SKKN Một số biện pháp đảm bảo an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi lớp A1 Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn (GV: Nguyễn Chà Giang)

 1 
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc 
 THUYẾT MINH 
 MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 
 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp đảm bảo an toàn và phòng tránh tai nạn 
thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi lớp A1 Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn”. 
 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 06/09/2024 
 3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Không có 
 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm: 
 Một số giáo viên chưa chủ động trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao 
kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non. 
 Giáo viên đã xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động nhưng chưa chú trọng 
đảm bảo an toàn tuyệt đối. 
 Giáo viên chưa tích cực lồng ghép nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn 
thương tích cho trẻ. 
 Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. 
 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến. 
 Tai nạn thương tích là một trong những nguyên nhân hàng đầu dẫn đến tử 
vong và gây ra những biến chứng trầm trọng cho trẻ. Vì vậy việc bảo đảm an toàn 
và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là nhiệm vụ vô cùng quan trọng 
trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. 
 Trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi đang trong giai đoạn phát triển mạnh mẽ cả về thể 
chất, tinh thần và nhận thức. Tuy nhiên, đây cũng là lứa tuổi còn non nớt, chưa có 
ý thức đầy đủ về sự an toàn của bản thân, dễ gặp phải các tai nạn thương tích trong 
quá trình học tập, vui chơi tại trường. Trên thực tế tại trường nơi tôi đang công tác 
vẫn còn tồn tại một số tình huống tiềm ẩn nguy cơ mất an toàn như: Trẻ va chạm 
khi chạy nhảy, bị vật sắc nhọn làm trầy xước, té ngã ở khu vực cầu thang, sân chơi 
hoặc nhà vệ sinh... 
 Nguyên nhân do trẻ mầm non còn hiếu động, tò mò, thiếu kĩ năng tự bảo vệ 
bản thân. Giáo viên còn bất cẩn, thiếu quan sát, chưa chủ động trong việc phát 
hiện, xử lý những nguy cơ mất an toàn trong môi trường lớp học, chưa có kiến 
thức sâu về cách phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Mặt khác môi trường học 
tập, vui chơi chưa đảm bảo an toàn, sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường còn 
hạn chế. 
 Tại lớp 5 - 6 tuổi A1 Trường Mầm non Trần Nguyên Hãn việc đảm bảo an 
toàn và phòng tránh tai nạn thương tích ở trẻ em nói chung không phải là nội dung 
mới, nhưng đây là vấn đề vô cùng quan trọng ở mỗi gia đình, nhà trường và toàn 
xã hội, đòi hỏi chúng ta phải đưa ra những giải pháp kịp thời và đúng đắn. 
 2 
 Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra sáng kiến “Một số biện pháp đảm bảo an 
toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi lớp A1 Trường 
Mầm non Trần Nguyên Hãn”. 
 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến. 
 Giúp cho giáo viên và các bậc phụ huynh có kiến thức sâu hơn về cách 
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. 
 Giúp cho giáo viên biết cách xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động đảm 
bảo an toàn tuyệt đối. 
 Giúp trẻ có kiến thức về cách phòng tránh tai nạn thương tích ở mọi lúc, mọi nơi. 
 7. Nội dung: 
 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến. 
 Để thực hiện tốt “Một số biện pháp đảm bảo an toàn và phòng tránh tai 
nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp A1 Trường Mầm non Trần Nguyên 
Hãn” tôi đã đưa ra các biện pháp như sau: 
 Biện pháp 1: Tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao kiến thức về phòng 
tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong Trường mầm non. 
 Là giáo viên trực tiếp chăm sóc trẻ ở lớp, việc bồi dưỡng kiến thức về phòng 
tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong Trường mầm non là rất quan trọng và cần 
thiết. 
 Bản thân tôi luôn tự học tập nghiên cứu sách báo, internet, tivi, trao đổi cùng 
đồng nghiệp và hoàn thiện nội dung, chương trình giáo dục về đảm bảo an toàn và 
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ để phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý lứa 
tuổi và tình hình thực tế ở địa phương. Ngoài ra tôi còn tham gia đầy đủ vào các 
buổi tập huấn do nhà trường và phòng giáo dục tổ chức. 
 Hình ảnh tôi tham gia lớp tập huấn phòng tránh TNTT tại trường 
 Thông qua việc tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao kiến thức về phòng 
tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong Trường Mầm non đã giúp tôi hiểu sâu sắc và 
 3 
có thêm kiến thức để làm tốt công tác phòng tránh tai nạn thương tích. Qua bài 
giảng tôi cũng có những kiến thức về các tai nạn mà trẻ mẫu giáo thường gặp như: 
Vấp ngã chảy máu, hóc dị vật, ngộ độc, bỏng, điện giật, côn trùng cắn, dị 
ứng Đồng thời biết cách sơ cứu tại chỗ, báo cho cha mẹ, Ban giám hiệu nhà 
trường và đưa trẻ đến trạm y tế nơi gần nhất để cấp cứu kịp thời. 
 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường vật chất và môi trường tinh thần đảm 
bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ. 
