SKKN Tổ chức trò chơi thực nghiệm trong hoạt động khám phá khoa học nhằm nâng cao nhận thức cho trẻ 4 - 5 tuổi B1 Trường Mầm non Tân Tiến (GV: Ngô Thị Lĩnh - Trường MN Tân Tiến)

 1
 ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ BẮC GIANG
 TRƯỜNG MẦM NON TÂN TIẾN
 BÁO CÁO BIỆN PHÁP 
 THAM DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI 
 CẤP THÀNH PHỐ CHU KỲ 2023 - 2025
 Tên biện pháp: 
“Tổ chức trò chơi thực nghiệm trong hoạt động khám phá khoa 
 học nhằm nâng cao nhận thức cho trẻ 4 - 5 tuổi B1 
 Trường Mầm non Tân Tiến”
 Họ và tên: Ngô Thị Lĩnh
 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
 Đối tượng giảng dạy: Mẫu giáo
 Chức vụ: Giáo viên
 Tân Tiến, Tháng 5 năm 2024 2
 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
 “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
 Thật đúng vậy: Muốn ngày mai có những nhân tài, những con người có đầy 
đủ những tri thức, hiểu biết để cống hiến cho nhân loại thì ngay lúc này giáo dục 
lứa tuổi mầm non là điều thiết yếu cho mỗi chúng ta và đặc biệt là giáo viên mầm 
non. Mỗi một đứa trẻ lớn lên muốn phát triển toàn diện thì phải có những yếu tố 
quan trọng giúp cho sự phát triển nhân cách sau này cho trẻ. Vì vậy trẻ cần được 
tiếp thu toàn bộ các môn học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ. Thông qua 
các môn học giúp trẻ làm quen và tiếp xúc với thế giới xung quanh, hình thành ở 
trẻ những biểu tượng, phong phú, đa dạng hơn.
 Trước tốc độ phát triển của khoa học và công nghệ, giáo dục trẻ em nói chung 
và giáo dục mầm non nói riêng, người giáo viên không ngừng nghiên cứu đổi mới 
phương pháp, nội dung dạy học để đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. Ngày 
nay, thực hiện chương trình đổi mới giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho phép người 
giáo viên phát huy hết khả năng linh hoạt và sáng tạo của mình trong việc vận 
dụng những hiểu biết và áp dụng những tri thức khoa học vào việc giáo dục trẻ. 
Hoạt động này nhằm khơi gợi sự thích thú và niềm đam mê khám phá nuôi dưỡng 
tình yêu thiên nhiên của trẻ chứ không phải là những kiến thức khoa học mà trẻ 
thu lượm được. Đồng thời thông qua các hoạt động khám phá khoa học sẽ giúp 
cho trẻ dần hình thành và phát triển các kỹ năng quan sát, kỹ năng tư duy, phân 
tích, tổng hợp, khái quát và những đam mê được tìm hiểu khoa học.
 Tuy nhiên việc tổ chức các trò chơi thực nghiệm giúp trẻ khám phá khoa học 
tại nhóm lớp tôi còn hạn chế, trẻ ít khi được thực hành thực nghiệm, ít được tự 
tay mình làm trải nghiệm nên trẻ còn nhút nhát, chưa dám mạnh dạn, tự tin chủ 
động thực hiện. Mặt khác, do quá trình thực hiện các thí nghiệm khám phá khoa 
học rất phức tạp mất nhiều thời gian và chuẩn bị nhiều đồ dùng. 
 Chính vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra biện pháp “Tổ chức trò chơi thực nghiệm 
trong hoạt động khám phá khoa học nhằm nâng cao nhận thức cho trẻ 4 - 5 
tuổi B1 Trường Mầm non Tân Tiến” với mục đích giúp trẻ lớp tôi hứng thú 3
tham gia vào hoạt động khám phá, phát triển ở trẻ tính tò mò ham hiểu biết, thích 
khám phá tìm tòi phát triển óc quan sát, phán đoán. Hình thành ở trẻ một số kỹ 
năng thao tác thực nghiệm trong hoạt động khám phá khoa học, phát huy được 
tính sáng tạo của trẻ nhằm nâng cao nhận thức cho trẻ 4 - 5 tuổi.
 PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Thực trạng: 
 1.1. Ưu điểm: 
 Luôn được sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo 
dục và sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của BGH trường mầm non Tân Tiến. 
Nhà trường đầu tư cơ sở vật chất khang trang sạch đẹp, có phòng chức năng riêng 
cho trẻ được khám phá trải nghiệm. Lớp học đảm bảo điều kiện tổ chức các hoạt 
động chăm sóc giáo dục trẻ và có đầy đủ 114 danh mục đồ dùng đồ chơi tại nhóm 
lớp.
 Bản thân là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, 
có trình độ chuyên môn đại học. Nhiều năm liền đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi 
cấp thành phố. Tôi thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu trên sách vở, qua 
mạng internet và bạn bè đồng nghiệp để trau dồi thêm kiến thức.
 Trẻ lớp tôi ngoan, mạnh dạn tự tin, tích cực và hứng thú tham gia vào các 
hoạt động học, đặc biệt là các hoạt động khám phá khoa học. 
 Đa số phụ huynh luôn quan tâm, phối kết hợp với cô giáo trong công tác 
chăm sóc, giáo dục trẻ. Và nhiệt tình ủng hộ lớp về nguyên vật liệu để làm đồ 
dùng, đồ chơi khi có thông tin trao đổi của giáo viên.
 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân:
 1.2.1. Giáo viên:
 Bản thân tôi đôi khi chưa sáng tạo để tổ chức các trò chơi thực nghiệm trong 
hoạt động khám phá khoa học... Phương pháp để tổ chức cho trẻ khám phá khoa 
học chủ yếu là các phương pháp trực quan và dùng lời nên việc truyền thụ những 
kiến thức khoa học còn trừu tượng nên việc nhận thức của trẻ gặp nhiều khó khăn. 4
 Do thời gian dành cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ trên lớp nhiều nên 
việc tìm hiểu, lựa chọn các trò chơi và làm đồ dùng cho trẻ thực nghiệm trong 
hoạt động khám phá khoa học còn hạn chế. 
 1.2.2. Trẻ em:
 Trẻ dễ nhớ mau quên những kiến thức vừa học, một số trẻ rất hiếu động, 
chưa chú ý khi tham gia hoạt động. 
 Một số trẻ còn nhút nhát, sợ sệt, chưa mạnh dạn, tự tin để tự chủ động thực 
hiện các trò chơi thực nghiệm
 Nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều.
 Ngay từ đầu năm học, tôi đã lên kế hoạch khảo sát trẻ bao gồm các tiêu chí: 
Quan sát ghi nhớ phát triển tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo; Hứng thú và tích cực 
của trẻ khi tham gia vào các hoạt động khám phá khoa học; Kĩ năng, thao tác thực 
nghiệm của trẻ. Cụ thể, kết quả khảo sát đầu năm trẻ đạt được các mức độ như 
sau:
 STT Nội dung Số trẻ đạt Tỷ lệ%
 Trẻ quan sát ghi nhớ phát triển tư 
 1 16/27 59%
 duy, trí tưởng tượng sáng tạo.
 Hứng thú và tích cực của trẻ khi 
 2 tham gia vào các hoạt động khám 17/27 63%
 phá khoa học.
 Kĩ năng, thao tác thực nghiệm của 
 3 13/27 48%
 trẻ
 1.2.3. Phụ huynh: 
 Một số phụ huynh chưa hiểu rõ về tầm quan trọng của trò chơi thực nghiệm 
đối với sự phát triển của trẻ mầm non nên chưa nhiệt tình phối kết hợp với giáo 
viên trong việc tổ chức trò chơi thực nghiệm cho trẻ ở nhà.
