SKKN Tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi

 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Hoạt động trải nghiệm là một trong những hoạt động có vai trò hết sức quan trọng 
trong quá trình phát triển khả năng nhận thức, tư duy, ngôn ngữ, tưởng tượng cho trẻ. 
Kích thích tính tò mò, tự nhiên của trẻ về thế giới xung quanh, trẻ được hoạt động cùng 
nhau, hoạt động hợp tác giữa cô và trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm 
giúp trẻ biết quan sát, so sánh, đặt câu hỏi, thử nghiệm, phán đoán và giải quyết vấn đề 
với các sự vật hiện tượng. Các kỹ năng này được trẻ sử dụng trong suốt cuộc đời. Bên 
cạnh đó còn giúp cho trẻ nhận thức được rằng các sự vật hiện tượng luôn có sự thay 
đổi và rất quan trọng đối với cuộc sống con người.
Khám phá môi trường ngoài trời bằng hình thức trải nghiệm là những hoạt động sinh 
động nhất, dễ nhớ và khắc sâu trong trí nhớ của trẻ bởi vì đặc điểm của trẻ là tư duy 
trực quan hình ảnh, trẻ không suy nghĩ và không hiểu những gì trừu tượng, trẻ cần 
những cái cụ thể và kinh nghiệm sống, trẻ học thông qua những giác quan: nhìn, nghe, 
sờ, nếm, ngửi Từ những lý do trên tôi mạnh dạn lựa chọn biện pháp “Tổ chức tốt hoạt 
động trải nghiệm ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi”
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng công tác tổ chức nội dung/nhiệm vụ mà giáo viên lựa chọn để giải quyết 
vấn đề 
1.1.Ưu điểm: 
Nhà trường luôn luôn nhận được sự quan tâm của UBND thành phố Bắc Giang, UBND 
xã Tân Tiến đầu tư kinh phí xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 và xây dựng 
khu vui chơi trải nghiệm cho trẻ hiện đại, phù hợp với trẻ với điều kiện thực tế của địa 
phương, trẻ được hòa mình trải nghiệm với thiên nhiên một cách tự nhiên thoải mái, 
thích thú 
Sân trường rộng rãi diện tích đảm bảo, môi trường ngoài trời được bố trí các khu vực 
chơi cho trẻ hoạt động trải nghiệm hợp lý, đồ dùng đồ chơi đủ về số lượng và đảm bảo 
về chất lượng theo yêu cầu. Đa số trẻ 5 - 6 tuổi lớp tôi phụ trách đều hiếu động, luôn mạnh dạn tự tin, hứng thú khi 
tham gia vào các hoạt động khám phá trải nghiệm, đặc biệt là trẻ rất hứng thú khi được 
hoạt động ngoài trời.
Bản thân tôi là giáo viên có nhiều năm công tác, được tham gia dạy các chuyên đề do 
cụm chuyên môn và nhà trường tổ chức vì vậy đã được tư vấn, góp ý... từ đó rút ra 
nhiều kinh nghiệm thực tiễn. Tôi luôn chịu khó tìm tòi nghiên cứu tài liệu, tập san, sưu 
tầm và tự làm một số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy hoạt động trải nghiệm của 
trẻ.
Giữa phụ huynh và giáo viên phối kết hợp với nhau chặt chẽ để tạo môi trường ngoài 
trời thêm phong phú đa dạng. Đa số phụ huynh đều quan tâm đến việc học tập của trẻ.
1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân
1.2.1. Giáo viên
- Bản thân chưa tận dụng, khai thác hết môi trường để tổ chức hoạt động trải nghiệm 
cho trẻ.
- Do dịch bệnh covid-19 kéo dài nên việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm ngoài trời 
cho trẻ chưa được thường xuyên nên kinh nghiệm và kỹ năng tổ chức còn hạn chế.
1.2.2. Trẻ em
Kĩ năng của một số trẻ trong các lĩnh vực phát triển như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng nhận 
thức, ngôn ngữ chưa mạnh dạn tự tin khi tham gia vào các hoạt động trải nghiệm ngoài 
trời. Do một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến các hoạt động vui chơi học tập 
của trẻ, thường hay chiều trẻ, sợ trẻ bị bẩn, bị mệt nên làm hộ hết mọi việc cho trẻ.