 Môi trường vật chất và môi trường tinh thần rất cần thiết để đảm bảo cho trẻ 
hoạt động và phát triển, tuy nhiên cũng tiềm ẩn rất nhiều nguy cơ gây mất an toàn. 
Do vậy khi xây dựng môi trường cho trẻ tôi đã bám vào các tiêu chí xây dựng 
Trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm. 
 * Xây dựng môi trường vật chất an toàn 
 Đầu năm ngay sau khi nhận lớp tôi đã phối hợp với giáo viên cùng lớp kiểm 
kê các đồ dùng, đồ chơi của lớp và bổ sung thêm một số đồ dùng, đồ chơi được 
làm từ nguyên vật liệu an toàn, sau đó bố trí, sắp xếp lại đồ dùng, đồ chơi lớp học 
cho gọn gàng, loại bỏ những đồ chơi có nguy cơ mất an toàn. 
 Bên cạnh đó tôi cũng rất chú trọng việc đảm bảo an toàn các thiết bị, đồ 
dùng trong lớp. Các giá đồ chơi, giường, tủ, bàn, ghế, cửa cũng như các thiết bị 
dạy học trong lớp phải được thiết kế chắc chắn, đạt chuẩn. Đồ chơi phải đúng quy 
cách, an toàn, không sắc nhọn, góc cạnh, hư hỏng, gãy vỡ, ti vi được lắp chắc chắn, 
độ cao vừa tầm nhìn của trẻ, việc sử dụng đồ chơi và thiết bị cũng cần phải phù 
hợp với độ tuổi của trẻ. 
 Với không khí bụi bẩn như ngày nay thì việc giữ gìn lớp học luôn sạch sẽ, 
thoáng mát là rất cần thiết. Tôi thường xuyên vệ sinh đồ chơi, vệ sinh lớp học, 
phòng ngủ và các bề mặt tiếp xúc cũng và khử trùng bằng cloramin B, rác thải của 
lớp được bỏ vào thùng rác có nắp đậy và đổ rác hàng ngày. Do vậy lớp học luôn 
được sạch sẽ, thơm mát. 
 Hình ảnh cô vệ sinh, kê dọn giường trong phòng ngủ của trẻ. 
 4 
 Trẻ mầm non còn nhỏ, nên tôi cũng đặc biệt chú ý đến sàn nhà và những lối 
đi hàng ngày của trẻ luôn được khô ráo, không trơn trượt, tôi đã cho trẻ sử dụng 
dép tổ ong để trẻ đi trong lớp, đặt thảm thấm nước dưới bình nước uống của trẻ, cọ 
nhà vệ sinh khi trẻ đã đi ngủ trưa và buổi chiều khi trẻ về hết. 
 Để bảo vệ sức khỏe của trẻ tốt nhất, tôi cũng thường xuyên quan tâm đến 
ánh sáng lớp học, nhiệt độ, độ ẩm phù hợp và có biện pháp phòng tránh bệnh 
truyền nhiễm bằng nhiều cách như: Lau bụi bẩn các bóng đèn cho sáng, tham mưu 
thay bóng khi bị mờ, tối. Tôi cũng đảm bảo nhiệt độ phù hợp, ấm áp về mùa đông, 
thoáng mát về mùa hè. Để phòng tránh bệnh truyền nhiễm tôi đã huy động phụ 
huynh học sinh mua tặng đèn bắt muỗi và mang máy hút ẩm cho lớp mượn những 
ngày trời nồm, ẩm ướt. 
 Phụ huynh lớp A1 mang cho lớp mượn máy hút ẩm khi trời nồm 
 Môi trường bên ngoài lớp học được thiết kế đảm bảo gần gũi, thân thiện, an 
toàn, phù hợp, linh hoạt. Đặc biệt góc thiên nhiên được trang trí các chậu cây xanh, 
phù hợp tầm với của trẻ, để trẻ có thể chăm sóc và tưới cây, sắp xếp các chậu cây ở 
nơi đi lại dễ dàng cho trẻ. Các giá, dây treo chậu cảnh phải chắc chắn, thường 
xuyên được kiểm tra, vừa tầm với trẻ để trẻ được tham gia các hoạt động trải 
nghiệm chăm sóc cây xanh. 
 Hình ảnh trẻ đang chơi ở góc thiên nhiên 
 5 
 * Xây dựng môi trường tinh thần an toàn. 
 Song song với việc đảm bảo an toàn cho trẻ về môi trường vật chất, thì môi 
trường tinh thần cũng rất quan trọng. Đây là một trong những tiêu chí rất quan 
trọng trong chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm. Để làm tốt 
điều này, tôi đã luôn tạo cảm giác thân thiện, gần gũi, yêu thương với trẻ. Ngay từ 
buổi sáng đón trẻ vào lớp tôi đã dùng những lời nói, cử chỉ, hành động làm cho trẻ 
cảm thấy vui vẻ, yên tâm khi đến với cô. Tôi đã trang trí lớp học hạnh phúc ngay ở 
cửa với bộ tranh đón trẻ bằng cảm xúc khiến trẻ rất vui vẻ khi đến lớp. 