 Phụ huynh chủ yếu là làm công nhân nên không có nhiều thời gian để tìm 
hiểu về các hoạt động ở trường, ở lớp. Đặc biệt là trò chơi thực nghiệm trong 
hoạt động khám phá khoa học. 5
 2. Biện pháp: 
 Để tổ chức trò chơi thực nghiệm trong hoạt động khám phá khoa học nhằm 
nâng cao nhận thức cho trẻ 4 - 5 tuổi B1 Trường Mầm non Tân Tiến được hiệu 
quả tôi đã sử dụng các biện pháp sau: 
 2.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức các trò chơi thực nghiệm 
giúp trẻ khám phá khoa học theo chủ đề:
 2.1.1: Nội dung biện pháp:
 Lựa chọn tổ chức các trò chơi sáng tạo, khoa học, đơn giản, dễ hiểu, gần gũi 
với trẻ, giúp trẻ hứng thú và có hiệu quả trong hoạt động khám phá khoa học.
 Xây dựng kế hoạch tổ chức các trò chơi thực nghiệm theo từng đề tài và phù 
hợp với từng chủ đề.
 2.1.2: Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp:
 Bản thân tôi luôn tìm tòi các tài liệu trên Internet, trong sách báo các nội dung 
liên quan đến khám phá khoa học, để tìm hiểu và nghiên cứu thật kỹ những nội 
dung khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi. Từ đó, tôi sưu tầm và lựa chọn 
các trò chơi thực nghiệm phù hợp với từng đề tài, ở từng chủ đề có hiệu quả nhất 
đối với trẻ. Các trò chơi thực nghiệm đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với khả năng của 
trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ, nhằm nâng cao nhận thức cho trẻ trong hoạt động 
khám phá khoa học.
 Tôi đã xây dựng được kế hoạch tổ chức các trò chơi thực nghiệm về khám 
phá khoa học phù hợp với từng chủ đề năm học như sau:
 Chủ đề Hoạt động khám phá Các trò chơi thử 
 TG thực hiện khoa học nghiệm
 Trường Mầm non Khám phá 1 số đồ dùng, - Thổi bóng bay tự thổi 
 (Từ ngày 06/9 đến ngày đồ chơi trong Trường (bằng bột banking soda 
 29/9/ 2023) Mầm non và dấm)
 Bản thân Khám phá chức năng của 
 (Từ ngày 02/10 đến ngày các giác quan. - Truyền tin
 20/10/ 2023) 6
 Gia đình Khám phá về đồ dùng - Vật chìm - vật nổi
 (Từ ngày 23/10 đến ngày trong gia đình - Sức hút của nam châm
 10/11/ 2023)
 Nghề nghiệp Khám phá sản phẩm của 
 (Từ ngày 13/11/2023 đến nghề nông - Hạt gạo nhảy múa
 ngày 08/12/ 2023)
 Động vật Khám phá động vật nuôi - Bóng hình các con vật
 (Từ ngày 11/12/2023 đến trong gia đình; Động vật - Sự chuyển động của cá
 ngày 12/01/ 2024) sống dưới nước
 Thực vật Khám phá quá trình phát - Hoa nở như thế nào?
 (Từ ngày 15/01 đến ngày triển của cây. - Hoa đổi màu
 16/2/ 2024)
 Giao thông Khám phá 1 số PTGT 
 (Từ ngày 19/02 đến ngày đường thuỷ - Thuyền táo
 15/3/ 2024)
 Nước và hiện tượng thiên Khám phá nước và một số - Trứng nổi, trứng chìm
 nhiên hiện tượng thiên nhiên, - Nhốt không khí vào 
 (Từ ngày 18/3 đến ngày không khí, ánh sáng túi?
 12/4/ 2024)
 2.1.3: Kết quả áp dụng biện pháp:
 Sau quá trình thực hiện biện pháp xây dựng kế hoạch tổ chức các trò chơi 
thực nghiệm đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với khả năng của trẻ, đảm bảo an toàn cho 
trẻ... tại lớp mình phụ trách tôi thấy nhận thức của trẻ thay đổi rõ rệt theo hướng 
tích cực. Từ đó, trẻ khắc sâu, ghi nhớ các trò chơi thực nghiệm một cách dễ dàng. 
 2.2. Biện pháp 2: Tổ chức trò chơi thực nghiệm trong hoạt động khám phá 
khoa học có hiệu quả.