1.2.3. Phụ huynh (cha mẹ/người chăm sóc trẻ)
Đa số phụ huynh đi làm công ty, ít có thời gian quan tâm đến việc học tập vui chơi của 
con, nên chưa nhận thấy được ý nghĩa của việc cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm 
ngoài trời sẽ tác động tích cực đến quá trình phát triển khả năng nhận thức, tư duy, 
ngôn ngữ, trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ. * Để thấy rõ được thực trạng, tôi đã tiến hành khảo sát 30 trẻ ngay từ tháng 9/2021 kết 
quả khảo sát cụ thể như sau: 
 TT Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỷ lệ %
 Trẻ có kiến thức kỹ năng sau hoạt 
 1 16/30 53,3%
 động trải nghiệm
 Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt 
 2 18/30 60%
 động trải nghiệm
 Trẻ biết tự vệ sinh cá nhân sau khi 
 3 17/30 56,6%
 tham gia các hoạt động trải nghiệm.
 Trẻ mạnh dạn tự tin trong hoạt 
 4 14/30 46,6%
 động trải nghiệm
 Trẻ biết sáng tạo trong quá trình 
 5 15/30 50%
 hoạt động trải nghiệm
2. Biện pháp 
2.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị đồ dùng.
2.1.1. Nội dung biện pháp
Lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm thông qua các chủ đề phù 
hợp với nhận thức của trẻ.
 Chuẩn bị môi trường, đồ dùng, đồ chơi, nguyên liệu cho trẻ thực hành trải nghiệm.
2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
* Xây dựng kế hoạch:
 TT Chủ đề Đề tài Địa điểm Điều 
 chỉnh Trường mầm Trải nghiệm với các đồ chơi Ngoài trời (Cầu 
 1 Sân vận động
 non trượt, cổng chui...)
 2 Bản thân Trải nghiệm khu chợ quê, Bé đi siêu thị Góc chợ quê 
 Khu vui chơi 
 3 Gia đình Trải nghiệm với cát, nước, sỏi
 cát, nước
 4 Thực vật Trải nghiệm ngày tết quê em Góc chợ quê 
* Công tác chuẩn bị: Tôi chuẩn bị theo yêu cầu của các hoạt động để đáp ứng có đầy đủ 
đồ dùng, đáp ứng thỏa mãn nhu cầu của trẻ. (Hình ảnh chuẩn bị đồ dùng cho trẻ trải nghiệm)
2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp:
- Sau khi thực hiện biện pháp này, tôi đã không thụ động trong việc lựa chọn đề tài, địa 
điểm, không thụ động trong quá trình tổ chức hoạt động vì đề tài nắm bắt được nội 
dung đồ dùng đã chuẩn bị đầy đủ. Quá trình thực hiện tôi thấy biện pháp này nó mang 
lại hiệu quả cao và giúp cho bản thân tôi hoàn thành đến 85% công việc.
2.2. Biện pháp 2: Tận dụng môi trường tổ chức cho trẻ trải nghiệm.
2.2.1. Nội dung biện pháp
Như chúng ta đã biết môi trường giáo dục trong trường mầm non gồm có môi trường 
trong lớp và môi trường bên ngoài lớp học. Thế nhưng môi trường ngoài trời có tác dụng 
rất lớn tạo điều kiện cho trẻ hứng thú trải nghiệm. Vì vậy trẻ cần có cơ hội để chơi và 
học ở môi trường bên ngoài lớp học nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. Để 
đáp ứng yêu cầu đó, bản thân tôi đã tận dụng môi trường ngoài lớp học để cho trẻ hoạt 
động. 2.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
Tại đơn vị tôi đang công tác khoảng không gian ngoài trời đã được nhà trường chia và 
tạo các góc hoạt động như: Sân vận động, khu vui chơi cát nước, khu chợ quê Việc cho 
trẻ chơi các góc đó theo yêu cầu thì đó là 1 điều tất yếu, song để tận dụng tối đa việc 
cho trẻ hoạt động các góc đó ngoài những hoạt động theo yêu cầu thì tôi đã tận dụng 
vào các hoạt động như:
Tại đơn vị chúng tôi khoảng không gian ngoài trời đã được nhà trường chia và tạo các 
góc hoạt động như: Sân vận động, khu vui chơi cát nước, khu chợ quê Việc cho trẻ 
chơi các góc đó theo yêu cầu thì đó là 1 điều tất yếu, song để tận dụng tối đa việc cho 
trẻ hoạt động các góc đó ngoài những hoạt động theo yêu cầu thì tôi đã tận dụng vào 
các hoạt động như:
Ví dụ: Hoạt động trải nghiệm ở trên chòi của khu trải nghiệm tôi tổ chức cho trẻ làm 
tranh nhũ, tô tượng, in hình đồ dùng đồ chơi từ đất nặn, làm con vật từ lá cây 
(Hình ảnh trẻ hoạt động trải nghiệm khu vui chơi cát nước) (Hình ảnh trẻ hoạt động trải nghiệm các khu vực ở sân trường)
Vườn rau của trường không những cung cấp rau cho trẻ trong các bữa ăn hàng ngày mà 
còn giúp trẻ khám phá và nhận biết biết được các loại rau? Tác dụng của rau, nhận biết 
được nhiều loại rau khác nhau: Rau ăn lá, rau ăn củ từ đó trẻ biết để rau luôn tươi tốt 
thì rau phải được chăm sóc như thế nào. Ngoài ra trẻ còn được trải nghiệm làm bác 
nông dân làm đất, gieo hạt, trồng rau, thu hoạch rau qua đó trẻ yêu quý đối với những 
sản phẩm của chính trẻ và các bác nông dân đã làm ra.
Vườn hoaở sân trường không những để làm cho môi trường thêm đẹp mà chính từ 
những cây hoa, bông hoa còn giúp trẻ khám phá biết thêm nhiều loại hoa, biết cây hoa 
phát triển như thế nào? Hoa có thể phát triển từ hạt, củ, từ lá mà còn cả từ cành, qua 
những hoạt động khám phá trẻ còn được biết mùi thơm của hoa, về màu sắc thông qua 
vườn hoa, trẻ được tham gia vào các hoạt động thực tế như tưới nước, nhổ cỏ, trẻ được 
tự tay chăm sóc cho cây hoa phát triển lên mỗi ngày qua đó tạo sự hứng thú, niềm vui 
cho trẻ mỗi khi đến trường, lớp. (Hình ảnh trẻ quan sát vườn rau, vườn hoa)
Bản thân tôi thường xuyên tận dụng môi trường sẵn có và điều kiện thực tế cho trẻ trải 
nghiệm. Nắm bắt được ước muốn của trẻ, tôn trọng ý kiến cá nhân. Cô luôn tạo cơ hội 
để trẻ nói ra những suy nghĩ của mình. 
2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp
Sau khi áp dụng biện pháp này bản thân biết tận dụng môi trường sẵn có một cách khoa 
học để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ. Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động và 
tiếp thu kiến thức một cách hết sức tự nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường sống.
2.3. Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động trải nghiệm ngoài trời.
2.3.1. Nội dung biện pháp: Tổ chức hoạt động khám phá khoa học, trải nghiệm với thiên nhiên theo hướng trải 
nghiệm đem lại hiệu quả cao. Đối với những hoạt động trải nghiệm này trẻ rất hứng 
thú, say mê, tìm tòi và tự sáng tạo để tạo ra các sản phẩm. Nó làm phát triển năng lực 
quan sát, trí thông minh và vốn sống thực tiễn của trẻ.
2.3.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
* Tổ chức hoạt động khám phá khoa học ngoài trời
Tôi tổ chức cho trẻ khám phá trải nghiệm sự kì diệu của nước.
+ Nhóm 1: Thực hành pha màu nước.
+ Nhóm 2: Thực hành với nước đá, nước ấm.
+ Nhóm 3: Thực hành nghe âm thanh của nước.
+ Nhóm 4: Thực hành dùng tay cầm, nắm lấy nước, đổ vào chai.
Trẻ về các nhóm thực hành cô đi đến các nhóm đặt các câu hỏi để kích thích tạo cơ hội 
cho nhiều trẻ trong nhóm được nêu nhận xét của cá nhân, chú ý những trẻ ít mạnh dạn.