 Trẻ thể hiện tình cảm với cô khi đến lớp 
 Hàng ngày tôi cũng luôn khuyến khích trẻ thể hiện cảm xúc, tôi dành thời 
gian lắng nghe ý kiến và mong muốn của trẻ. Khi trẻ cảm thấy được lắng nghe, 
chúng sẽ có cảm giác an toàn và được tôn trọng. 
 Tôi cũng luôn tạo cơ hội để trẻ chia sẻ với cô, với bạn bằng cách thường 
xuyên trò chuyện với trẻ cũng như tăng cường tổ chức các hoạt động nhóm, nơi trẻ 
có thể chia sẻ cảm xúc và ý kiến của mình về những vấn đề khác nhau, giúp trẻ 
cảm thấy thoải mái khi bày tỏ quan điểm. 
 Trẻ hát, nghe cô kể chuyện và trò chuyện cùng cô ngoài sân trường 
 6 
 Trong lớp học thường có sự khác biệt của một số trẻ, và tôi luôn tôn trọng sự 
khác biệt đó. Tôi không bao giờ so sánh trẻ với nhau, có những trẻ nói về sự khác 
biệt của bạn, tôi đã ân cần giải thích để lần sau trẻ không nhắc lại việc đó nữa. 
 Để trẻ luôn cảm thấy an toàn ở mọi lúc, mọi nơi, tôi đã luôn hợp tác với phụ 
huynh, giữ liên lạc thường xuyên với phụ huynh về tình hình học tập và cảm xúc 
của trẻ. Thông qua sự hợp tác này, phụ huynh có thể giúp củng cố những gì trẻ học 
được trong lớp. 
 Bằng cách kết hợp cả môi trường vật chất và môi trường tinh thần an toàn, trẻ 
sẽ có một không gian học tập và vui chơi lành mạnh, giúp các con phát triển toàn 
diện cả về thể chất lẫn tinh thần. 
 Biện pháp 3: Lồng ghép nội dung phòng tránh tai nạn thương tích ở mọi 
lúc, mọi nơi. 
 Đối với trẻ Mầm non có rất nhiều nguy cơ xảy ra tai nạn thương tích như: 
Các tai nạn do ngã, do ngộ độc, tai nạn thương tích gây ra do vật sắc nhọn, đuối 
nước, tai nạn gây ngạt đường thở, tai nạn thương tích do súc vật và động vật hoang 
dã, tai nạn do bỏng, tai nạn giao thông 
 Chính vì vậy trong năm học vừa qua tôi đã chú trọng lồng ghép nội dung 
phòng tránh tai nạn thương tích vào các hoạt động trong ngày của trẻ như: Hoạt 
động đón trẻ, hoạt động học, hoạt động vui chơi, giờ ăn, giờ ngủ... 
 Hoạt động đón trẻ trò chuyện. 
 Tôi thường xuyên quan sát, nhắc nhở trẻ cất ba lô, đóng cánh tủ đựng đồ cá 
nhân lại, giày dép gọn gàng để tránh vấp ngã. Trong khi trò chuyện tôi cũng gợi 
những câu hỏi có nội dung phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ như: Hôm nay 
ai đưa các con đi học? Các con đi bằng phương tiện gì? Khi ngồi trên xe các con 
phải ngồi như thế nào? Các con có nắm tay người lớn khi qua đường không?...Để 
trẻ hứng thú và nhớ lâu, tôi có thể đưa những hình ảnh AI minh họa cho câu hỏi. 
 Hình ảnh giáo dục trẻ sang đường cần có người lớn dắt 
 7 
 Thể dục sáng 
 Đây là một hoạt động diễn ra hàng ngày nhưng địa điểm lại không ở trong 
lớp học, trẻ phải di chuyển ra ngoài sân trường để tập thể dục cùng tất cả các lớp 
trong trường. Điều này có thể xảy ra nguy cơ mất an toàn, vì vậy tôi luôn quan tâm 
và chuẩn bị kĩ các điều kiện trước khi trẻ ra sân như: Chuẩn bị môi trường an toàn, 
kiểm tra sức khỏe của trẻ trước khi ra sân tập, bạn nào đau chân, đau tay, mệt mỏi 
có thể ở lại lớp, cho trẻ xếp hàng đi ra sân tập, lựa chọn bài tập phù hợp, giám sát 
trẻ chặt chẽ trong suốt quá trình tập để phát hiện và xử lý ngay nếu có dấu hiệu 
nguy hiểm. Ngoài ra tôi còn hướng dẫn trẻ tự bảo vệ bản thân bằng cách khởi động 
kĩ trước khi vận động, nhắc trẻ không chen lấn, xô đẩy khi tập luyện. Vì vậy các 
buổi tập thể dục sáng diễn ra rất hào hứng, vui vẻ giúp trẻ bước vào ngày mới với 
nhiều năng lượng tích cực. 
 Video trẻ tập thể dục sáng hàng ngày tại sân trường 
 Hoạt động học có chủ đích 
 Tôi luôn chú trọng xây dựng nội dung phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 
để lồng ghép, tích hợp vào hoạt động có chủ đích. Đây là hoạt động trẻ được học, 
được cung cấp kiến thức, kĩ năng hiệu quả nhất. 