 2.2.1: Nội dung biện pháp:
 Tổ chức các trò chơi thực nghiệm theo bảng kế hoạch đã xây dựng phù hợp 
với từng đề tài, từng chủ đề, phù hợp với nhận thức của trẻ. Tổ chức cho trẻ được 7
tham gia vào trò chơi thực nghiệm, được làm, quan sát, phán đoán và nói lên nhận 
xét của từng cá nhân trẻ về sự biến đổi khi làm thực nghiệm... Phải đảm bảo an 
toàn cho trẻ trong quá trình thử nghiệm (an toàn về dụng cụ, vật liệu).
 2.2.2: Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp:
 Tổ chức một số trò chơi thực nghiệm dựa theo bảng kế hoạch đã xây dựng 
và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho các trò chơi thực nghiệm. Cụ thể tôi đã 
tổ chức một số trò chơi thực nghiệm giúp trẻ khám phá khoa học theo chủ đề như 
sau:
 * Chủ đề: Trường mầm non. HĐKPKH: Khám phá một số đồ dùng, đồ 
chơi trong Trường Mầm non. Trò chơi thực nghiệm “Bóng bay tự thổi”
 - Mục đích:
 + Trẻ biết khi cho bột soda vào dấm tạo ra khí CO2. Do miệng bong bóng 
được bịt kín nên khí CO2 sẽ bay vào bong bóng và thổi bong bóng to lên.
 - Chuẩn bị:
 + 1 chai dấm, bóng bay, 50g bột Banking soda, 1 chai nhựa trong suốt
 - Cách tiến hành:
 + Bước 1: Cho trẻ quan sát cách thổi bóng dùng miệng và dùng bơm, bơm 
bóng. Cô cho trẻ quan sát, giới thiệu bột banking soda và dấm. Cô cho trẻ đoán 
cô sẽ làm gì với nguyên liệu đó.
 + Bước 2: Cô cho trẻ xúc bột banking soda cho vào trong quả bóng. Trẻ đổ 
dấm vào chai nhựa trong và dùng miệng quả bóng bịt kín miệng chai dấm. Bột 
banking soda từ trong quả bóng sẽ rơi và hòa vào dấm tạo ra không khí, sẽ thổi quả 
bóng to lên.
 + Bước 3: Cô cho trẻ quan sát và giải thích: Khi cho bột banking soda vào 
dấm tạo ra khí CO2. Do miệng chai được bịt kín bằng miệng quả bóng nên khí 
CO2 sẽ bay vào quả bóng và thổi quả bóng to lên. 8
 Trẻ làm thực nghiệm “Bóng bay tự thổi”
 * Chủ đề: Bản thân. HĐKPKH: Khám phá chức năng của các giác quan. 
Trò chơi thực nghiệm “Truyền tin”
 - Mục đích:
 + Trẻ biết được tác dụng của các giác quan thông qua trò chơi.
 + Trẻ biết phối hợp ăn ý với bạn trong nhóm.
 - Chuẩn bị:
 + 2 quả bóng bay, một số tranh về các giác quan
 - Cách tiến hành:
 + Bước 1: Cho trẻ đầu hàng lên nhìn bức tranh về các giác quan và về hàng 
truyền tin bằng cách áp sát quả bóng bay vào tai bạn đứng thứ hai nói nhỏ vào quả 
bóng cho bạn thứ 2 nghe thấy mà các bạn khác không nghe thấy và cứ như vậy 
cho tới trẻ cuối cùng.
 + Bước 2: Trẻ cuối cùng sẽ đoán tên giác quan trong bức tranh mà cô yêu cầu. 9
 Trẻ chơi thực nghiệm “Truyền tin”
 Qua thực nghiệm trẻ biết quả bóng bay khi thổi to lên sẽ có không khí ở bên 
trong. Vì vậy, khi áp tai vào quả bóng bay sẽ nghe được tiếng vang của người nói 
ở bên vọng sang.
 * Chủ đề: Giao thông. HĐKPKH: Khám phá một số PTGT đường thuỷ. Trò 
chơi thực nghiệm “Thuyền táo”
 - Mục đích:
 + Giúp trẻ rèn luyện sự khéo léo, tính tỉ mỉ và làm cho trí tưởng tượng của 
trẻ thêm phong phú hơn. 
