡ bạn bè nhiều 
hơn, biết nhắc nhở bạn cùng nhau tránh xa những nơi nguy hiểm, tạo sự đoàn 
kết trong lớp học.
 + Bảng số liệu so sánh kết quả sau một thời gian thực hiện và kết quả đạt 
được như sau:
 Sau khi áp dụng
 Trước khi áp dụng
 STT Nội dung
 Số trẻ đạt (%) Số trẻ đạt (%)
 Trẻ nhận ra những 
 1 nơi nguy hiểm 9/17 53% 16/17 94.1%
 không đến gần
 Trẻ biết một số hành 
 2 8/17 47% 15/17 88.2%
 động nguy hiểm.
 Thực hiện được 
 một số việc khi 10/17 59% 17/17 100%
 3
 được nhắc nhở.
 * Đối với giáo viên 20
 - Bản thân được trau dồi kiến thức, kỹ năng phòng tránh các tai nạn thương 
tích cho trẻ, biết sử trí ban đầu một số tai nạn có thể xảy ra với trẻ.
 - Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ hoặc người chăm sóc trẻ để tuyên truyền 
về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non cũng như ở nhà đạt 
kết quả cao trong phòng tránh.
 * Đối với phụ huynh
 - Đa số phụ huynh đã nhận thức rõ về tầm quan trọng của việc phòng tránh 
tai nạn thương tích cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non. Về nhà phụ huynh cũng kết 
hợp dạy trẻ cách phòng tránh các vật và nơi nguy hiểm cho trẻ. Tạo sự vui vẻ, 
thân thiết giữa giáo viên và phụ huynh. 
 PHẦN D: CAM KẾT:
 Tôi xin cam đoan biện pháp “Nâng cao hiệu quả phòng tránh tai nạn 
thương tích cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi C4 Trường Mầm non Tân Tiến” là bản 
báo cáo của tôi, tôi không sao chép hoặc vi phạm bản quyền, không sử dụng 
biện pháp đã được đề xuất xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó. 
Biện pháp được áp dụng tại lớp MG 3 - 4 tuổi C4 Trường Mầm non Tân Tiến, 
kết quả , sự tiến bộ của trẻ là trung thực.