 Ngay từ đầu năm học tôi đã phối hợp với ban giám hiệu nhà trường xây dựng 
kế hoạch giáo dục phù hợp. Bên cạnh những đề tài ở các môn học có thể lồng ghép 
được nội dung phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ tôi cũng đưa ra một số đề tài 
tích hợp ở hoạt động kĩ năng xã hội như: Một số kĩ năng xử lý khi có hỏa hoạn, một 
số kĩ năng phòng tránh đuối nước cho trẻ. 
 Ở hoạt động “Khám phá khoa học” tôi hướng dẫn trẻ nhận biết và sử dụng đồ 
dùng, đồ chơi an toàn, sau đó phân loại những đồ vật có thể gây nguy hiểm và không 
nguy hiểm cho bản thân. 
 8 
 Ví dụ: Ở chủ đề “Gia đình”, đề tài “Phân loại đồ dùng gia đình theo công 
dụng và chất liệu”, tôi đã sử dụng đồ dùng thật để trẻ quan sát và đàm thoại, giáo 
dục trẻ biết sử dụng những đồ vật đó một cách an toàn 
 Khi dạy khám phá về nước tôi cũng giáo dục trẻ không đùa nghịch gần 
phích nước nóng, siêu nước đang đun, hoặc cách sử dụng vòi nước nóng lạnh như 
thế nào cho đúng, nếu không sẽ dễ xảy ra tai nạn thương tích do bỏng. 
 Hình ảnh giáo dục trẻ không chơi gần nước nóng 
 Khi dạy khám phá về cát, sỏi tôi cũng giáo dục các con không được ném vào 
nhau sẽ gây tổn thương các bộ phận trên cơ thể như: Chảy máu, cát vào mắt sẽ gây 
đau mắt 
 Hoạt động: “Làm quen với văn học” 
 Tôi luôn sưu tầm các bài thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục về dạy trẻ 
phòng tránh các tai nạn thương tích như: Truyện “Qua đường”, truyện “Kiến thi an 
toàn giao thông” bài thơ “Đèn giao thông” Qua các bài thơ, câu chuyện dạy trẻ 
nhận biết cách giữ gìn và bảo vệ sức khỏe của bản thân hay phải biết giữ an toàn cho 
mình khi tham gia giao thông trên đường, không chơi dưới lòng đường, không sang 
đường khi chưa có tín hiệu đèn báo, trẻ em sang đường cần có người lớn dắt 
 Để trẻ hứng thú hơn với bài học và ghi nhớ những điều cô dạy, tôi đã sử dụng 
AI để làm video nội dung câu chuyện. 
 Truyện “Qua đường” có sử dụng các hình ảnh AI 
 9 
 Ngoài ra tôi còn cho trẻ được trải nghiệm thực tế, được quan sát để từ đó trẻ 
nhớ bài thơ, câu chuyện được lâu và không còn học vẹt như trước nữa. 
 Ví dụ truyện: “Kiến thi an toàn giao thông” tôi cho trẻ tham gia đóng kịch giúp 
trẻ nhớ lâu hơn về nội dung câu chuyện và hiểu được cách tham gia giao thông an 
toàn. 
 Hoạt động: “Âm nhạc” 
 Tôi cũng khai thác một cách có hiệu quả những bài hát chứa đựng tình 
huống không an toàn để giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. 
 Ví dụ: Qua bài hát: “Em đi qua ngã tư đường phố” tôi không chỉ giúp trẻ hát 
thuộc giai điệu và lời bài hát mà còn giúp trẻ biết cách tham gia giao thông khi 
tuân thủ theo những tín hiệu đèn báo trên đường đó là gặp đèn đỏ thì trẻ phải dừng 
lại, đèn xanh mới được đi 
 Qua bài hát “Thật đáng chê”, tôi giúp trẻ biết giữ gìn sức khỏe của mình như 
đi nắng phải đội mũ, phải ăn chín, uống sôi, nếu không cơ thể sẽ rất khó chịu 
 Hoạt động “Kĩ năng xã hội” 
 Đây là hoạt động mà tôi có thể lồng ghép nội dung phòng tránh tai nạn 
thương tích rất phong phú và đa dạng. Tôi đã đưa một số đề tài có nội dung phòng 
tránh tai nạn thương tích vào một số chủ điểm phù hợp như: Đề tài “Một số kĩ năng 
xử lý khi có hỏa hoạn” chủ điểm “Nghề nghiệp”, một số kĩ năng phòng tránh đuối 
nước cho trẻ chủ điểm “Nước và hiện tượng tự nhiên” 
Lồng ghép nội dung phòng tránh tai nạn thương tích vào chủ điểm “Nghề nghiệp” 
 10 
 Ngoài ra tôi dạy trẻ nhận biết các biển báo nguy hiểm như biển cấm, biển 
báo cháy nổ Các kĩ năng phòng tránh đó là không chơi gần ao hồ, không trèo leo, 
không nghịch ổ điện, không đùa nghịch động vật Tất cả những nội dung đó được 
tôi sử dụng hình ảnh minh họa AI khiến trẻ rất thích thú và ghi nhớ lâu hơn. 