 - Chuẩn bị:
 + Khay nước, 2 quả táo,dao, kéo, giấy màu, que gỗ, bút màu.
 - Cách tiến hành:
 + Bước 1: Dùng dao tách đôi quả táo. Dùng que gỗ cắm vào chính giữa quả táo
 + Bước 2: Dùng kéo cắt giấy màu thành hình cánh buồm, trang trí tùy thích 
các hình lên trên cánh buồm
 + Bước 3: Dán cánh buồm lên que gỗ để làm thành chiếc thuyền táo và thả 
thuyền táo vào khay nước và quan sát hiện tượng. 10
 (Trẻ làm thực nghiệm “Thuyền táo”)
 Qua thực nghiệm trẻ biết trong quả táo có khoảng 25% thể tích chứa không 
khí. Nên khi thả thuyền táo vào thau nước chúng ta sẽ thấy thuyền nổi lên trên 
mặt nước.
 * Chủ đề: Nước và hiện tượng tự nhiên. HĐKPKH: Khám phá nước. Trò 
chơi thực nghiệm: “Trứng nổi, trứng chìm”.
 - Mục đích:
 + Trẻ biết nước muối mặn hơn nước ngọt (nước thường), đó là lí do tại sao 
ta dễ nổi trên mặt biển.
 + Trẻ biết quả trứng có thể nổi trong nước muối và chìm trong nước ngọt.
- Chuẩn bị:
 + 2 cốc thủy tinh, 2 quả trứng, nước lọc, muối
 - Cách tiến hành:
 + Bước 1: Cho trẻ quan sát các đối tượng và đoán xem cô sẽ làm gì với những 
cụ này.
 + Bước 2: Cho trẻ đánh dấu 2 cốc nước, sau đó đổ muối vào cốc nước thứ 2 
(khoảng 10 muỗng cafe), khuấy đều. Sau đó thả 2 quả trứng vào trong 2 cốc.
 + Bước 3: Cô cho trẻ quan sát và giải thích: Quả trứng nổi trong nước muối 
vì trứng nhẹ hơn nước muối, nhưng quả trứng chìm trong nước ngọt vì nó nặng 
hơn nước ngọt. 11
 (Cô và trẻ làm thực nghiệm “Trứng chìm, trứng nổi”)
 * Hay HĐKPKH: Khám phá không khí. Trò chơi thực nghiệm : “Nhốt 
không khí vào túi”.
 - Mục đích: Trau dồi kĩ năng quan sát, khả năng dự đoán, kích thích tính tò mò 
ham hiểu biết của trẻ. Trẻ biết không khí không có hình dạng, không có mầu sắc, 
không khí ở xung quanh chúng ta.
 - Chuẩn bị: Mỗi trẻ một túi ni-lông không thủng.
 - Cách tiến hành:
 + Bước 1: Cầm miệng túi phất mạnh, mở rộng miệng túi vẫy đi vẫy lại.
 + Bước 2: Giữ chặt miệng túi và dồn cho túi ni-lông căng lên, buộc chặt 
miệng túi để không khí bên trong túi không bị thoát ra ngoài. 
 + Bước 3: Cho trẻ quan sát và nhận xét về chiếc túi ni-lông (túi ni-lông căng 
phồng khi chứa đầy không khí ở bên trong)
 + Bước 4: Cô cho trẻ mở miệng túi ni-lông để vào má và xem điều gì sẽ xảy 
ra.
 12
 (Trẻ thực nghiệm nhốt không khí vào túi bóng)
 Qua thực nghiệm trên giúp trẻ biết được không khí có ở xung quanh chúng 
ta, không khí không có hình dạng, không có màu sắc, không khí giúp duy trì sự 
sống của con người, động vật và thực vật vì thế các con luôn biết giữ gìn môi 
trường không khí cho sạch sẽ.