Qua hoạt động trẻ khám phá và trải nghiệm về sự kỳ diệu của nước trẻ biết được: Nước 
có những dạng gì? Nước có âm thanh như thế nào? Màu sắc của nước? Nước mang lại 
lợi ích gì? (Hình ảnh trẻ trải nghiệm sự kỳ diệu của nước)
Ví dụ: Tôi chọn đề tài: Hạt cát nhỏ dễ thương. Tôi cho trẻ cùng chơi với cát: một nhóm chơi với cát ướt, một nhóm chơi với cát khô 
cùng nhau cảm nhận hạt cát qua chơi. Bạn nào có nhận xét gì về những hạt cát này? 
Qua chơi trẻ phát hiện ra cát có nhiều màu, nhiều hình dạng. Khi cát khô các hạt cát rời 
nhau, còn khi cho nước vào cát ướt các hạt cát dính lại với nhau. Vậy các con sẽ làm gì 
với hạt cát khô? Còn hạt cát ướt các con sẽ chơi gì? Với những câu hỏi của cô trẻ sẽ biết 
vận dụng vào thực tế trẻ biết chọn cát khô để chơi máy xay cát, còn cát ướt để in hình. 
Qua chơi giúp lĩnh hội các kiến thức cô truyền thụ một cách dễ dàng, khắc sâu và gây 
hứng thú cho trẻ khám phá thế giới quan. Trong khi trẻ chơi còn phát triển ngôn ngữ và 
khả năng hoạt động nhóm.
(Hình ảnh trẻ trải nghiệm với hạt cát nhỏ dễ thương)
Thông qua hoạt động này tôi đã tận dụng sân vận động, khu vui chơi cát nước để tổ 
chức các hoạt động học như: Bò chui qua cổng, sếp hình bằng đá sỏi với những bông 
hoa, ngôi nhà, các con vật mà trẻ yêu thích qua đó giúp phát triển khả năng tư duy, 
khéo léo, sáng tạo khi tham gia vào hoạt động. (Hình ảnh trẻ bò chui qua cổng và sếp hình với đá sỏi)
* Trải nghiệm với thiên nhiên
Cô giáo giao cho trẻ chăm sóc một cây nào đó trẻ sẽ rất vui sướng và phát huy hết trách 
nhiệm nếu được cô giáo giao. Trẻ cũng sẽ cố gắng tìm hiểu để xem vì sao với cây cối thì 
cần phải có nước, phân, ánh sáng và cần chăm sóc. Và trẻ thật sự hứng thú khi có sự 
thi đua chăm sóc cây giữa các thành viên với nhau. 
Ví dụ: “Cây cần gì để lớn lên và phát triển”. Trẻ biết có cây sống được nhờ đất nhưng 
cũng có cây không cần đất có cây cần nước nhưng có cây không cần nước như cây 
xương rồng. Qua thí nghiệm nhỏ cung cấp và làm giàu vốn sống cho trẻ. Có những thí 
nghiệm xảy ra trong thời gian ngắn nhưng cũng có những thí nghiệm kéo dài trong thời 
gian dài cả vài ba tháng. (Hình ảnh trẻ trải nghiệm chăm sóc cây hoa)
2.3.3. Kết quả áp dụng biện pháp:
Sau khi áp dụng biện pháp này, tôi thấy trẻ hứng thú tham gia các hoạt động trải nghiệm 
và biết tự vệ sinh cá nhân sau khi tham gia các hoạt động trải nghiệm. Phụ huynh thì 
quan tâm hơn đến việc học của trẻ. Trong đợt dịch Covid-19, các con nghỉ học ở nhà và 
nói không với tivi, điện thoại thay vào đó các con cùng bố mẹ trải nghiệm làm bánh 
chưng nhân dịp Tết nguyên đán, trải nghiệm vắt nước cam, trải nghiệm sự kỳ diệu của 
nước, chăm sóc cây đạt kết quả rất cao.