 Hình ảnh cô cho trẻ quan sát để có kĩ năng phòng tránh 
 Ngoài ra tôi còn lồng ghép chương trình “Tôi yêu Việt Nam” vào các hoạt 
động học. Tôi thường xuyên giáo dục trẻ phòng tránh tai nạn thương tích khi tham 
gia giao thông bằng cách sử dụng các tập phim trong chương trình "Tôi yêu Việt 
Nam” như: Tập 4 “Vòng tay an toàn” giáo dục trẻ ngồi đúng cách khi đi xe máy để 
luôn được đảm bảo an toàn, tập 9 “Những tay đua nhí” giáo dục trẻ khi tham gia 
giao thông dù cầm lái hay ngồi sau xe máy cũng phải đội mũ bảo hiểm đúng cách 
để luôn đảm bảo an toàn. 
 Hình ảnh tập 9 bộ phim “Những tay đua nhí” 
 11 
 Hoạt động “Thể dục” 
 Tạo cho trẻ thói quen vận động, tập thể dục và sử dụng dụng cụ an toàn, 
không xô đẩy nhau trong khi luyện tập và chơi vận động. 
 Hình ảnh trẻ tập thể dục với gậy 
 Hoạt động chơi 
 Đối với hoạt động góc 
 Góc phân vai: Trẻ được trải nghiệm, mở rộng kiến thức về sự an toàn, có một 
số kĩ năng thực hành cách sử dụng dụng cụ như: Dao, bếp, nồi nấu 
 Ví dụ: Trò chơi “Nấu ăn” tôi hướng dẫn trẻ phải dùng lót tay khi bắc nồi từ 
trên bếp xuống, khi sử dụng nạo củ quả, hoặc dao phải cẩn thận. 
 Hình ảnh trẻ cô hướng dẫn trẻ sử dụng nạo gọt hoa quả và dao cắt củ quả 
 12 
 Ở góc xây dựng tôi cũng lựa chọn các nội dung có tính giáo dục cao như: Xây 
dựng khu phố an toàn, xây dựng ngã tư đường phố Sau khi xây xong công trình trẻ 
biết cất gọn những dụng cụ của chú thợ xây vào đúng nơi quy định. 
 Đối với góc bác sỹ, góc thiên nhiên: Tôi cũng hướng dẫn và nhắc nhở trẻ sử 
dụng các dụng cụ như kéo, kim tiêm, thuốc, xẻng... đảm bảo an toàn và cất gọn 
gàng sau khi chơi xong. 
 Ngoài ra ở tất cả các góc chơi tôi luôn quan tâm tới việc rà soát, kiểm tra đồ 
dùng, đồ chơi ở các góc để loại bỏ những đồ chơi hỏng, vỡ, nhọn, gãy.... để tránh gây 
thương tích cho trẻ trong quá trình chơi. 
 Đối với hoạt động ngoài trời: 
 Đây là hoạt động diễn ra ngoài lớp học, vì vậy để phòng tránh thất lạc trẻ, 
trước khi ra sân tôi cho trẻ xếp hàng và kiểm sĩ số lớp, giao hẹn quy định sân chơi 
với trẻ. Khi được ra ngoài trời trẻ rất ham chơi nên có thể gặp các tai nạn như: 
Chấn thương phần mềm, rách da, gãy xương...nguyên nhân thường do trẻ đùa 
nghịch, xô đẩy nhau, dùng que chọc vào nhau. Ngoài ra, cô chu ý không để trẻ 
chơi gần các bụi rậm, nơi có tổ ong, tổ kiến để đề phòng ong đốt, kiến cắn. Loại bỏ 
các vật sắc nhọn bằng kim loại, mảnh thủy tinh, gốm, sắt, đá, sỏi.. .khỏi nơi vui 
chơi của trẻ, vì vậy cô phải luôn bao quát ở bên trẻ để đảm bảo trẻ vui chơi mà vẫn 
an toàn. 
 Ở thang leo, xích đu, cầu trượt cần đặt các miếng thảm gai để khi trẻ tiếp đất 
được an toàn, không bị trầy xước khi va vào nền bê tông. 
 Cô kịp thời giải thích ngay cho trẻ về sự nguy hiểm của các vật nhọn khi 
chơi, đùa nghịch hay sinh hoạt để trẻ có thể ghi nhớ ngay và cẩn thận hơn khi chơi 
 Trong giờ ăn 
 Tôi kiểm tra thức ăn trước khi cho trẻ ăn, cần để nguội bớt thức ăn rồi mới chia 
về bàn cho trẻ, để đảm bảo vệ sinh an toàn trước khi chia ăn tôi cũng rửa tay xà phòng 
như các con và đeo khẩu trang khi chia ăn. 