 2.2.3: Kết quả áp dụng biện pháp:
 Khi tổ chức các trò chơi thực nghiệm trẻ rất thích thú, phấn khởi vô cùng 
và có những nhóm đã reo hò ầm ĩ. Trẻ thực sự chủ động khi làm công việc thực 
nghiệm, quan sát, phán đoán, ghi nhớ, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo 
của trẻ. Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động khám phá khoa học, kỹ năng thao tác 
thực nghiệm thuần thục. Từ đó giúp trẻ khắc sâu được kiến thức trong hoạt động 
khám phá khoa học. 
 2.3. Biện pháp 3: Tương tác với phụ huynh 
 2.3.1. Nội dung biện pháp:
 Trao đổi với phụ huynh về tác dụng của việc tổ chức các trò chơi thực 
nghiệm trong hoạt động khám phá khoa học để nâng cao nhận thức cho trẻ.
 Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh ủng hộ đồ dùng phục vụ cho việc 
tổ chức các trò chơi thực nghiệm, đồ dùng phục vụ cho việc dạy và học của cô và 
trẻ... 13
 2.3.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp:
 Tôi trao đổi trực tiếp với các bậc phụ huynh trong các giờ đón, trả trẻ để phụ 
huynh hiểu được các nội dung và yêu cầu thực hiện các trò chơi thực nghiệm trong 
hoạt động khám phá khoa học. Tôi gửi các video các trò chơi thực nghiệm lên 
nhóm zalo của lớp, để các bậc phụ huynh cho các con thực nghiệm ở nhà. Từ đó 
phụ huynh sẽ tương tác lại với giáo viên bằng cách quay lại quá trình trẻ làm thực 
nghiệm của các con rồi gửi cho giáo viên. Giúp phụ huynh hiểu được và phối kết 
hợp cùng với cô giáo ủng hộ đồ dùng, nguyên vật liệu để tổ chức các trò chơi thực 
nghiệm.
 2.3.3. Kết quả áp dụng biện pháp: 
 Phụ huynh đã hiểu được tác dụng của các trò chơi thực nghiệm trong hoạt 
động khám phá khoa học và trẻ tích cực, hứng thú hơn khi tham gia vào các trò 
chơi thực nghiệm từ đó kĩ năng thao tác thực nghiệm của trẻ được tốt hơn. Nhiều 
trẻ thực hiện được các thí nghiệm tại nhà: Khám phá trứng chìm - trứng nổi, nhốt 
không khí vào túi 14
 (Tương tác giữa phụ huynh và giáo viên qua zalo)
 Từ đó phụ huynh ủng hộ nhiều nguyên vật liệu phục vụ cho quá trình tổ chức 
các trò chơi thực nghiệm tại nhóm lớp
 (Phụ huynh ủng hộ đồ dùng để chơi thực nghiệm) 15
 Nhờ có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh mà những giờ hoạt 
động khám phá của trẻ trở nên phong phú và hấp dẫn hơn. Trẻ sôi nổi và hứng thú 
tham gia vào các hoạt động thực nghiệm. 
 PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
 Để thực hiện biện pháp này có hiệu quả tôi tiến hành nghiên cứu và tham 
khảo một số tài liệu sau:
 Ngày/Tháng/năm Nơi phát 
 STT Tên văn bản
 ban hành hành
 Sách hướng dẫn THCTGDMN 
 mới (Đã sửa đổi theo Bộ giáo dục và 
 1 TT51/2019/TT- BGDĐT ngày 31/12/2020 đào tạo
 31/12/2020.
 KH số 10/KH-MNTT ngày 
 15/9/2023 về Kế hoạch thực Trường MN 
 2 hiện nhiệm vụ năm học 2023 - 15/09/2023 Tân Tiến
 2024 của trường MNTT 
 KH số 03/KHCSGD- MNTT 
 ngày 03/9/2023 về Kế hoạch Trường MN 
 03/9/2023
 3 thực hiện CTGD trẻ Mẫu giáo Tân Tiến
 4 - 5 tuổi năm học 2023 – 2024
 Nhà xuất bản 
 Các hoạt động khám phá khoa 
 giáo dục Việt 
 4 học của trẻ Mầm non Nhà xuất 
 Nam
 bản giáo dục Việt Nam 16
 Một số thí nghiệm hướng dẫn 
 trẻ mẫu giáo khám phá khoa Nhà xuất bản 
 5 học Nhà xuất bản giáo dục Việt giáo dục Việt 
 Nam Nam
 Kết quả đạt được
 * Đối với giáo viên
 - Nắm chắc được phương pháp của bộ môn, tìm ra những cái mới lạ, sáng 
tạo hơn. Bản thân tôi có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức cho trẻ khám 
phá khoa học, cách vào bài sử dụng thủ thuật linh hoạt sáng tạo thu hút sự tập 
trung chú ý của trẻ, tạo môi trường trong và ngoài lớp học phong phú theo chủ đề 
chủ điểm về hoạt động khám phá khoa học. 