2.4. Biện pháp 4: Phối hợp cùng phụ huynh trong các hoạt động trải nghiệm
2.4.1. Nội dung biện pháp
Việc phối hợp để phụ huynh tham gia trải nghiệm cùng trẻ, thì tôi luôn đặc biệt quan 
tâm chú trọng, trong công tác phối hợp để phụ huynh hiểu hơn về các hoạt động của 
lớp, từ đó phụ huynh cùng chung tay vào các hoạt động cùng với trẻ. 2.4.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
Cách làm của tôi là trong mỗi hoạt động trải nghiệm tôi đều mời phụ huynh đến tham 
gia vào các hoạt động như: “Làm bánh trung thu”; “Hoạt động trải nghiệm tại chợ 
quê”; “Bé với tết hàn thực” Để thuận tiện ngoài hình thức trao đổi qua giờ đón, trả 
trẻ tôi còn sử dụng thông qua mạng xã hội như: facebook, zalo để từ đó phụ huynh biết 
được trên lớp trẻ được hoạt động như thế nào, giáo viên tổ chức ra sao, trẻ có mạnh 
dạn tích cực hay còn nhút nhát so với bạn từ đó phụ huynh nắm bắt và có hướng giải 
quyết hiệu quả hơn.
(Hình ảnh phụ huynh tham gia tiết học trải nghiệm cùng con)
Ngoài ra, chúng tôi luôn hướng phụ huynh vào nhiều hoạt động khác nhau như: Cùng 
con đến trường. Ở hoạt động này, tôi sẽ mời phụ huynh tham dự các tiết học sau đó để 
phụ huynh chứng kiến con em mình học, tham gia các trò chơi như: Kéo co, nhảy bao 
bố, đá bóng.... (Hình ảnh trẻ tham gia trò chơi kéo co và nhảy bao bố)
2.4.3. Kết quả áp dụng biện pháp:
Sau khi áp dụng biện pháp này, tôi thấy trẻ lớp tôi đã mạnh dạn tự tin hơn và sáng tạo 
trong quá trình hoạt động trải nghiệm. Phụ huynh tham gia nhiệt tình vào công tác xây 
dựng môi trường ngoài trời cho trẻ hoạt động khám phá trải nghiệm.
PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
* Qua quá trình tổ chức thực hiện việc vận dụng các biện pháp tích cực, từ tháng 9 năm 
2021 đến tháng 4 năm 2022 tôi đã thu được kết quả cụ thể như sau:
* Đối với giáo viên:
Giáo viên biết tận dụng, khai thác môi trường sẵn có để tổ chức các hoạt động trải 
nghiệm cho trẻ một cách có hiệu quả. Bản thân nâng cao kỹ năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm ngoài trời cho trẻ và phối 
hợp với phụ huynh học sinh tổ chức các hoạt động cho trẻ khám phá trải nghiệm ngoài 
trời theo hình thức tập thể, nhóm tại trường lớp cũng như khi nghỉ ở nhà phòng chống 
dịch bệnh covid 19 đạt hiệu quả cao.
* Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn tự tin khi giao tiếp cùng bạn bè và những người xung quanh. 
Trẻ hứng thú say sưa khi tham gia các hoạt động trải nghiệm; trẻ sáng tạo để tạo ra sản 
phẩm mà mình yêu thích.
* Đối với phụ huynh: Phụ huynh rất phấn khởi khi thấy sự tiến bộ rõ nét của trẻ. Phụ 
huynh tham gia nhiệt tình vào các hoạt động trải nghiệm của trẻ và công tác xây dựng 
môi trường ngoài trời cho trẻ hoạt động.
* Đối với nhà trường:Cơ sở vật chất ngày càng được đầu tư để phục vụ cho trẻ hoạt 
động trải nghiệm.
Để thực hiện biện pháp “Tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm ngoài trời cho trẻ 5 - 6 Tuổi 
trong trường mầm non” tôi đã căn cứ vào các văn bản chỉ đạo hướng dẫn sau đây.
- Thông tư số 51/2019/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Thông tư số 28/2016/TT-
BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ 
sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non
- Kế hoạch Số: 07/KH-MN ngày 16 tháng 9 năm 2021 về Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ 
năm học 2021 - 2022.
- Kế hoạch số: 05/KHCSGD-MN ngày 03 tháng 9 năm 2021 về Kế hoạch thực hiện 
chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi năm học 2021 - 2022.
- Kế hoạch số: 19/KH-MN ngày 08 tháng 10 năm 2021 về Kế hoạch tổ chức các hoạt 
động vui chơi, trải nghiệm, rèn kỹ năng sống năm học 2021 - 2022.
PHẦN D. CAM KẾT Tôi cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền; không sử dụng biện pháp đã được 
đề xuất để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó; các biện pháp đã triển 
khai thực hiện và minh chứng về kết quả, sự tiến bộ của trẻ là trung thực./.