 Cô đeo khẩu trang khi chia ăn để đảm bảo vệ sinh 
 13 
 Phải để trẻ ăn trong tâm trạng thật thoải mái, không cố ép trẻ. Giáo dục trẻ 
không nghịch thìa, không dùng thìa chọc vào bạn khi ăn không được vừa ăn, vừa 
đùa nghịch, nói chuyện dễ bị sặc, nghẹn. Khi cho trẻ ăn các loại quả tráng miệng 
nên chọn các loại quả không có hạt nếu có hạt cần chú ý bóc bỏ hạt trước khi đưa 
lên lớp. 
 Hình ảnh trẻ ăn theo nhóm tự phục vụ 
 Hoạt động vệ sinh 
 Trong Trường Mầm non hoạt động vệ sinh rất quan trọng và cần thiết để cho 
cô và các con có môi trường sạch sẽ, trong lành. Để làm tốt điều này tôi luôn vệ 
sinh sạch sẽ các khu vực của lớp học cũng như làm khô sàn nhà ngay sau khi vệ 
sinh để tránh trơn trượt, thời gian vệ sinh thường vào buổi trưa khi trẻ đã đi ngủ và 
buổi chiều khi trẻ đã về. 
 Hình ảnh cô vệ sinh sàn nhà khu vệ sinh luôn được khô ráo 
 14 
 Tôi luôn nhắc nhở trẻ khi vào nhà vệ sinh trẻ không đùa nghịch, tránh va 
chạm vào tường, không làm nước đổ ra sàn nhà vệ sinh, biết nhờ cô lau sàn khi ướt 
để tránh trơn ngã, biết đi dép khi vào nhà vệ sinh. 
 Khi rửa tay trẻ biết xếp hàng, không xô đẩy chen lấn nhau, giữ kỷ luật khi 
thực hiện lần lượt từng hàng. 
 Khi lấy nước trẻ phải chú ý xoay vòi về bên có kí hiệu màu xanh để lấy 
nước mát, không xoay vòi sang bên có màu đỏ nước sẽ nóng và gây bỏng. 
 Hoạt động lao động 
 Trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi là lứa tuổi lớn nhất của bậc học mầm non, vì thế các 
con có thể tham gia nhiều hơn vào các hoạt động lao động của lớp cùng cô giáo 
như: Lau và sắp xếp giá đồ chơi của lớp, lau bàn, cất bàn, lau lá cây, gấp 
chăn Tuy nhiên trong quá trình lao động tôi vẫn thường xuyên nhắc nhở các con 
làm việc vừa sức, đảm bảo an toàn, không chạy nhảy, không tranh giành, không 
đùa nghịch trong khi lao động, thấy điều gì bất thường cần báo với cô giáo ngay để 
phòng tránh tất cả các tai nạn thương tích có thể xảy ra với trẻ. 
 Hình ảnh trẻ lau giá đồ chơi giúp cô 
 Trong giờ ngủ 
 Cô hướng dẫn trẻ tư thế nằm ngủ phù hợp, hướng dẫn trẻ chuẩn bị giờ ngủ: 
Tự lấy gối, lấy chăn. Khi trẻ chuẩn bị đi ngủ giáo viên chú ý xem trẻ còn ngậm 
thức ăn trong miệng không, kiểm tra tay, túi quần áo xem có vật nhỏ lạ, các loại 
hạt, kẹo cứng, đồ chơi trên người trẻ tránh trường hợp khi ngủ trẻ trêu nhau nhét 
vào miệng, mũi, tai. Để dị vật rơi vào đường thở gây ngạt đường thở. 
 Phòng ngủ phải được thông thoáng tránh trường hợp khi trẻ ngủ trẻ hít phải 
khí độc từ các nguồn gây ô nhiễm rất dễ bị ngộ độc. 
 15 
 Giáo viên luôn bao quát trẻ không để trẻ ngủ lâu trong tư thế nằm sấp, úp 
mặt xuống gối sẽ thiếu dưỡng khí gây ngạt thở, không cho trẻ chùm chăn kín đầu. 
Mùa đông thường xuyên đắp lại chăn cho trẻ khi trẻ làm xô chăn. 
 Giấc ngủ trưa của trẻ luôn được cô quan tâm 
 Tôi cũng rèn trẻ biết gấp chăn, xếp gối gọn gàng khi ngủ dậy. Qua đó rèn 
cho trẻ tính kỷ luật và tự giác, trẻ có trách nhiệm hơn với không gian sinh hoạt của 
mình luôn được ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ. 
 Hình ảnh trẻ gấp chăn, xếp gối sau khi ngủ dậy 
 Hoạt động trải nghiệm 
 Trong năm học vừa qua lớp tôi đã phối hợp với nhà trường tổ chức các hoạt 
động trải nghiệm cho trẻ ở trong trường cũng như ngoài trường đó là: Hoạt động trải 
 16 
nghiệm phiên chợ Xuân, hoạt động trải nghiệm chào mừng kỉ niệm giải phóng Miền 
Nam, thống nhất đất nước “Vui cùng ngày hội non sông”, rung chuông vàng, thăm 
quan Trường Tiểu học Lê Hồng Phong. 
 Trước khi đi tôi tập trung trẻ kiểm sĩ số, dặn dò trẻ đi theo cô và các bạn trong 
lớp, không tự ý tách hàng để tránh thất lạc trẻ thậm chí với những hoạt động trải 
nghiệm ngoài trường học tôi còn cho trẻ đeo thẻ có tên lớp, số điện thoại của cô. 