 - Qua đó giúp tôi sáng tạo hơn trong việc tổ chức tiết dạy sử dụng đồ dùng trực 
quan một cách khoa học, giải quyết tốt tình huống sư phạm một cách nhanh nhạy.
 - Sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương và làm nhiều đồ dùng đồ 
chơi phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học có hiệu quả, trẻ đã tích cực tham 
gia vào hoạt động. 
 * Đối với trẻ
 - Hoạt động khám phá khoa học thực sự đem lại niềm vui, sự hào hứng vô 
tận cho trẻ. Trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, linh hoạt có sáng tạo trong 
các hoạt động. Hầu hết trẻ đã hứng thú học, biết phát huy tính sáng tạo, tính tích 
cực hoạt động của mình, trẻ thích khám phá, tìm tòi cái mới lạ xung quanh mình.
 - Hình thành cho trẻ một số kĩ năng, thao tác thử nghiệm trong khám phá 
khoa học. Trẻ ngày càng có kĩ năng thao tác tốt, biết suy đoán, phán đoán nhằm 
tìm ra kết quả chính xác. Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá khoa 
học, phát triển ở trẻ tính tò mò ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi phát triển óc 
quan sát, phán đoán phát huy được tính sáng tạo của trẻ, thể hiện giáo dục lấy trẻ 
làm trung tâm, nhằm nâng cao nhận thức cho trẻ 4 - 5 tuổi. Thể hiện qua bảng 
khảo sát như sau: 17
 Trước khi áp Sau khi áp 
 dụng biện pháp dụng biện pháp
 STT Nội dung So sánh
 Số trẻ Số trẻ 
 Tỷ lệ Tỷ lệ
 đạt đạt
 Trẻ quan sát ghi nhớ 
 1 phát triển tư duy, trí 16/27 59% 25/27 92,5% Tăng 33,5%
 tưởng tượng sáng tạo 
 Hứng thú và tích cực 
 của trẻ khi tham gia vào 
 2 17/27 63% 26/27 96% Tăng 33 %
 các hoạt động khám phá 
 khoa học
 Kĩ năng, thao tác thực 
 3 13/27 48% 24/27 88,9% Tăng 40,9 %
 nghiệm của trẻ
 * Đối với phụ huynh
 - Nhận thức của phụ huynh cũng được nâng lên, phụ huynh đã hiểu rõ về nội 
dung và ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với khám phá 
khoa học nói riêng và các môn học khác nói chung.
 PHẦN D. CAM KẾT
 Tôi cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền; không sử dụng biện 
pháp đã được đề xuất để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó; các 
biện pháp đã triển khai thực hiện và minh chứng về kết quả, sự tiến bộ của trẻ em 
về nâng cao nhận thức trong khám phá khoa học là trung thực./.
 Tân Tiến, ngày tháng 5 năm 2024
 GIÁO VIÊN
 (Ký và ghi rõ họ tên)
 Ngô Thị Lĩnh 18
 PHẦN E. ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG
1. Đánh giá, nhận xét của tổ chuyên môn
 .
 .
 .
 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
 (Ký và ghi rõ họ tên)
 Ngô Thị Hồng Tuyển
 2. Đánh giá, nhận xét, xác nhận của Hiệu trưởng
 .
 .
 .
 HIỆU TRƯỞNG
 (Ký, đóng dấu)
 Luyện Thị Nghĩa