 Thông qua hoạt động trải nghiệm trẻ được hình thành ý thức kỷ luật và biết 
cách tự bảo vệ mình an toàn khi ở chỗ đông người. 
 Video trẻ tham gia HĐ trải nghiệm tại trường 
 Ngoài ra tôi cũng dạy trẻ biết cách xử lý khi không may lạc cô và các bạn đó 
là: Nhờ người lớn gọi điện cho bố mẹ, hoặc nói tên cô giáo, tên lớp và tên trường 
mình đang học . 
 Trẻ thăm quan Trường Tiểu học Lê Hồng Phong 
 17 
 Hoạt động trả trẻ 
 Tận dụng khoảng thời gian ngắn trong giờ trả trẻ, tôi đưa ra cho trẻ những 
câu hỏi tình huống để trẻ thảo luận và cùng nhau tìm cách giải quyết vấn đề. 
 Qua mỗi lần quan sát hoặc trò chuyện cùng trẻ, việc lắng nghe ý kiến của trẻ 
giúp tôi nhận ra lý do hành động phản ứng của trẻ trong mỗi tình huống. Trên cơ 
sở đó tôi giải thích cho trẻ hiểu rõ vấn đề, đồng thời khẳng định với trẻ việc nên 
làm và không nên làm trong tình huống đó để có thể bảo vệ bản thân mình an toàn. 
 Hoạt động nêu gương 
 Có hai hình thức nêu gương đó là nêu gương cuối ngày và nêu gương cuối 
tuần, nhưng tôi sẽ lựa chọn nêu gương cuối ngày cho kịp thời để kích thích trẻ làm 
tốt hơn. Nội dung được nêu gương bao gồm cả những việc làm tốt về phòng tránh 
tai nạn thương tích ở lớp cũng như ở nhà mà phụ huynh cung cấp 
 Sau khi được cô và các bạn khen, cô sẽ tặng cho bạn được khen hai trái tim 
“Bé an toàn thông minh”, một trái tim bé được dán vào bảng ở lớp, một trái tim 
mang về khoe với bố mẹ. 
 Hình ảnh trẻ được tặng trái tim khi có hành động an toàn thông minh 
Qua hoạt động này giúp trẻ cảm thấy vui vẻ, tự hào và có động lực để tiếp tục làm 
đúng trong những tình huống khác. Trẻ sẽ ghi nhớ sâu sắc hơn những hành vi an 
toàn vì được gắn liền với cảm xúc tích cực. Đồng thời cũng là hiệu ứng tốt cho các 
bạn trong lớp noi theo. Từ đó tạo sự gắn kết hơn giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ và 
giữa cô với gia đình trẻ. 
 Với việc lồng ghép các nội dung tuyên truyền giáo dục cách phòng chống tai 
nạn thương tích vào các hoạt động của trẻ trong ngày mọi lúc, mọi nơi đã giúp trẻ 
 18 
có nề nếp ngoan, thói quen lao động tự phục vụ gọn gàng, sạch sẽ, biết cách bảo vệ 
bản thân tránh khỏi những nguy hiểm, tai nạn xảy đến ở trường, lớp. Đặc biệt trẻ 
có ý thức giữ an toàn không chỉ với mình mà còn với bạn, với mọi người xung 
quanh. 
 Biện pháp 4: Tuyên truyền và phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học 
sinh trong việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. 
 Tuyên truyền và kết hợp với các bậc phụ huynh là việc làm thường xuyên của 
mỗi giáo viên nhằm giúp trẻ phòng tránh tai nạn thương tích một cách hiệu quả nhất. 
Sau khi nhận lớp qua trao đổi với các bậc phụ huynh hàng ngày, tôi nhận thấy phần 
lớn các bậc phụ huynh chưa chủ động trong việc phòng tránh tai nạn thương tích cho 
trẻ. Vì thế đầu năm học khi tổ chức họp phụ huynh tôi tuyên truyền với các bậc phụ 
huynh về vấn đề này và được các bậc phụ huynh rất ủng hộ. 
 Hình ảnh họp phụ huynh học sinh đầu năm học 
 Trong năm học tôi thường xuyên tuyên truyền trao đổi với các phụ huynh 
vào giờ đón, trả trẻ hoặc tuyên truyền trên zalo của nhóm lớp. Các bài tuyên truyền 
được thay đổi hình thức, có lúc là bài viết với hình ảnh chân thực, cũng có khi lại là 
bài tuyên truyền bằng AI có âm thanh và các hình ảnh AI ngộ nghĩnh để thu hút các 
bậc phụ huynh và các con xem. 
 Hình ảnh tuyên truyền trên zalo lớp 
 19 
 Tôi cũng khuyến khích phụ huynh dán những cảnh báo nguy hiểm ở ổ điện, để 
những vật dụng gây mất an toàn lên cao, đúng nơi quy định nhất là các loại dao kéo, 
phích nước, các loại thuốc thường xuyên loại bỏ những đồ chơi gây mất an toàn ở 
nhà, kiểm tra quần áo trước khi mặc cho trẻ tránh trường hợp có côn trùng bám vào khi 
phơi lại mặc cho trẻ khiến trẻ ngứa ngáy khó chịu. 
 Tôi luôn tuyên truyền và nhắc nhở phụ huynh khi tham gia giao thông nên 
đội mũ bảo hiểm cho mình và cho các con. 
 Phụ huynh lớp 5 tuổi A1 luôn chấp hành quy định tham gia giao thông. 
 Để không xảy ra các tai nạn do ngộ độc thực phẩm tôi còn tuyên truyền 
với phụ huynh không cho trẻ mang quà đến lớp, thực hiện tốt việc ăn chín, uống sôi. 
 Nhờ có việc tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh của lớp nên các bậc 
phụ huynh đã có những kiến thức và kĩ năng cơ bản trong phòng tránh tai nạn 
thương tích để hướng dẫn cho con mình. Từ đó giúp tôi thuận lợi hơn trong việc 
giáo dục trẻ phòng tránh những tai nạn thương tích xảy ra. 
 * Kết quả của sáng kiến 
 Sau quá trình thực hiện sáng kiến “Một số biện pháp đảm bảo an toàn và phòng 
tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi lớp A1 Trường Mầm non Trần 
Nguyên Hãn” tôi đã có được những kết quả đáng mừng như sau: 
 Đối với trẻ 
 Từ khi áp dụng biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích ở lớp tôi thấy trẻ có 
nhiều tiến bộ rõ rệt, trẻ biết đâu là vật nguy hiểm và nơi nguy hiểm để phòng tránh. 
Trẻ đã có những kĩ năng tự bảo vệ bản thân, biết tự nhắc nhau tránh xa những côn 
trùng gây hại, không chơi những đồ chơi có nguy cơ gây mất an toàn. Đặc biệt trẻ 
luôn đoàn kết, gắn bó, hợp tác trong khi chơi, không tranh giành đồ chơi của nhau. 
Nhắc nhở bạn cũng như các thành viên trong gia đình không chơi, leo trèo ở 
những nơi mất an toàn. Qua đó giúp trẻ hình thành các thói quen tốt. 
Đa số trẻ biết xử lý những tình huống mất an toàn xảy ra trong lớp mà tôi đã tạo ra 
 20 
để trẻ làm quen. Đặc biệt 33/33 trẻ của lớp đã được đảm bảo an toàn và không có 
tai nạn thương tích xảy ra tại lớp trong học kỳ vừa qua. 
 Đối với giáo viên 
 Bản thân đã nhận thức rõ hơn về vai trò, trách nhiệm của mình trong 
việc đảm bảo an toàn cho trẻ trong mọi hoạt động tại lớp, chủ động hơn trong 
việc xây dựng môi trường lớp học đảm bảo an toàn, linh hoạt hơn trong việc 
lồng ghép nội dung phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Phối hợp với phụ 
huynh, tạo sự liên kết chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường trong việc đảm 
bảo an toàn cho trẻ. 
 Đối với phụ huynh 
 Đa số các bậc phụ huynh đã hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc phòng 
tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Họ nhận thức được rằng đây không chỉ là trách 
nhiệm của nhà trường mà còn là trách nhiệm của gia đình. Tăng cường sự phối hợp 
giữa gia đình và nhà trường hơn. Phụ huynh tích cực tham gia vào các hoạt động 
tuyên truyền cũng như các bài tuyên truyền cô gửi trên nhóm lớp. Họ chủ động 
trao đổi với giáo viên về các tình huống nguy hiểm có thể xảy ra ở nhà để cùng đưa 
ra biện pháp phòng tránh. Phụ huynh cũng thay đổi hành vi chăm sóc, giáo dục trẻ 
tại nhà như: Loại bỏ các vật dụng nguy hiểm trong môi trường sống của trẻ, như 
dao, kéo, ổ điện không che chắn, hóa chất tẩy rửa, v.v. Họ cũng quan tâm đến việc 
hướng dẫn trẻ các kỹ năng tự bảo vệ bản thân, biết cách gọi người lớn khi gặp 
nguy hiểm. 
 Bảng số liệu so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện giải pháp tổng số là 
33 học sinh: 
 Trước khi áp Sau khi 
 Số trẻ Tăng 
 dụng áp dụng 
 được so với 
 STT 
 Nội dung khảo khảo Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ đầu 
 sát sát đạt % đạt % năm 
 1 Nhận ra các đồ vật, 
 địa điểm có thể gây 33 17/33 52% 30/33 90,1% 38,1% 
 nguy hiểm 
 2 Biết tránh xa các 
 mối nguy hiểm 33 15/33 45,4% 31/33 94% 48,6% 
 3 Bình tĩnh biết tìm 
 kiếm sự giúp đỡ 33 18/33 55% 29/33 88% 33% 
 của người lớn 
 4 Trẻ có kiến thức, kĩ 
 năng phòng tránh 
 33 16/33 48,4% 31/33 94% 45,6% 
 tai nạn thương tích 
 xảy ra